教育筆記：受冷落的可欣馨
如果要用活潑開朗、受人歡迎來(lái)形容一個(gè)孩子，在我們班，那就是小馨了。她的小腦袋里總是裝著很多小點(diǎn)子；她常常接受著老師和小朋友的夸贊；她總是像姐姐般帶著一群小伙伴玩游戲�？墒亲罱嗬镉幸粋�(gè)小朋友變成了她的“威脅”，那就是王欣怡，最近她上課認(rèn)真，老師總是表?yè)P(yáng)她；最近她帶來(lái)了好玩的玩具，所以孩子們總是圍著她。這天，娃娃家游戲開展時(shí)，小馨委屈地跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，現(xiàn)在曉嫻她們都和王欣怡玩了，都不和我做好朋友了。”說(shuō)完她離開娃娃家回到教室里，坐在一旁，看著她落寞的身影和黯然的眼神，我心里想：是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？如果不做，這孩子自尊心這么強(qiáng)，她會(huì)不會(huì)很難過(guò)呀？會(huì)不會(huì)從此不愛(ài)上幼兒園了呢？如果做，是不是我干涉了孩子間的交往方式，阻礙了她們處理問(wèn)題能力的發(fā)展呢？考慮再三，我決定點(diǎn)到即可，我坐到小馨的旁邊說(shuō)：“寶貝，想不想和大家一起玩游戲了，你這么可愛(ài)，老師相信王欣怡也能成為你的好朋友，這樣你的好朋友不是越來(lái)越多了嗎？ 聽了我的鼓勵(lì)，小馨飛奔到娃娃家，主動(dòng)地與她們交流、示好，不久娃娃家傳出了她咯咯咯的笑聲。