教育筆記：讓幼兒學(xué)會勸導(dǎo)同伴
和孩子在一起，免不了會碰到各種各樣的“告狀”。其內(nèi)容絕大多數(shù)是“誰誰打誰了”，“誰說臟話了”，“誰誰搶誰的玩具了”……這樣的告狀，一天總少不了幾次。如果老師一一加以勸導(dǎo)，實在是力不從心。那么，能不能讓孩子也來勸導(dǎo)孩子呢？
我在班里試著用一種比較固定的勸導(dǎo)語言，即將勸解的內(nèi)容歸結(jié)為簡短的一句或兩三句話，反復(fù)使用。這樣以后幼兒也能慢慢學(xué)著說了。比如，處理爭搶玩具，我總是先輕輕地摸摸這兩個小朋友的頭，然后平靜地詢問為什么？待搞清原委后，就說：“這本來是一件小事情。大家互相讓一讓，不就沒事了？吵架耽誤了時間，誰都玩不成了，是不是？”這幾句既親切又有趣的話，說得大家都笑了。以后再遇到這樣的事，我仍以同樣的態(tài)度，將這幾句話的意思或簡或繁地說出來。這樣幾次以后，我再說：“這本來是小事情，大家應(yīng)該怎么樣呢？”旁邊的孩子就會說出來：“大家互相讓一讓，就沒事了！”同樣，處理其他糾紛，也說比較固定的幾句話。如“你說臟話，不文明，要改正。”等等。以后又慢慢涉及到更多的方面，孩子也很快接受了我的勸導(dǎo)語言。而且我發(fā)現(xiàn)，班里告狀的人次在逐漸減少，參與勸解的人在增多。孩子們在勸導(dǎo)時，那神態(tài)、動作、口氣，儼然是一個“小老師”的樣子。