教育筆記：“哭哭臉”不哭了
高爾基說過：只有愛孩子的人，他們才可以教育孩子。教師是愛的使者，因為“愛”，孩子的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的孩子成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。
入園一星期了，帆帆小朋友每次來園還是哭，抱著奶奶的脖子不放，一邊哭一邊說：“奶奶，我不上幼兒園，我要回家……”直哭奶奶的淚水奪眶而出。奶奶哽咽著道歉：“老師，我們明天再來吧!”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對這樣特殊的孩子，我在與家長交流中得到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或奶奶一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕，所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要離開了媽媽或奶奶，反應(yīng)會特別激烈。
針對這一情況，我積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒，成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：每天早上來到幼兒園，老師先抱抱她，讓她覺得老師很親切，并不是想象中那么可怕;或者可以和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是帆帆小朋友嗎?我是媽媽，媽媽正在上班，下班后我就去接你，可以嗎?。”一會兒扮老師：“喂，是帆帆小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的老師，帆帆小朋友是個好孩子，乖寶寶，她正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”趙帆帆小朋友聽后就真的不哭了。
幼兒的心是純潔的，每天和這么多可愛、純潔的孩子在一起，感覺自己也年輕了不少。不管是老師還是家長，我們都不應(yīng)該吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵。同時還要掌握教育的時機(jī)、方法和技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好園中的每一天。我堅信：你付出多少就會收獲多少。