幼兒心理健康教育
我們的具體目標(biāo)：
1、研究身心健康發(fā)展有障礙幼兒的主要特點(diǎn)。
2、分析影響幼兒心理健康的因素。
3、探索幼兒心理健康的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施操作模式。
我們的研究方法：
1、采用理性思辨為主的文獻(xiàn)法和小組研討法。在大量閱讀文獻(xiàn)資料和共同探討的基礎(chǔ)上，理解幼兒心理健康的意涵和結(jié)構(gòu)因素，并對(duì)這一概念作出界定。與此同時(shí)，通過小組研討，了解幼兒各種心理狀態(tài)下的表現(xiàn)性行為，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相交融的情景觀察的調(diào)查方法，了解3—6歲幼兒心理發(fā)展的一般趨勢(shì)、發(fā)展的特點(diǎn)。
2、用理性思辨和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法構(gòu)建幼兒心理健康的培養(yǎng)策略。
3、采用行動(dòng)反思法進(jìn)行培養(yǎng)策略的實(shí)證性研究。
我們的研究策略：
1、改革幼兒園管理模式
（1）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。良好的環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)，能促進(jìn)高級(jí)情感的發(fā)展。對(duì)兒童形成健康的心理起著重要作用。家庭、幼兒園密切配合，要求一致，共同走進(jìn)童心世界，掌握科學(xué)育兒知識(shí)和教育才能，做到：與孩子關(guān)系融洽、和諧，對(duì)孩子充滿誠意、友好，給孩子信任與溫暖。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，讓他們?cè)谟押煤蜕频臍夥罩杏淇斓厣睢⒔】档爻砷L(zhǎng)。
（2）注重教師培養(yǎng)。幼兒園從管理觀念、管理措施入手，注重“引進(jìn)人、導(dǎo)向人、激勵(lì)人、培養(yǎng)人、使用人”，充分發(fā)揮教師的主體作用，提高他們實(shí)施“幼兒心理健康教育”的能力，努力使教師成為科研型教師。
2、改革教學(xué)模式
（1）改革課堂教學(xué)模式，重新設(shè)置課程內(nèi)容與模式，增設(shè)專門的幼兒心理健康課程，并在其他學(xué)科中注重滲透心理健康教育。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用靈活的方式和多種教學(xué)手段，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建多姿多彩的課堂教學(xué)模式。
（2）改革活動(dòng)課程模式。增加操作活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。開設(shè)不同內(nèi)容的活動(dòng)課（游戲、勞動(dòng)、參觀、實(shí)驗(yàn)等），讓幼兒盡量參與喜歡的活動(dòng)。這種相對(duì)開放式的課程模式，有利于培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒情感和創(chuàng)造性的才能。
我們的改革教育模式：
教育方法要得當(dāng)。能否采用正確的教育方法對(duì)兒童心理健康影響甚大。管教太嚴(yán)會(huì)傷他們的自尊心，限制了獨(dú)立性創(chuàng)造性的發(fā)展；百依百順，遷就溺愛，容易造成過分依賴，耐挫力差。因此，我們將在研究幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上根據(jù)各種心理狀態(tài)下產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，探索出行之有效的教育方法。
我們的目標(biāo)是讓每個(gè)小朋友：
1、能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有良好的觀察、注意、想象、概括分析能力，有較強(qiáng)的求知欲，并能認(rèn)識(shí)自己與周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。
2、能與父母、老師、同伴表達(dá)、交流自己的感受和想法。
3、樂意尋求新的生活體驗(yàn)，有良好的適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、做事有信心和一定的耐心，力求做成功。不懼怕失敗和挫折。
5、有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、能主動(dòng)參與集體活動(dòng)，敢于自我表現(xiàn)。
7、和小朋友友好相處，平等合作，樂意關(guān)心他人，富有同情心。
8、有一定的自我評(píng)價(jià)能力和自我約束能力。
9、遇到困難能想辦法解決。
10、能接受老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，不任性。
促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。