教育隨筆：老師，我想找媽媽
對于剛擔任小一班下午主班的我，起初覺得勝任這個職務很容易，但不久后我才發現并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點，所以需要老師在工作中的每個環節做到更細。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活自理上及心理、學習、常規培養上都要給予更多的關懷、指導和幫助；并要細心了解每個幼兒，真正走入幼兒內心世界！ 我們班現有的孩子多半從小二班升上來，但由于剛進入一個新班對環境的不適應和對新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現象。尤其剛入園的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當他想一個人獨自玩又達不到意愿時，跟他商量交換意見也不行，有時急了，還會打老師，令我們很著急！ 針對這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對待”，暫時不理狀態。有點哭泣現狀的幼兒，可適當滿足他的需求或獨處一會兒、交流意見等；更多的孩子是時時刻刻給予關愛和指導！比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規每個小細節注意多給予幫助和指導。看書、講故事、玩游戲、學習等進行多種形式活動，并多給予指導和鼓勵。 慢慢的，一個月過去了，孩子們情緒基本穩定，并喜歡上幼兒園了！直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節中。這時，樂樂慢慢走到我面前，低聲說：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開雙臂說：“來！樂樂，老師抱一個，在幼兒園老師就是媽媽……”這時表現活躍的小朋友念起了學的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來，看樂樂被抱了一下，也都跑過來：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時，抱起這一個個可愛的寶貝兒，我心里充滿了幸福感！ 此時，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在！我會繼續努力工作，讓我可愛的孩子們在“愛”的氛圍里健康快樂的成長！