教育隨筆：改變，用愛去發現

有人說：愛是理性的太陽，溫暖著人群，照耀著世界；愛是橋梁，能溝通孩子的心靈、打開孩子的心扉。作為一名幼兒教師，我們深知對待孩子要有：愛心、耐心、細心、責任心。只有心中有愛，才能做到這一切。
當我剛進入這個工作崗位時，對“愛”的概念比較膚淺，對討人喜歡的孩子，給予的關愛多些，對那些調皮搗蛋的孩子，更多的是皺眉與無奈。我知道要平等餓對待每一個孩子，可是愛的天平常常會不自覺地偏向另一邊。當我工作的時間越久，遇到各種各樣的孩子也越多。對愛的真正感悟是我自己有了寶寶以后，我發現我的感情，對所有孩子的感受及愛有了微妙的變化。聰巧的孩子不乏少數，她們依舊是老師們的最愛，可對那些另人頭疼的孩子，我卻有了新的發現與感悟。這些相對發展落后，自控能力較差的孩子，當你不再用“有色”的眼光去看待他們時，我發現他們其實是可愛的、優秀的，一點都不差。
我記得我們班的郝宇小朋友，從小班開始就是老師頭疼的對象：自控能力差，行為習慣差，課堂上經常能聽到小朋友舉手報告老師：郝宇打我，郝宇弄我的東西，郝宇講話等等。不僅小朋友不喜歡他，連一些家長也會在老師面前抱怨不該讓這樣的孩子坐在他們家寶貝周圍。從小班到大班，對他沒有贊美的話語，更多的是抱怨。他真的是那么令人頭疼，難以改變嗎？放在以前，“有色”眼鏡讓我難以改變對他的看法，他就是一個“壞”孩子。當我試著了解他，深入觀察他時，我發現他有我們以前忽視的“閃光點”，也讓我感受到平等的愛會改變一個孩子。
上課時，只要是郝宇感興趣的學習內容，他非常認真，而且接受能力一點不比聰明的孩子差。當他急于表達自己的觀點時，他就會不自覺地離位，叫喊，以引起老師地注意。而這時的老師只會指責他：坐好，別講話，而忽略他。我在想如果我不忽略他，請他回答問題，讓他表現自己，表揚而不是批評他，是不是會有新的郝宇呈現在我們面前呢？
在以后的教學活動中，我都會特別注意郝宇的一舉一動。如果他舉手了，我一定會請他回答問題，他的回答也有出人意料的驚喜；如果課堂上他不能控制自己，我就會到他身邊用手摸一下他的小腦袋，他就立即能安靜下來......我給他的表揚遠遠多于批評，他的自信心也越來越足，在課堂上的表現也越來越好。雖然郝宇在學習方面有了進步，但他的行為習慣已經養成，要改變不是一時能做到的，但我相信只要有老師的關愛，他會越來越懂事。
愛孩子是幼兒教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒教師，更應做到這點。師愛是孩子樹立良好品德的奠基石。班里的琪琪是一個特殊的小女孩，平時不大愛說話，做事速度慢，尤其是睡午覺起床時她總是最后一個出來，衣服也不大會穿，屎尿拉在身上也不出聲。有一次午睡起床，小朋友都出來了，有一個小朋友一邊用手捂著鼻子，一邊跑來對我說：老師老師，琪琪又把大便拉身上了，你快去看看，臭死了！馬上好多小朋友都悄悄地擠在臥室門口偷看：臭死了，臭死了。我立刻進入臥室，琪琪愁眉苦臉的坐在床上，抬頭偷偷的看了我一眼嘴巴動了動，又低下了頭。我知道此刻琪琪的心里滿是恐懼與自卑，也許她在等著老師的責罵呢！我看看她，此刻外衣都沒穿，就這么呆呆的坐在被窩里，現在可是冬天呢。我輕輕地問她：大便拉在身上了嗎？琪琪緊抿這嘴巴點點頭，先把衣服穿起來，別凍著。我先幫琪琪把外套穿好，門外還站著幾個看熱鬧的小朋友，我過去把他們請到教室并關好臥室的門。我知道像琪琪那樣的孩子是有自尊心和羞恥心的，小伙伴們對她的取笑會讓她非常自卑。我走到琪琪身邊，拉開被子一看，全拉在褲子上了，而且是稀的，怪不得會拉在身上，原來是肚子不舒服了。我問琪琪：你有什么不舒服嗎？肚子呢？琪琪原以為我會責罵她呢，聽我這么一說，眼淚流下來了，我一邊安慰她沒事，幫她脫掉褲子，簡單擦洗干凈，讓她重新坐在被窩里，一邊打電話聯系她的媽 媽。原來琪琪昨晚就有些拉肚子，怪不得今天會拉在身上了。處理好這些后我回到教室和小朋友們來了一次關于“幫助”“關愛”的談話。談話中小朋友們各抒己見，令我欣慰的是小朋友們都知道如果同伴遇到困難后我們要互相幫助，互相關心，不能嘲笑別人。經過這件事后，琪琪好像對我不再那么疏遠了，小朋友們也樂意和琪琪一起游戲。我想是我的行動改變了琪琪，打開了她的心扉。后來在班上有的小朋友不舒服或是嘔吐了，有幾個懂事的小朋友還能馬上拿來紙巾抹布等來幫助他。就是老師的那種行為，潛移默化的感染孩子，用自己的愛，自己的行動感悟他們。
愛孩子是幼兒園教師應具備地美德，能夠得到老師的關愛也是每個孩子最起碼的心里需求，所以我們應該毫不吝惜地把愛播撒給每一個孩子，讓他們在愛的關懷中健康快樂的成長。