教育筆記：愛欺負人的寶寶
小班孩子間出現攻擊性行為比較常見，但像宇良小朋友這樣經常無故攻擊別人，還屢教不改實在讓老師頭疼。經常用推、咬、打的方式無端欺負同伴，當老師指出他行為錯誤并要求他改正時，他當即表示改正，而且態度良好。然而沒多久，他的攻擊性行為再次上演。許多孩子都不愿意和他一起玩。 情景一： 早上，來園的幼兒在區域里自由玩插塑。和宇良一起玩的孩子有三個，大家都在玩小方塊積木。籮筐里的積木方形的多，長條的少。于是大家都選長條的玩。杰杰剛取到一長條積木，宇良見狀立即去搶。杰杰拽著積木不松手，他就快速低頭狠狠咬了對方的手。杰杰“哇”的哭聲充滿了整間活動室。手指上深深的牙印，可見很用力。于是，對宇良的進行了教育批評，他態度很誠懇，口口聲聲表示再也不咬人了，老師同伴也就原諒了他。 情景二： 到了自由活動時間，幼兒三三兩兩進廁所小便。男廁的小便器不多，加上入廁的人較多，于是會有幾個人在旁等候。此時小便器邊都是人，宇良也等在一邊。邵奇解完小便，思源跟上，這時宇良突然猛推了思源，把位置留給了自己。思源倒在地方，宇良瞧也不瞧。一次次批評，他一次次低頭謙虛思過。頭痛的是，不出幾分鐘，又有新案再發。造成宇良這樣的原因很多： 一、多次看見宇良對著奶奶發脾氣，而奶奶只是一味得說：“你真皮，你真皮。”臉上卻是笑。可見在奶奶面前可以為所欲為，勢必影響了他面對班級幼兒的時候也同樣為所欲為，自我中心意識強烈。 二、爸爸媽媽工作忙碌，極少和他呆在一起。 三、未入園前，宇良與其他孩子接觸甚少，全部生活幾乎只與奶奶在一起。奶奶樣樣依著他性子，他也就沒有機會學習同伴間該如何交往，也就不用學習什么是分享什么是謙讓，道德意識薄弱。 宇良的案例其實是個典型，通過他的表現，我們可以發現眾多小年齡幼兒身上的攻擊性行為的導火線是什么。家庭的教養方式很關鍵。尤其是新入園的孩子，出現的種種問題大致上都和家庭有關。每個孩子或多或少都有問題出現，問題持續的長度和強度，就要看運用的方法是否合適。需要仔細觀察孩子行為，找準問題的切入口，和家庭同步開展教育，以說理為主，用積極的鼓勵幫助孩子慢慢改正錯誤。問題不可怕，可怕的是找不到方法解決。老師有心，家庭有心，就沒有不快樂的孩子。