教育筆記：關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒的想法
《猴子爬樹(shù)》這個(gè)韻律活動(dòng)中，音樂(lè)形象較為突出，表現(xiàn)了小猴子上樹(shù)、小猴子在樹(shù)上玩耍、小猴子下樹(shù)的過(guò)程，重點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行表演，難點(diǎn)是讓幼兒分辨音樂(lè)的上行、下行。
活動(dòng)中我先讓幼兒來(lái)創(chuàng)編孩子爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)的動(dòng)作，通過(guò)圖片導(dǎo)入，讓幼兒在把握猴子具體形象之后，去延伸、去想象，孩子們集思廣益，做出了很多大人都想不到的動(dòng)作，特別讓我感到驚訝的是爬樹(shù)的那段音樂(lè)中每句都有休止，在練習(xí)時(shí)無(wú)意中瞥見(jiàn)凡凡居然在休止時(shí)做出了左顧右盼的動(dòng)作，我頓時(shí)這個(gè)很有想法，并且能夠突出猴子在爬樹(shù)過(guò)程中爬累了休息一會(huì)的真實(shí)狀態(tài)，我就讓凡凡來(lái)給其他幼兒表演一下，在觀看后幼兒覺(jué)得新奇便紛紛模仿起來(lái)。
接著我讓幼兒欣賞音樂(lè)，體會(huì)穩(wěn)健的音樂(lè)性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè)情緒，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹螅缓蟛捎脝l(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了。”有的說(shuō)：“是猴子在樹(shù)上玩耍。”有的說(shuō)：“是猴子在追來(lái)追去。”大家你一言我一語(yǔ)，很快樂(lè)。