大班教學：剪紙藝術

   (4)請民間老藝人現場剪紙，激發幼兒剪紙興趣

   為了讓幼兒感受真正的民間剪紙過程和精美的剪紙作品，我們把民間老藝人請到班里為幼兒剪紙。看著民間老藝人拿起剪刀不假思索地在紙上轉一轉，扭一扭，剪紙的精髓隨著剪刀下流暢的線條、美麗、多變的圖案頃刻間呈現出來，讓人有種“妙剪生花”的感受，幼兒們更是驚嘆不已 “哇，真漂亮”“好神奇”……送走民間老藝人，幼兒們迫不及待地自發端上盤子拿著剪刀和紙張嘗試剪刀所帶來的美妙和神奇，借此機會，我們和幼兒一起讓剪刀穿梭于紙張間，并且相信有一天，手里的剪刀也會變得很神奇……

2、活動成果   

（1）提高了幼兒的剪紙技能。通過近三個月的剪紙練習，幼兒從不能將線條剪整齊、流暢到現在能夠把物體的輪廓剪整齊，從分不清對稱折紙后的開邊和合邊，到看著圖示折、剪，從需要老師一步步教怎么剪，到看著實物自己設計怎么畫、怎么剪，從機械臨摹教師范例，到創造性地剪紙，從教師組織剪紙到自愿、樂于剪紙。

（2）剪紙過程同時也提高了幼兒的繪畫能力，臨摹、審美能力以及動手能力以及其他方面的發展。在對稱剪紙的過程中，需要幼兒先畫出物體的一半剪出完整的物體或者畫出完整的物體，剪出兩個或四個一樣的物體，這個過程需要幼兒繪畫和臨摹，同時剪出的作品又為幼兒帶來視覺上的刺激，因此也能促進幼兒繪畫、臨摹水平的提高。通過欣賞民間藝人剪紙以及請民間老藝人為幼兒現場剪紙以及幼兒之間相互分享自己的作品等活動也有助于提升幼兒的審美能力。而折紙、剪紙本身也能促進幼兒的動手能力以及思維力和想象力。

3、存在困難和問題

（1）幼兒的創造性相對較弱。很多幼兒限于機械地模仿范例，而不敢也不愿意突破范例去創新。

（2）使用剪刀帶來的安全隱患。盡管經過幾個月的練習很多幼兒的常規比較好，但使用剪刀依然潛藏著一些不安全因素，每次剪紙活動，仍需要分組進行，費時費力。

4、下一步活動重點。

（1）繼續培養幼兒的常規。在實踐中繼續摸索比較好的常規細則，幫助幼兒形成良好的安全常規。

（2）繼續探索剪紙活動與幼兒一日活動融合的有效策略。

（3）鼓勵有創造性地進行剪紙活動。在剪紙的過程中，很多幼兒第一眼看到自己剪出的作品常常禁不住發出“哇”的驚嘆聲！也許只是隨意折了幾下，又隨意剪了幾下，結果展開后竟然是那么地漂亮！當孩子們沉浸在自己作品的喜悅中時，也許，他們在想下一次可能會剪出更好的作品。因此鼓勵幼兒按照自己的想法去折、剪，鼓勵幼兒不按常規去折、剪，剪出獨特的個性和獨特的創意。

四、總結

1、總體成果

經過近三個月的剪紙活動，幼兒從沒有或者很少接觸剪刀到使用剪刀，從無意識地玩弄剪刀到有意識地剪紙，從繪畫技能和手工技能基礎相對薄弱到通過剪刀能剪出美麗的作品，從沒有或者很少具有使用剪刀等鋒利工具的安全意識到具有較高的安全意識和安全行為，從不會或者不習慣整理用過的工具和廢料到自覺主動整理自己用畢的東西，從簡單機械地臨摹到創造性剪紙，從剛開始由教師組織剪紙到幼兒自發剪紙，從看著自己的作品嘆息或者悄悄地把自己的作品扔到廢紙盒到驚嘆于自己的作品并拿著自己的作品炫耀，從被動的練習者到主動的創造者……幼兒經歷了能力、情感、態度上的較大轉變。