教育筆記：手指小游戲，發(fā)揮大功效
手指游戲是利用人的自身器官——手，伴隨著兒歌口令節(jié)奏，通過(guò)手部動(dòng)作和言語(yǔ)去構(gòu)造游戲情境而開(kāi)展的游戲活動(dòng)。手指游戲是幼兒園生活、游戲必不可少的一部分，對(duì)于小班幼兒而言，更是如此。簡(jiǎn)單有趣的一個(gè)手指游戲往往會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。一、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，手指游戲是伴隨著兒歌口令的節(jié)奏的，所以就必須在熟練掌握兒歌的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行游戲，而熟練掌握兒歌的過(guò)程也就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。在練習(xí)手指游戲的時(shí)候，對(duì)一些常用的詞、句，甚至是語(yǔ)法都日漸熟悉。手指游戲從另一種角度來(lái)說(shuō)，為幼兒創(chuàng)造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)了幼兒對(duì)以后語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。二、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的動(dòng)作；幼兒期各方面發(fā)育還不成熟，正是動(dòng)作發(fā)展的敏感期。而手指游戲，大多是通過(guò)五個(gè)手指的相互配合（有的也會(huì)讓手臂參與），這樣的游戲?qū)τ變旱膭?dòng)作發(fā)展是極為有利的，尤其是手指的精細(xì)動(dòng)作，為以后幼兒的日常生活活動(dòng)奠定了必要的基礎(chǔ)。三、促進(jìn)幼兒人際交往 小班幼兒是從家庭走向幼兒園的過(guò)渡期，所以這時(shí)候他們的交際圈子不斷擴(kuò)大，尤其是同伴間的交往，更是無(wú)所不在。現(xiàn)在幼兒在家中習(xí)慣了“小皇帝“和”小公主“一般的生活，往往出現(xiàn)了自私、依賴(lài)性強(qiáng)、膽怯、懦弱等不足之處。而手指游戲中會(huì)包含許多和同伴一起合作的部分，比如：《手指謠》：一根手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指敲敲敲，三根手指捏捏捏，四根手指撓撓撓，五根手指拍拍拍，五個(gè)兄弟爬上山，嘰里咕嚕滾下來(lái)。這個(gè)手指游戲就是要求幼兒在自己做會(huì)的基礎(chǔ)上和同伴合作，就會(huì)讓幼兒嘗試處理同伴關(guān)系，從而適應(yīng)幼兒園的生活，乃至社會(huì)山的生活。四、促進(jìn)幼兒邏輯發(fā)展 幼兒的思維此時(shí)是從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我請(qǐng)兩個(gè)小朋友起來(lái)走了1個(gè)，還剩幾個(gè)的時(shí)候，他們清楚的能告訴我是1個(gè)，但是當(dāng)我直接問(wèn)2-1等于多少時(shí)，基本沒(méi)什么幼兒知道。也就是說(shuō)，此時(shí)他們不能理解抽象的數(shù)字，他們僅能夠依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)（特別是實(shí)物）來(lái)理解數(shù)字，而通常手指游戲里就會(huì)配有實(shí)物——手指，就會(huì)在潛移默化中發(fā)展他們的邏輯思維。
五、促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展
手指游戲往往帶有一定的節(jié)奏，長(zhǎng)期的手指游戲會(huì)不知不覺(jué)的培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感，為以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)，特別是音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)形中做了鋪墊。
所以，手指游戲看似微不足道，卻蘊(yùn)藏著大大的功效哦！