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小班美術活動《快樂的泡泡》說課稿

小班美術活動《快樂的泡泡》說課稿

  一、設計意圖

  《綱要》中多次提到,要通過藝術活動激發(fā)情趣,體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移,也易于波動。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

  小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能。

  二、活動目標:

  1、能大膽選擇色彩印畫,表現大大小小的圓圈泡泡。

  2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。

  3、喜歡參加美術活動。

  新《綱要》中強調:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

  目標1是本次活動的重難點。

  第2、3目標是情感目標。主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣,為下次的活動做一個精神鋪墊。讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

  三、說說活動準備:

  在活動中我準備了大大小小的瓶蓋,都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。

  四、說說活動的教法和學法。

  根據設計的活動內容,主要采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引他們的注意力。

  幼兒的學法“操作法”也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

  五、說過程

  在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相整合,使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

  活動流程為:激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

  1.引出主題

  我們班上來了一位小客人,出示一條魚的圖片。

  教師說:我是一條孤單的魚,在大海里孤單的游來游去,沒有朋友。唉!

  提問:魚兒怎么了?

  你們愿意幫助我嗎?愿意和我做朋友嗎?

  幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

  我現在有這么多朋友,我好開心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧。

  第一環(huán)節(jié)開始部分。我用小魚來我們班老作客,小金魚一個人孤單沒有好朋友幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒溶入到環(huán)境中,體驗魚兒孤獨的情緒。)找到了好朋友很開心,它想和好朋友一起吐泡泡。引入主題。引出課題,激發(fā)幼兒動手操作的興趣,體驗魚兒快樂的心情。)。興趣是活動得以開展和幼兒參與的原動力。

  2.教師示范

  提問:那你們知道泡泡是什么形狀的嗎?

  我們怎樣幫小魚吐泡泡呢?教師出示水粉和瓶蓋。

  請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

  教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色,不需要時用抹布擦去。

  第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具,所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經驗的累積,使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式)

  3、幼兒操作

  鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡,幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

  第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法,是啟發(fā)式的,是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作,共同游戲,共同體驗印得樂趣,共同欣賞作品。

  4相互欣賞幼兒作品。

  請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡,說說自己的泡泡是什么顏色的。

  (設計意圖:評價幼兒作品,給予肯定,提高幼兒的積極性)

  5結束部分

  幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

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