小班案例：會(huì)“咬人”的孩子
處理：
我無(wú)奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽(yáng)陽(yáng)。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢見(jiàn)老師的樣子。我皺起眉頭問(wèn)他：“知道自己做錯(cuò)了？”陽(yáng)陽(yáng)撅起嘴巴替自己辯解著，我努力地聽(tīng)著，了解到他在說(shuō)：“我來(lái)修玩具，他不給我�！�
分析：
這次的事件讓我發(fā)現(xiàn)，由于陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)不清楚話(huà)，沒(méi)有及時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病。陽(yáng)陽(yáng)看到老師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說(shuō)明他已經(jīng)知道自己咬人的行為是不對(duì)的，自己又一次闖禍了，同時(shí)也說(shuō)明在平時(shí)的相關(guān)活動(dòng)中陽(yáng)陽(yáng)獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。
鏡頭三：
時(shí)間——3月27日下午
地點(diǎn)——小小三班教室
人物——陽(yáng)陽(yáng)媽媽、陽(yáng)陽(yáng)、老師
事件描述：
下午接送的時(shí)間，我和李老師請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)媽媽坐下來(lái)進(jìn)行交談，希望能夠幫助陽(yáng)陽(yáng)。在得知自己的兒子三番五次地咬了其他小朋友后，陽(yáng)陽(yáng)媽媽也比較激動(dòng)。
處理：
從陽(yáng)陽(yáng)媽媽的眼神中，我可以看出，她對(duì)兒子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我們2位老師和家長(zhǎng)商量了一些措施：
1、家長(zhǎng)與老師相互配合，即使在忙也抽出多的時(shí)間來(lái)陪孩子，不能把孩子所有的事交給爺爺奶奶，也不能一味地滿(mǎn)足孩子的無(wú)理要求，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。
2、在家的時(shí)候煮些去火的涼茶給陽(yáng)陽(yáng)喝，因?yàn)橛袝r(shí)孩子上火燥熱也很容易發(fā)生類(lèi)似的事件。
3、老師創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)陽(yáng)陽(yáng)以積極的方式與同伴一起活動(dòng)。
4、家長(zhǎng)和老師多溝通，多了解，及時(shí)地互相反饋孩子的情況。
分析：
終于有了機(jī)會(huì)和陽(yáng)陽(yáng)媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的交談，我心里有喜也有點(diǎn)悲。喜的是家長(zhǎng)與老師有了個(gè)機(jī)會(huì)能夠面對(duì)面的交流；悲的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的忽視。如果家長(zhǎng)能多抽出時(shí)間陪孩子；如果家長(zhǎng)不那么一味地滿(mǎn)足孩子無(wú)理的要求；如果在孩子第一次出現(xiàn)咬人現(xiàn)象的時(shí)候能予以及時(shí)糾正，我想可能陽(yáng)陽(yáng)也不會(huì)像現(xiàn)在這樣。
反思與困惑：
我想很多新老師應(yīng)該和我有一樣的感觸，在班中遇到這樣的學(xué)生是非常頭疼的。因?yàn)檫@中間不單單是一個(gè)孩子的問(wèn)題，還包括被咬的孩子還有被咬孩子的家長(zhǎng)的問(wèn)題。我很慶幸，在第一次帶班中遇到了一批素養(yǎng)較好的家長(zhǎng)。在面對(duì)自己的孩子被咬的時(shí)候，家長(zhǎng)們都表現(xiàn)出深深地理解。但是，這更讓我感覺(jué)到了我肩負(fù)的責(zé)任——家長(zhǎng)對(duì)老師報(bào)以無(wú)限地信任，相同的，老師也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，保護(hù)好每一個(gè)孩子。
雖然我是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的新老師，但是，我知道我不應(yīng)該放棄這樣的孩子，哪怕他再調(diào)皮、再不聽(tīng)話(huà)，他的身上也是有閃光點(diǎn)的。他是我們班中的一份子，也是一個(gè)需要我照顧的集體中的一員。
我知道，侵犯性行為是幼兒中一種比較常見(jiàn)的不良行為，相信很多老師和家長(zhǎng)有這樣的困惑。例如，幼兒與其他小朋友一起玩的時(shí)候經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出打人、推人、咬人等侵犯性行為。每當(dāng)這種行為出現(xiàn)時(shí)，不僅會(huì)傷害到其他小朋友，還給家長(zhǎng)帶來(lái)很多麻煩。由于在交往中常常有攻擊性行為，和其他幼兒關(guān)系處理不好，常會(huì)受到別人排擠，久而久之，就會(huì)影響幼兒身心健康發(fā)展以及人格和良好品德的發(fā)展。這不僅僅需要家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)，老師的事件的處理方式至關(guān)重要。這個(gè)案例，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教師在教育過(guò)程中要注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，研究有效的教育形式和方法因材施教。只有這樣才能真正確保教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)每個(gè)孩子身心得以健康地成長(zhǎng)。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，陽(yáng)陽(yáng)的情況也開(kāi)始逐步的穩(wěn)定了，咬人事件也逐漸的減少。但是，陽(yáng)陽(yáng)還是會(huì)和其他小朋友打鬧、爭(zhēng)吵、搶玩具。我感到了一些迷茫，我究竟應(yīng)該以怎樣的方法教育這類(lèi)孩子，我擔(dān)心因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)疏忽，影響孩子的未來(lái)……
懇請(qǐng)各位同事以及幼教同行為我出謀劃策！