小班健康活動《愛笑的寶貝人人愛》
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境�！毕麡O情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病。因此，作為老師，很有必要幫助幼兒逐漸了解并學習調節自己的情緒。本活動依據幼兒年齡特征：幼兒的情緒表現完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲。小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發脾氣、哇哇大叫，情緒調節能力較弱。另一方面，第二學期的小班幼兒已能簡單的辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進行情緒自我調節的教學是必要的也是可行的。
活動目標
1.感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來的不同情緒體驗。
2.在老師引導下，知道笑會帶給自己好心情，也會給他人帶來快樂。
3.樂意參與活動，體驗大家在一起的開心快樂。
活動準備
1.知識經驗準備：幼兒初步懂得每天應該高高興興上幼兒園，不能亂發脾氣。
2.物質準備：小姑娘布袋木偶1個；木偶劇《甜甜的微笑》；《幸福拍手歌》的音樂、錄音機、表情娃娃布袋偶（笑臉、哭臉、生氣臉共36個）、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、記號筆、制作表情娃娃的卡片（沒有貼五官）36張等。
3.環境創設：幼兒的座位排成兩個弧形，在周圍放置了人手一個的表情娃娃布袋偶，創設比較寬松的氛圍。
活動過程
一、以布袋偶小姑娘引入，激發幼兒的興趣。
我是快樂的笑寶寶，今天要到小三班做客，真的好開心！你們開心嗎？今天我還帶來了好多表情寶寶，我們一起去看看吧！
反思：教師手持夸張的布袋偶小姑娘，并用自身愉快、高漲的情緒帶動幼兒，讓幼兒一下子就提高參與活動的積極性，為下面的活動做好鋪墊。
二、引導幼兒和表情寶寶交朋友，初步體驗自己今天的情緒狀態。
這里有許多的表情寶寶，它們有不一樣的表情，你喜歡哪一個表情寶寶，可以拿起來，套在手上，和它說說話。
1.你喜歡哪個表情寶寶？為什么？（鼓勵幼兒自由地與同伴進行交流）
2.一起體驗，學學開心、生氣、哭泣時的表情，談談自己的情緒經驗。
小結：寶寶笑了，我們小朋友也笑了，寶寶生氣了、哭了，我們臉上的表情也不一樣了，心情也不開心了。老師看到小朋友笑了，心里很開心，更加愛寶寶了；如果看到小朋友生氣了，傷心地哭了，老師心里也會很難過。所以，小朋友要經常笑，讓自己開心，也讓老師開心。來，笑一個讓老師看看。
反思：這個環節老師重在做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中讓幼兒自由地表露自己的心情，教師則通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的眼神，及時給予幼兒回應，同時也激發了幼兒主動探索各種表情娃娃的積極性。教師盡量給予鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。
三、欣賞木偶劇《甜甜的微笑》，了解應該保持快樂的心情。
花花為什么可以得到大家的喜歡呢？為什么小動物看到它，心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢？