小班健康活動(dòng)設(shè)計(jì)《書(shū)本的對(duì)話》
設(shè)計(jì)初衷：
顏色鮮艷的圖書(shū)會(huì)吸引每一個(gè)小朋友的眼球，美妙的童話故事和生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物更是許多小朋友喜歡的對(duì)象。但是對(duì)于不識(shí)字的小班幼兒來(lái)說(shuō)，看書(shū)的時(shí)間比較短，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)的幼兒也比較少，小朋友整理圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)比較淡薄。因而我將童話故事的形式，用書(shū)本的對(duì)話、講述，來(lái)教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)整理圖書(shū)和養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道要愛(ài)惜圖書(shū)及不亂放、亂扔圖書(shū)。
2.了解圖書(shū)的修補(bǔ)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音故事、破損的圖書(shū)和完好的圖書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)用的工具（雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等）
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話活動(dòng)。
提問(wèn)：“你喜歡看什么樣的圖書(shū)？”“你見(jiàn)過(guò)的圖書(shū)都有那些？”“你看過(guò)的圖書(shū)里面講了什么？”“你喜歡看書(shū)嗎？為什么？”
2.出示一本圖書(shū)破損的圖書(shū)和一本完好的圖書(shū)，提問(wèn)幼兒“你喜歡這兩本書(shū)中的那一本？為什么？”
3.幼兒聽(tīng)故事。
“這本書(shū)為什么會(huì)破呢？在它的身上發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
（聽(tīng)錄音）“今天的天氣真呀真正好，我和主人去呀去郊游。”<唱歌的聲音>“嗯~~~”<哭的聲音>“喂，伙伴你為什么哭呀？”“你看我的身體已經(jīng)破損，身上還有許多用筆畫(huà)的線，嗯~~~。”“你真可憐”“我真羨慕你，你是剛從書(shū)店出來(lái)的吧？”“不，我的主人已經(jīng)將我買(mǎi)回來(lái)有半年多了”“那你怎么還這么新？”“我的主人非常愛(ài)惜我，每次看書(shū)的時(shí)候都很小心，從不把我揉鄒，看完總會(huì)把我放回他的小書(shū)架上，也從不亂放亂扔。”“唉，你的主人真好。我的主人可是個(gè)破壞大王，看書(shū)總是想看就看，不想看就亂扔亂放；看書(shū)也從不注意，常常把我的書(shū)角揉的鄒鄒巴巴。有次，我差點(diǎn)就讓我的主人扔到了水盆里。”“唉！”
4.幼兒討論：這本書(shū)為什么會(huì)破呢？他們的主人是怎樣對(duì)待他們的？你喜歡拿本書(shū)的主人？看圖書(shū)應(yīng)注意什么？要怎樣看書(shū)？
教師小結(jié)：看書(shū)時(shí)要愛(ài)惜圖書(shū)，要將書(shū)放到桌上，從書(shū)的右下角一頁(yè)一頁(yè)翻；不要將書(shū)本揉皺、撕破，不要用筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà)；看完書(shū)要放回原來(lái)的地方，不能亂扔、亂放。
5.教師請(qǐng)小朋友幫助破損的圖書(shū)想辦法，修補(bǔ)圖書(shū)。
“小朋友我們要幫幫這本破的圖書(shū)，應(yīng)怎樣做呢？”（可小組討論）
6.教師出示修補(bǔ)圖書(shū)的工具，示范演示圖書(shū)的修補(bǔ)過(guò)程。
7.幼兒每人一本圖書(shū)進(jìn)行觀看。
活動(dòng)延伸：可制作班級(jí)圖書(shū)（幼兒每人畫(huà)一張，教師將他們張定成一本書(shū)）或請(qǐng)小朋友到圖書(shū)室中看書(shū)，并修補(bǔ)圖書(shū)。
課后反思：
通過(guò)生動(dòng)形象的童話故事，孩子們明白了要愛(ài)惜圖書(shū)及不亂放、亂扔圖書(shū)；不要將書(shū)本揉皺、撕破，不要用筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà)；看到老師修補(bǔ)圖書(shū)的過(guò)程了解了圖書(shū)的修補(bǔ)方法。但遺憾的是幼兒沒(méi)能動(dòng)手自己嘗試修補(bǔ)圖書(shū)。幼兒討論的時(shí)間過(guò)少，教師急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行討論。