小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》（通用7篇）
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡敲敲打打，不同的材料在幼兒手中變成了器樂(lè)，各種節(jié)奏在小天才的手中被創(chuàng)造出來(lái)�！洞罄呛戎唷肥且遭徆臑橹鞯拇驌魳�(lè)活動(dòng)，采用幼兒最熟悉喜歡的動(dòng)物故事為切入點(diǎn)，在故事中蘊(yùn)含了不同強(qiáng)弱、不同速度的節(jié)奏型；活動(dòng)環(huán)節(jié)中運(yùn)用故事、動(dòng)作、節(jié)奏為基本要求，通過(guò)全身感官動(dòng)作來(lái)不斷刺激、鞏固幼兒對(duì)三種不同節(jié)奏型的感受與表現(xiàn)，最后音樂(lè)與節(jié)奏相融合，讓幼兒充分體驗(yàn)小鈴鼓美妙音色的同時(shí)與伙伴們進(jìn)行快樂(lè)演奏。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒處于輕松、愉快、自然的狀態(tài)，為幼兒良好節(jié)奏感的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲，感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。
3、探索鈴鼓的三種演奏方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、入場(chǎng)輕音樂(lè)。
2、記號(hào)筆。
3、幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志。
4、鼓。
5、每位幼兒一只鈴鼓。
6、《小鈴鼓》音樂(lè)
7、兩個(gè)小鈴鼓的家。
重點(diǎn)：使用鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：用三種不同節(jié)奏型隨音樂(lè)演奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開始部分（6分鐘）
師幼隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。（播放輕音樂(lè)）
1、運(yùn)用故事，激發(fā)幼兒的興趣，并初步感受三種節(jié)奏類型。
師：小朋友們好！今天 高老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事，好嗎？
幼：好！
師：故事開始啦……
（1）有一只非常健康的大狼，它從來(lái)不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，大狼是這樣喝的：一口一口慢慢喝。（老師邊說(shuō)“一口一口慢慢喝”邊做端碗喝粥的動(dòng)作）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師：小朋友們做的真好！咱們繼續(xù)聽……
�。�2）自己家的甜粥有點(diǎn)燙，聰明的大狼就先嘗一口，再快快地喝三下。（老師邊說(shuō)邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作）嗯！真好喝，我們一起來(lái)試試。（師幼共同做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次）
師：真棒！動(dòng)作很快！
�。�3）姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙，大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。（老師邊說(shuō)邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作）來(lái)吧！孩子們，你們的大碗在哪里呢？端起來(lái)，啊嗚啊嗚全喝光。（師幼共同做動(dòng)作）
師：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣，運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演，并根據(jù)小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn)，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)初始三種節(jié)奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置，而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí)，運(yùn)用三種不同表?yè)P(yáng)語(yǔ)及提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)了幼兒的探究欲望。）
2、畫圖譜，直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。
�。�1）師：大狼喝粥有意思吧！小朋友，看看這是什么地方？
幼：幼兒園。（出示幼兒園標(biāo)志）
師：剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的？恩，一口一口慢慢喝的。（畫出大狼在幼兒園喝粥的圖譜）
師：怎么樣喝的？準(zhǔn)備……（幼兒看圖譜做動(dòng)作）
（2）師：自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口，再快快地喝三下。（出示自己家標(biāo)志并畫出圖譜）
師：我們一起來(lái)……（幼兒看圖譜做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次）
�。�3）師：姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。（出示姥姥標(biāo)志畫出圖譜）
（4）師：大家來(lái)表演一下吧。（看圖譜完整表演）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒處于直觀形象思維階段，根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志，幫助幼兒讀懂圖譜，而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。 “嘗一口，喝三下”這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難，所以在此處多練習(xí)表演兩次來(lái)加深幼兒的印象。）
二、基本部分（10分鐘）
1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來(lái)體驗(yàn)三種節(jié)奏型。
師：小朋友們表演的很像哦！調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來(lái)喝甜粥，會(huì)是怎樣的呢？準(zhǔn)備：
第一遍：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭。（一口一口慢慢喝）
�。�2）拍拍腿。（嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次）
（3）蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高。（啊嗚啊嗚全喝光）
繼續(xù)喝：（1）踏踏腳。（一口一口慢慢喝）
�。�2）扭扭屁股。（嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次）
（3）甩甩胳膊。（啊嗚啊嗚全喝光）
坐下喝：（1）拍拍手。（一口一口慢慢喝）
�。�2）慢拍一下手，再快拍三下。（嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次）
（3）從身體的上方到下方不�；问帧＃ò璋枞裙猓�。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：“玩”是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng)，因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，并在其中依據(jù)許卓婭教授“音樂(lè)與數(shù)學(xué)”的教育理念，把“嘗一口、喝三下”與“1、2、�！毕嗳诤�，使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。）
2、請(qǐng)出鈴鼓，講解鈴鼓的使用。（認(rèn)識(shí)鈴鼓，學(xué)會(huì)使用鈴鼓）
師：小朋友們表演的非常精彩！大狼終于吃飽了，現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽！這是什么聲音？
師：是誰(shuí)呢？
幼：小鈴鼓。
師: 小鈴鼓也想來(lái)和咱們玩游戲。鼓掌歡迎！看看它圓圓的鼓面咚咚響，旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮，小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請(qǐng)出來(lái)吧。（從椅子下面拿出來(lái)）
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，哪個(gè)地方有個(gè)小手呢？(幼兒自由觀察老師加以指導(dǎo))
師小結(jié)：這是小鈴鼓的手柄，我們和它握握手好朋友，貼貼臉，拍一拍，搖一搖停。（老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：“先聞其聲，后睹其物”會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感，小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮，讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。
認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為：集體認(rèn)識(shí)、自我觀察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣來(lái)幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中，根據(jù)幼兒的觀察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手，能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄，產(chǎn)生成功的喜悅感。）
3、隨音樂(lè)鞏固練習(xí)。
師：小鈴鼓的聲音可真好聽呀！跟著音樂(lè)會(huì)更動(dòng)聽。（播放第一遍音樂(lè)：師幼坐在小椅子上表演。）
師：恩，真是太好玩了，這回小鈴鼓長(zhǎng)高啦，長(zhǎng)高的小鈴鼓想笑著來(lái)表演哦。（播放第二遍音樂(lè)：師幼共同站在小椅子前面表演。）
師：看！我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀！恩，注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型，好嗎？孩子們我們到大場(chǎng)地來(lái)表演吧。（播放第三遍音樂(lè)：離開座位到旁邊空間大的活動(dòng)場(chǎng)地表演。）
師：每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀，好有創(chuàng)意！繼續(xù)努力呀（播放第四遍音樂(lè)：繼續(xù)在大場(chǎng)地表演。）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)能夠陶冶性情，更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性�！缎♀徆摹返囊魳�(lè)節(jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下來(lái)用小鈴鼓快樂(lè)地演奏，在每一遍的游戲中都有不同的收獲，體驗(yàn)著合作的快樂(lè)。）
二、結(jié)束部分（2分鐘）
師：孩子們，今天和小鈴鼓玩的開心嗎？
幼：開心！
師：那我們要謝謝它，和它抱一抱吧。
師：小鈴鼓要回家了，快看！那邊就是他們的家，跟著老師我們一起把它們送回去吧。（播放第五遍音樂(lè)：老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家）
師：孩子們，和我們的伙伴小鈴鼓再見吧。（隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。）
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇2
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè)游戲
同幼兒一起感受玩鈴鼓的樂(lè)趣，在《好吃的食物》樂(lè)曲中與鈴鼓一起唱歌，跳舞。
二、講述故事，引發(fā)孩子興趣
�。�1）孩子們都喝過(guò)什么？怎么喝的？（根據(jù)孩子所說(shuō)適當(dāng)?shù)膶W(xué)一學(xué)）
�。�2）大狼喜歡喝甜粥，猜猜它會(huì)怎么喝？
(3)大狼到底會(huì)怎么喝呢？來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的？
�。�4）講述故事
a、大狼在姥姥家喝粥啊嗚啊嗚地喝好不好？為什么？（讓孩子自己說(shuō)）
b、學(xué)一學(xué)大狼在自己家喝粥的樣子（舀一勺喝三口）
c、在幼兒園喝粥的樣子（舀一勺喝一口）
三、找圖譜
a、在姥姥家喝粥的樣子
b、在自己家喝粥的樣子
c、在幼兒園喝粥的樣子
四、徒手練習(xí)大狼三次喝粥的不同節(jié)奏方式
a、個(gè)別幼兒用鈴鼓試一試，其他幼兒徒手練習(xí)：
（1）端起碗啊嗚啊嗚喝粥的樣子
（2）舀一勺喝三口（難點(diǎn)，著重練習(xí)）
�。�3）舀一勺喝一口
五、鼓勵(lì)幼兒用鈴鼓大膽表現(xiàn)出大狼三種不同的喝粥方式
（1）端起碗 嘩啦啦（拍一下，搖鈴鼓）
（2）舀一勺，喝三口（拍一下 ，連續(xù)拍三下）
（3）舀一勺，喝一口（拍一下，再拍一下）
六、用鈴鼓表現(xiàn)出大狼喝粥的故事
七、在奧爾夫節(jié)奏游戲中結(jié)束
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鈴鼓，了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
3、在教師眼神和動(dòng)作的提示下，在不演奏時(shí)能控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一只鈴鼓（最好是小號(hào)鈴鼓）。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。
3、幼兒用書：《大狼喝粥》（投影儀）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1、教師：這是誰(shuí)？它在干什么？
幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
2、教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝還是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝？反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)和手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1、教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對(duì)故事的興趣。
2、教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢？（嘩啦啦）大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）
3、教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1、教師：這是什么？今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2、教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢？
幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。
3、教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢？
幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4、教師：大狼舀一勺，喝一口�？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢？
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂(lè)器——鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過(guò)程中，教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動(dòng)延伸：
可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說(shuō)邊演奏的需要。
教學(xué)材料：
故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦！
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦！大狼傷心地大哭起來(lái)。（大哭聲）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦！大狼舀一勺咂三下，媽媽說(shuō)大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小聲哭起來(lái)。（小聲哭）大狼在幼兒園喝甜粥，老師說(shuō)：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼開心地笑起來(lái)。
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事，能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、出示教學(xué)掛圖，組織幼兒欣賞故事，練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(1)閱讀教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒猜想大狼是怎樣喝粥的。
“你們喜歡喝粥嗎?你們看大狼是怎么喝粥的?是快快地喝，還是慢慢地喝?是一小勺一小勺的喝，還是大口大口地喝?”
(2)教師講述《大狼喝粥》的故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
“大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?”(快快喝，嘩啦啦。)
“大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝三口。)
“大狼在幼兒園是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝一口。)
(3)教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒模仿大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
(1)教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何使用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
“今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗，學(xué)學(xué)大狼喝粥。”
大狼在姥姥家喝粥。(舀一勺，嘩啦啦，慢拍一下，連續(xù)搖鈴鼓。)
大狼在自己家喝粥。(舀一勺，喝三口，慢拍一下，連續(xù)拍三下。)
大狼在幼兒園是怎木昂喝粥的呢?(舀一勺，喝一口，慢拍兩下。)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)上述三種喝粥的方式。
(3)幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)大狼三種不用的喝粥方式。
幼兒每人拿一個(gè)鈴鼓，用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
(4)幼兒和教師一起聽語(yǔ)言CD(盒帶)，用鈴鼓表現(xiàn)大狼喝粥的故事。
演奏前提出要求：不演奏時(shí)，要保管好鈴鼓，不讓它發(fā)出聲音。
活動(dòng)延伸
閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(5)第23—25頁(yè)。
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后，不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會(huì)越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問(wèn)：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說(shuō)：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說(shuō)：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥�！焙⒆釉谀７潞捅硌葜校粩嘧灾魈剿鬟m合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂(lè)，獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇5
一、音樂(lè)游戲。
同幼兒一起感受玩鈴鼓的樂(lè)趣，在《好吃的食物》樂(lè)曲中與鈴鼓一起唱歌，跳舞。
二、講述故事，引發(fā)孩子興趣。
（1）孩子們都喝過(guò)什么？怎么喝的？（根據(jù)孩子所說(shuō)適當(dāng)?shù)膶W(xué)一學(xué)）
�。�2）大狼喜歡喝甜粥，猜猜它會(huì)怎么喝？
（3）大狼到底會(huì)怎么喝呢？來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的？
�。�4）講述故事
a、大狼在姥姥家喝粥啊嗚啊嗚地喝好不好？為什么？（讓孩子自己說(shuō)）
b、學(xué)一學(xué)大狼在自己家喝粥的樣子（舀一勺喝三口）
c、在幼兒園喝粥的樣子（舀一勺喝一口）
三、找圖譜。
A、在姥姥家喝粥的樣子
B、在自己家喝粥的樣子
c、在幼兒園喝粥的樣子
四、徒手練習(xí)大狼三次喝粥的不同節(jié)奏方式。
A、個(gè)別幼兒用鈴鼓試一試，其他幼兒徒手練習(xí)：
�。�1）端起碗啊嗚啊嗚喝粥的`樣子
�。�2）舀一勺喝三口（難點(diǎn)，著重練習(xí)）
�。�3）舀一勺喝一口
五、鼓勵(lì)幼兒用鈴鼓大膽表現(xiàn)出大狼三種不同的喝粥方式。
（1）端起碗嘩啦啦（拍一下，搖鈴鼓）
�。�2）舀一勺，喝三口（拍一下，連續(xù)拍三下）
�。�3）舀一勺，喝一口（拍一下，再拍一下）
六、用鈴鼓表現(xiàn)出大狼喝粥的故事。
七、在奧爾夫節(jié)奏游戲中結(jié)束。
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡敲敲打打，不同的材料在幼兒手中變成了器樂(lè)，各種節(jié)奏在小天才的手中被創(chuàng)造出來(lái)。《大狼喝粥》是以鈴鼓為主的打擊樂(lè)活動(dòng)，采用幼兒最熟悉喜歡的動(dòng)物故事為切入點(diǎn)，在故事中蘊(yùn)含了不同強(qiáng)弱、不同速度的節(jié)奏型；活動(dòng)環(huán)節(jié)中運(yùn)用故事、動(dòng)作、節(jié)奏為基本要求，通過(guò)全身感官動(dòng)作來(lái)不斷刺激、鞏固幼兒對(duì)三種不同節(jié)奏型的感受與表現(xiàn)，最后音樂(lè)與節(jié)奏相融合，讓幼兒充分體驗(yàn)小鈴鼓美妙音色的同時(shí)與伙伴們進(jìn)行快樂(lè)演奏。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒處于輕松、愉快、自然的狀態(tài)，為幼兒良好節(jié)奏感的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲，感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。
3、探索鈴鼓的三種演奏方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、入場(chǎng)輕音樂(lè)。
2、記號(hào)筆。
3、幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志。
4、鼓。
5、每位幼兒一只鈴鼓。
6、《小鈴鼓》音樂(lè)
7、兩個(gè)小鈴鼓的家。
重點(diǎn)：使用鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：用三種不同節(jié)奏型隨音樂(lè)演奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開始部分（6分鐘）
師幼隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。（播放輕音樂(lè)）
1、運(yùn)用故事，激發(fā)幼兒的興趣，并初步感受三種節(jié)奏類型。
師：小朋友們好！今天 高老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事，好嗎？
幼：好！
師：故事開始啦……
�。�1）有一只非常健康的大狼，它從來(lái)不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，大狼是這樣喝的：一口一口慢慢喝。（老師邊說(shuō)“一口一口慢慢喝”邊做端碗喝粥的動(dòng)作）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師：小朋友們做的真好！我們繼續(xù)聽……
（2）自己家的甜粥有點(diǎn)燙，聰明的大狼就先嘗一口，再快快地喝三下。（老師邊說(shuō)邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作）嗯！真好喝，我們一起來(lái)試試。（師幼共同做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次）
師：真棒！動(dòng)作很快！
�。�3）姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙，大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。（老師邊說(shuō)邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作）來(lái)吧！孩子們，你們的大碗在哪里呢？端起來(lái)，啊嗚啊嗚全喝光。（師幼共同做動(dòng)作）
師：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣，運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演，并根據(jù)小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn)，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)初始三種節(jié)奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置，而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí)，運(yùn)用三種不同表?yè)P(yáng)語(yǔ)及提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)了幼兒的探究欲望。）
2、畫圖譜，直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。
�。�1）師：大狼喝粥有意思吧！小朋友，看看這是什么地方？
幼：幼兒園。（出示幼兒園標(biāo)志）
師：剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的？恩，一口一口慢慢喝的。（畫出大狼在幼兒園喝粥的圖譜）
師：怎么樣喝的？準(zhǔn)備……（幼兒看圖譜做動(dòng)作）
�。�2）師：自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口，再快快地喝三下。（出示自己家標(biāo)志并畫出圖譜）
師：我們一起來(lái)……（幼兒看圖譜做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次）
小班藝術(shù)活動(dòng)：《大狼喝粥》 篇7
《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容選擇要遵循：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；及貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”《大狼喝粥》這一活動(dòng)開始部分就以小班幼兒的興趣愛好為主線來(lái)引出節(jié)奏類型，但在故事與動(dòng)作的結(jié)合時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一、幼兒生活與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系 第一次試講，開始部分我是這樣設(shè)計(jì)的：有一只非常健康的大狼，它從來(lái)不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，于是大狼就一口一口慢慢喝。（老師邊說(shuō)“一口一口慢慢喝”邊做拍手的動(dòng)作），然后讓孩子一起來(lái)拍手學(xué)一學(xué)第一種節(jié)奏型。接著大狼自己家的甜粥和姥姥家的甜粥也是如此。當(dāng)?shù)阶詈笪覇?wèn)：“小朋友們剛剛大狼是怎樣喝粥的呢？”沒想到有的幼兒說(shuō)是端著碗喝的，有的說(shuō)是咕嚕咕嚕的喝。分析：每個(gè)活動(dòng)都要以幼兒為主體，從幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平來(lái)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。小班幼兒對(duì)于喝粥的生活經(jīng)驗(yàn)就是“端著碗喝而且有咕嚕咕嚕的聲音”，我用拍手的形式來(lái)代表大狼喝粥是幼兒不能夠理解的，所以在開始環(huán)節(jié)難點(diǎn)前置的設(shè)計(jì)不理想，從而阻礙拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。二、站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題 第一次試講后我就在不斷的反思，怎樣才能把故事和節(jié)奏銜接起來(lái)，什么動(dòng)作幼兒能夠容易理解呢？突然想到孩子們不是覺得大狼喝粥是“端著碗喝嗎”，那我為什么不聽取幼兒的意見，站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)呢。就這樣我把大狼喝粥拍手的動(dòng)作改成“端著碗喝粥”進(jìn)行第二次試講，效果確實(shí)不錯(cuò)，端著碗喝既 形象孩子又容易理解，那么故事、動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合，幼兒學(xué)起來(lái)就容易很多。難點(diǎn)剖析出來(lái)小鈴鼓的演奏就很順利。但我又想一味地拍打鈴鼓，幼兒肯定感覺單調(diào)。怎樣才能既幫助幼兒鞏固三種節(jié)奏型，又能讓幼兒進(jìn)行快樂(lè)地演奏？經(jīng)過(guò)反復(fù)查找，我選擇了一首帶有兒歌的樂(lè)曲《小鈴鼓》：“小鈴鼓，真調(diào)皮，不安靜，扭來(lái)扭去，扭呀扭呀扭呀扭呀扭，停！”它的伴奏正好與大狼喝粥相吻合，音樂(lè)歡快、音色豐富。在它的伴奏下，不僅有效地完成了目標(biāo)，更讓幼兒快樂(lè)地表現(xiàn)與演奏，在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果較好。 由此可見，用心處皆學(xué)問(wèn)，一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)，需要教師反復(fù)推敲，深入挖掘，尋找幼兒的興趣點(diǎn)，利用豐富的資源讓幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)、成功的體驗(yàn)。我將繼續(xù)鉆研，以期做的更好！