《我自己》教學設計（通用15篇）

《我自己》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.感受長大的喜悅。知道自己長大了，能做的事要自己做。

　　2.了解自己的優、缺點，能夠自覺地去發現并學習別人的優點。

　　3.借助學生對一年來學習和生活的回憶，使他們感悟到自己的成長變化，并在活動過程中學會與他人合作交流。

　　教學準備：

　　1.教師準備：米尺、體重稱、獎品（智慧果）、“我看我自己”評價卡。

　　2.學生準備：小時候穿的衣服和照的照片。

　　教學過程：

　　一、引入“尋找”行動

　　師：同學們，現在你們已經是二年級的學生了，心里高興嗎？當一年級小同學叫你們一聲哥哥、姐姐的時候，你們是不是特別自豪呢？你們發現自己長大了嗎？長大后的你們可是有很大變化的，知道自己有什么變化嗎？現在就讓我們一起行動起來尋找我們長大后的變化好嗎？

　　[設計意圖]：引發學生興趣，導入本課主題。

　　二、行動一：量一量

　　師：現在我們就來進行第一個“尋找”行動。我準備了米尺和體重秤，你們猜出我們的第一個行動是什么了嗎？對，就是測一測身高，量一量體重。我把去年健康狀況檢查時你們的身高和體重數據發給你們，量完之后自己來對比一下看你們會發現什么？

　　（教師幫助學生測量，學生自己記錄數據。）

　　師：從同學們的表情上我看出，你們都有驚喜的發現，誰愿意把你們的喜悅和大家一起分享？

　　（學生踴躍匯報發現。）

　　[設計意圖]：通過量身高、測體重并讓學生對比去年健康狀況檢查時的數據使學生能更直觀地發現“我真的長大了”，此過程可以培養學生的觀察能力。

　　三、行動二：講一講

　　師：大家的發現真讓人高興，后面還有更多的驚喜等著你們呢！現在我們就來進行第二個“尋找”行動。課前我讓你們把自己小時候穿的衣服和照的照片帶來，你們帶來了嗎？帶來的就趕快拿出來我們共同欣賞欣賞吧！看看自己的再去看看別人的，互相聊聊衣服是什么時候穿的，相片是什么時候照的。 （學生自由交流。）

　　師：通過剛才的交流你們是不是又有了新發現？快說說吧！ （學生發言。）

　　師：大家發現衣服那么小，現在已經不能穿了，照片上的你是那么小，你還記得那時候的你會做什么嗎？ （學生交流。）

　　師：那時候的你太小了，什么都做不了，看大人什么都能做著急是嗎？那么，今天的你都能做什么呢？ （根據學生的發言教師適時地給予表揚、鼓勵，引導他們知道生活中哪些事應該是自己做的，什么才是真正長大的表現。）

　　[設計意圖]：由于二年級學生的年齡較小，需通過一些形象又直觀的方法讓其認識到自己身體上的變化，教師的提問更能引導學生思考，不僅是自己的身體長大了，更重要的是我們知道的更多了，生活本領、學習本領更強了。而且通過互相交流可以培養學生與人交往的能力、語言表達的能力，

　　四、行動三：猜一猜

　　師：同學們的發現越來越多，你們還想接著尋找嗎？好！現在我們就來進行第三個“尋找”行動。這第三個行動是一個非常有趣的游戲，我們要以小組為單位，發揮集體的智慧，看看你們哪個小組對同學最了解。方法是各組同學要說出本組同學的特點，然后其他組同學討論，猜猜他是誰？哪個組先猜出來我就獎給哪個組一個智慧果。在做游戲之前我們先想想自己有什么特點，然后與別人的評價比一比，好嗎？現在我就發給你們每人一張“我看我自己”的評價卡，在上面寫上你的特長和優缺點。

　　（學生填寫。）

　　師：自我評價結束了，現在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。

　　（在描述過程中引導學生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）

　　[設計意圖]：引導學生學會欣賞別人，猜的目的是培養學生初步的全面看問題的方法，初步學會正確評價自己和他人，檢驗一下自己對自己的了解程度，自己對他人的了解程度。　　　　

　　五、行動四，聽一聽

　　師：在游戲中你們又有了很多收獲，發現了自己有那么多的優點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學要說出采訪人的優點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。

　　（學生開始采訪。）

　　[設計意圖]：引導學生學習聆聽別人的意見，當小記者將是學生很感興趣的一項活動，也是一項具有一定挑戰性的活動，可以檢驗自己在別人眼里的形象。教師應注意引導，讓每個學生學會正確看待別人的長處與不足，同時也要增強自信。

　　六、行動總結提升

　　師：采訪結束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發現自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！

　　（學生寫心里話。）

　　師：你們已經長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經長大了，你還想做什么？

　　師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！

　　[設計意圖]：寫心里話的活動會加深學生對自身的認識，明確今后的目標，激勵學生在成長的道路上更加努力地向好的方向變化。

　　教學意圖:

　　二年級小學生成就感較強，本節課教師緊緊抓住學生的這一特點精心設計了一個“尋找變化行動”，將教學目標有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學活動有序、有趣，體現了品德與生活課程寓教育于活動之中的課程理念。本課通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，使學生在活動中發現變化、體會變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。

《我自己》教學設計 篇2

　　主題：我自己

　　生成活動來源：

　　在我和別人不一樣的主題活動中，在“我的展覽”活動中，孩子在認識自己和正確對待別人的活動時。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的。可是有一些沒有親人，也沒有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什么地方呢?孩子們都想去看看他們，和他們說說話?我們決定去看望這些爺爺奶奶。

　　生成活動一

　　為爺爺奶奶準備禮物

　　生成活動二

　　為爺爺奶奶準備表演節目

　　生成活動叁

　　參觀敬老院

　　一、為爺爺奶奶準備禮物

　　活動目標：

　　1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。

　　2、極運用已有的數經驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;FLASH：爺爺奶奶好

　　2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的東西);

　　3、這次活動中幼兒分發禮物用的盒子12只。

　　超市特色：

　　1、自主準備禮物

　　2、小組合作進行

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發情感：

　　1、播放幻燈，引發看望爺爺奶奶的愿望。

　　2、介紹禮物。

　　3、禮物分類。

　　二、分組討論，操作實踐：

　　1、提出問題：怎么樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?

　　2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒叁個。

　　3、分禮物。

　　叁、打扮禮物盒：

　　1、幼兒操作。

　　2、互相欣賞包裝好的禮物盒。

　　四、為爺爺奶奶準備表演節目

　　超市特色：自由結伴排練節目

　　①合唱《好娃娃》②朗誦《我們的祖國真大》③舞蹈《小燕子》④韻律活動《幸福娃娃拍手笑》⑤故事《叁只小豬》⑥歌表演《功夫》

　　叁、參觀敬老院

　　活動目標：

　　1、了解敬老院是失去親人或沒有子女照顧的老人們生活的地方。

　　2、懂得關心、尊敬老人，產生愛老人的情感。

　　活動準備：

　　1、先與敬老院工作人員聯系。

　　2、讓孩子觀察了解自己爺爺奶奶的生活情況。

　　超市特色：自制一件禮物，自備一份食品禮物

　　活動過程

　　一、激發幼兒看望老人的愿望。

　　二、了解敬老院

　　1、組織幼兒步行去敬老院，路上教師鼓勵幼兒堅持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘樹葉，靠右邊行走，注意安全。

　　2、參觀敬老院的設施設備，請管理售貨員介紹敬老院的情況，讓幼兒對敬老院老人們的生活有進一步的了解，激發幼兒對老人關心、尊敬的情感。

　　叁、組織聯歡活動

　　1、向爺爺奶奶問好，給老人送禮物和食品。

　　2、為爺爺奶奶表演節目。

《我自己》教學設計 篇3

　　【活動目標】

　　1、理解并初步學習朗誦兒歌，學習根據圖片的順序，記憶并表演兒歌。

　　2、嘗試擺放小圖片，學習按原有兒歌的節奏仿編兒歌。

　　3、樂意參與詩歌表演活動。

　　【活動準備】

　　1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。

　　2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。

　　3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾若干。

　　【活動過程】

　　一、幼兒觀察圖片，根據圖片上的順序學說：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游……”

　　教師（出示圖片）：圖片上有什么？他們是這么走路的？運用指圖、做模仿動作等暗示，幫助幼兒學說“你看（指圖）小燕兒（指圖）能飛（做模仿動作）；小兔兒（指圖）能跳（模仿動作）；小狗兒（指圖）能跑（模仿動作）；小魚兒能游……”

　　二、幼兒完整欣賞詩歌，并學習朗誦詩歌。

　　師：小動物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎？

　　教師表演詩歌，中間部分遷移前一環節的學習經驗。

　　引導幼兒借助教師的語言、動作、圖片的幫助朗誦詩歌。在朗誦過程中，教師注意逐步退出。

　　三、幼兒進一步理解并表演詩歌。

　　師：你為什么要自己走？現在，我就是你們的媽媽。如果你想象小動物那樣自己走，你們怎么說呢？

　　——教師鼓勵幼兒有表情地用詩歌語言表達。

　　四、引導幼兒嘗試按原結構更換歌詞，進行仿編。

　　師：燕子能飛，還有誰能飛？小兔能跳，還有誰能跳？小狗能跑，還有誰能跑？小魚能游，還有誰能游？

　　引導幼兒講述動物名稱，教師用簡筆畫的形式畫出動物，鼓勵幼兒進行兒歌仿編活動，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請個別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對幼兒的表現給予充分的肯定。

　　五、鼓勵幼兒扮角色表演兒歌，可請幾位小朋友扮動物和寶寶表演兒歌。

　　附《我要自己走》

　　媽媽，媽媽，你快撒手，

　　我要自己走

　　你看小鳥自己飛，

　　小兔自己跳，

　　小狗自己跑，

　　小魚自己游，

　　我為什么不能自己走，

　　媽媽，媽媽，你快撒手。

《我自己》教學設計 篇4

　　【設計意圖】

　　一位哲人曾經說過：“誰擁有了自信，誰就成功了一半”。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，而自我意識的正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點設計了《我就是我》的教育活動。

　　整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，借助課件講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，從而感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。

　　第二個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，多方面展現自己的特長；第三個環節，組織孩子們召開“贊美會”，引導幼兒發現其他小朋友身上的優點，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。

　　最后，讓孩子們隨音樂自由、大膽的展現自己，并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！

　　整個活動，給孩子們創造一個輕松、快樂的氛圍，以提高自己與別人交流的自信心。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的`理由。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　【活動準備】

　　故事課件、花環、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、談話導入

　　師：孩子們，你喜歡你自己嗎？喜歡自己的什么地方？

　　二、結合課件講故事。

　　1.教師講故事前半部分

　　師：（神秘狀）今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢？（出示青蛙課件）

　　師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（引導幼兒找出青蛙的優點）

　　青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。（結合課件講故事）

　　師：青蛙為什么會難受？他真得很沒用嗎？他有沒有別人不會的本領呢？

　　師：青蛙有這么多的本領，他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。

　　2.教師繼續講述故事后半部分。

　　山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

　　師：（老師高興的情緒）你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

　　講故事至最后，問：現在青蛙為什么又高興起來了呢？山羊對它說了什么？

　　師：山羊不僅知道自己的本領，還知道觀察別人的優點。那么野雞、小松鼠有哪些本領呢？

　　師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有。最后青蛙是怎么對自己說的？

　　師：這會兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪！這個故事的名字是：《我喜歡我》

　　三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領。

　　1.幼兒相互交流

　　師：你喜歡你自己嗎？想想自己有哪些什么本領？請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。

　　2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由

　　師：看來小朋友的本領還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領說給大家聽聽。

　　（教師追問幼兒——自己有哪些本領？會為自己做什么？還能為別人做什么事情等。）請現場幼兒展示（如：跳舞、唱歌、武術），老師及時鼓勵。

　　小結：你們太了不起了，有這么多的本領呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了！

　　四、召開“贊美會”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。

　　師：你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢？下面我們召開一個贊美會，你可以大聲地贊美任何一個小朋友。可以用我喜歡誰，因為他能……的句式說出來。

　　師：ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣？（高興、快樂、覺得自己很棒。）有這么多人夸你，說明你很棒。

　　五、鼓勵幼兒隨音樂自信的表演。

　　師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發現了自己很多的優點，你們太棒了！讓我們隨音樂快樂一下吧！（放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。

　　（音樂聲音變小）教師小結：我們每天都在不斷進步。優點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎？”你應該怎么告訴他？（小朋友：“我喜歡我自己。”）教師引導幼兒大聲說出，并做動作。

　　【活動反思】

　　自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

《我自己》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。

　　2.認識自己，知道自己和別人的不同之處。

　　3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.水彩筆，白紙，每人一份。

　　2.每人一面小鏡子。

　　活動過程：

　　一、比較自己與別人在外貌上面的不同。

　　1.教師提問：你的名字是什么？和別的小朋友一樣嗎？你們還有什么不同的

　　地方呢？

　　2.請幼兒找朋友，看看兩個人什么地方不一樣。（幼兒自由結伴，與同伴相

　　互比較）

　　二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還

　　有什么不一樣？

　　教師小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。

　　三、照鏡子觀察自己。

　　教師：下面我請小朋友拿出準備好的小鏡子，我們一起來照照鏡子，看看自己長的是什么樣的，我們的臉上有什么？你和別的小朋友長的哪里不一樣？

　　教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　教師：小朋友們，畫的時候要仔細，把五官畫的大一點，清晰一點，這樣才

　　比較漂亮哦！

　　五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

　　教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。

　　活動反思：

　　小班的幼兒年齡小，對事物的觀察能力有限，往往就忽略了對自己的認識，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過對比，加深對自己樣貌的認識，最后進入主要環節，讓幼兒動手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認識，畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環節可以讓幼兒更感興趣。

　　小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。

　　小百科：畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作“猴子的藝術”，因為如同猴子喜歡模仿人類活動一樣，繪畫也是模仿場景。

《我自己》教學設計 篇6

　　活動目標

　　產生觀察自己的興趣，喜歡自己

　　用語言表達自己所觀察到的，并積極參與游戲

　　活動重點

　　產生觀察自己的興趣，喜歡自己。

　　活動難點

　　用語言表達自己所觀察到的，并積極參與游戲。

　　活動準備

　　《小朋友的書——我自己》

　　大鏡子1~3面

　　活動過程

　　一、觀察教師的身體各個部位

　　教師動身體的哪部位，幼兒就說出其名稱。

　　二、引導幼兒照鏡子

　　要求幼兒把頭抬起來，看鏡子里的自己。引導幼兒使用另一種方式來認識自己。

　　三、幼兒照鏡子表述自己

　　幼兒在鏡子面前做不同動作，引導幼兒表述：我看到了自己，我喜歡自己

　　四、游戲“聽指令做動作”

　　五、看書，引導幼兒邊看邊說其中的內容

　　活動反思

　　因為條件的限制，沒有人手一面鏡子可以讓幼兒照，因此我讓幼兒找朋友，通過從朋友身上觀察身體的各個部位，從而認識我們身上的五個寶。

　　在最后環節，我發動幼兒一起玩了“聽指令做動作”的游戲，在輕松的氛圍中不僅讓孩子們玩得開心，也鞏固認識了五官的知識。

　　反思：產生喜歡自己的情感是這一活動的目標，因此可以再設一節游戲活動，讓幼兒對著大鏡子照一照、做一做好看的動作，了解身體的重要作用。兒童網站

《我自己》教學設計 篇7

　　主題目標：

　　1. 認識自己的五官、身體的主要部位和性別，了解自我，形成初步的自我保護意識。

　　2. 樂意用語言、音樂、美術等手段表達自己的感受和需要。

　　主要內容：

　　《我的身體》《我的小手》《可愛的小腳丫》《身體變變變》《男孩女孩》《捏攏放開》《什么樂器在歌唱》《讓我來聽一聽》《聞聞看》《比比看》《衣服和身體》《頭發肩膀膝蓋腳》

　　環境和材料：

　　1.創設一個“家”的墻飾。

　　2.在墻上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。

　　3.在各個活動去相應的材料，觀察幼兒的關注點，了解幼兒對自我認識的現有水平，并以此作為進一步材料的依據。

　　區域活動：

　　科學類：鏡子、紙、筆；軟、硬的材料，光滑、粗糙的材料；裝有不同的材料的響罐；裝有不同氣味物品的廣口瓶。

　　語言類：有關人體知識的圖片和書籍。

　　音樂類：各種打擊樂器及幼兒熟悉的歌曲磁帶。

　　角色區：繼續培養幼兒的角色意識，能夠按照分配的角色進行游戲，產生游戲的角色語言；學習各個區域的材料。

　　家長工作：

　　1.家長十分自然地向孩子介紹性別的特征。

　　2.議家長在日常生活中有意識地培養幼兒地自我保護意識和愛清潔、講衛生地習慣。

　　3.盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等）

《我自己》教學設計 篇8

　　主題目標

　　1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。

　　2、初步了解身體個部位都會活動，懂得保護自己的身體。

　　3、養成對他人、社會親近、合作的態度，學會關心、幫助周圍的人，體驗與同伴相處的快樂。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　主題線索

　　身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣

　　主題說明

　　初入大班的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們會驚奇地發現周圍環境以及自己在變化、在長大。他們開始學會在體驗關注自身變化的同時關注周圍世界的變化，會用眼睛捕捉、用情感體驗每一種事物的變化。

　　“我自己”這個主題，將引領幼兒從認識幼兒園的變化到認識周圍環境的變化，從認識自己的變化到認識他人的變化。體驗自己當一名大班哥哥姐姐的光榮感和責任心，有更大進步的積極愿望。我們將盡可能滿足他們探索世界的強烈愿望，鼓勵他們認識自我、擁有自信，并在探索事物變化的過程中體驗生活的豐富多彩。

　　重點關注：

　　1、發現自己成長的變化，能從外顯的轉移到發現內隱的變化，學會欣賞自己的成長。

　　2、關注自己的身體，了解自己的各個部位都會活動，會欣賞和保護自己的身體，懂得運動動能使我們的身體更靈活。

　　3、能仔細觀察同伴的特征，發現不同性別的不同特征，并能用多種表征方式表現同伴的以及自己的特征。

　　4、能嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據他人的情緒、表情、調節自己的行為，知道自己是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂。

　　5、通過比較、測量感知自己身體的變化，如影子的變化、身高的變化等，了解測量的多種方法和工具，積累測量經驗。

　　活動反思：

　　本月我們開展了《我自己》的主題活動，通過子主題“我的五個寶”和“小手小腳”的`探索中，孩子們在照鏡子、朗誦兒歌、做游戲過程中，觀察了自己的五官，并在與小朋友的比較中，認識和悅納獨特的自己。除了認識自己臉上獨特的五官組成外，幼兒還在有趣的游戲中運用感官感知周圍事物，發現自己的“五個寶”所具有的潛能以及如何積極地運用這種潛能，增強認識事物的積極性和主動性。手和腳同樣也是幼兒表現和認識自己能力最重要的方面，主題“小手小腳”中，通過有趣的兒歌、歌曲、游戲，孩子們認識自己的小手、小腳特征，通過操作、制作表現和展示自己的小手、小腳的本領，認識自己的能力，相信自己并樂意嘗試。

　　孩子們認識了自己的五官，了解了五官的作用，知道保護自己的五官；同時通過在游戲中對五官運用的感受，初步的體驗到了自己是個能干的孩子。孩子們熟悉自己的小手，能說出手心、手背及手指名稱，能大膽的說出小手會做的事情；同時在觀察腳的時候，認識了腳的不同部位，了解小腳的作用，喜歡自己的小腳，知道保護小腳的常識。

　　隨著秋天氣息的漸漸濃郁，我們的自然角也漸漸出現了秋的氣息，爸爸媽媽和孩子們共同收集了秋天的瓜果蔬菜，使得我們的自然角也秋意盎然。周末趁著秋高氣爽的天氣，我們的爸爸媽媽們帶孩子走進了秋的世界，帶著孩子們一起撿落葉，和孩子們一起制作關于秋天的樹葉貼畫，讓我們的孩子也感受到了秋天的到來！

《我自己》教學設計 篇9

　　目標：

　　1、在照照、看看、玩玩中認識自己和同伴，并愿意在集體中交流。

　　2、有編歌曲的興趣。

　　準備：活動室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）

　　攝像機、電視機

　　過程：

　　1、照鏡子，認識自己：

　　幼兒照鏡子，觀看自己的小臉

　　—“你覺得自己臉上哪些地方長得最有趣？”

　　引發幼兒在鏡子中做各種可愛、滑稽的表情。

　　—“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”

　　（說明：幼兒做各種怪臉時，教師在一旁及時地拍攝下來。）

　　2、看錄像，認識同伴：

　　老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫面定格，引發討論。

　　—“這是誰？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請錄像中的幼兒本人也說說自己的小臉。）”

　　老師根據幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。

　　如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發，長長的；這就是我呀！我叫。”

　　根據錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。

　　3、編唱歌曲：

　　在音樂伴奏下，幼兒根據鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。

　　—“我們每個小朋友都有一張可愛的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自己最有趣的地方編進歌里唱一唱吧！”

　　在愉悅的音樂氛圍中，幼兒將自編的“我自己”的歌唱給好朋友聽。

《我自己》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、初步感受音樂的旋律，學唱歌曲《我自己》。

　　2、愿意和老師、同伴一起參加音樂活動，感受音樂活動的快樂。

　　教學重難點：學唱歌曲《我自己》，感受音樂活動的快樂。

　　活動準備：每人一面小鏡子、視頻錄像、《我自己》的音樂伴奏帶、ppT等。

　　活動過程：

　　一、活動導入，引起興趣

　　重點提問：那你的小臉上都有什么呀？

　　預設：我的臉上有……

　　教師回應：寶寶，你觀察的真仔細啊，你的小臉上有……那還有什么呀？

　　小結語：寶寶們，你們的小臉上都有眼睛，那你們的眼睛在哪里呀？（我的眼睛在這里，在這里。）那你們的鼻子在哪里？拿出你的小手指一起找一找。（我的鼻子在這里，在這里。）你們的嘴巴在哪里？（我的嘴巴在這里，在這里，在這里。）現在請你把小鏡子送回家，輕輕的放在椅子下。你們真棒，都能輕輕的把小鏡子送回家。

　　二、感受音樂旋律

　　1、第一次欣賞音樂

　　提問：爸爸是怎么唱的？

　　預設1：幼兒不回答。

　　教師回應：沒關系，我們再來聽一次，這次要聽仔細咯。聽聽爸爸是怎么唱自己的眼睛、嘴巴和頭發的。

　　預設2：幼兒回答：小小的眼睛……

　　教師回應：你小耳朵的本領真大。對呀，爸爸唱的是：這是我的眼睛小小的。

　　小結：爸爸的眼睛小小的，嘴巴大大的，頭發短短的，這就是我。

　　2、第二次欣賞音樂，感受歌詞

　　提問：媽媽是怎么唱的呀？哪個寶寶來學一學？

　　教師回應：喲，你唱的真好聽，我們一起來學一學。這是我的眼睛大大的……

　　歌曲小結。

　　三、初步學唱歌曲《我自己》

　　1、幼兒第一遍完整唱

　　觀察要點：幼兒是否都開口唱了

　　2、鼓勵幼兒隨著音樂再唱一遍。

　　小結：寶寶們唱的真好聽呀。每個寶貝都來唱王老師了，王老師好開心呀，謝謝你們！

　　四、游戲——唱鏡子中的自己

　　觀察要點：幼兒的聲音的大小如何、幼兒的情緒如何。

　　師：好，放下鏡子，到王老師身邊來。我們一起來唱唱自己，唱唱好朋友。來拍拍手，身體搖一搖。唱的時候，臉上要笑嘻嘻的哦。準備好……

　　結束語：寶貝們，問問老師我們唱的好不好呀？謝謝老們師，和老師們再見。我們明天去小舞臺再來唱唱。

《我自己》教學設計 篇11

　　中班社會相信自己我能行教案，我們每個都應該要擁有勇氣，擁有自信，要懂得相信自己，這節課我們就來讓幼兒通過活動來擁有自信，懂得遇到困難能夠自己去努力的解決困難。

　　1、活動目標：

　　1、借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時不害怕，開動腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。

　　2、在活動中體驗自信的力量，鼓勵幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　2、活動準備：

　　“相信自己我能行”故事視頻、“相信自己”歌曲、小鏡子。

　　3、活動過程：

　　一、直接引入，觀看視頻“相信自己我能行”第一部分。

　　討論：小動物學校里小動物都畫了自己喜歡的東西，小鹿老師夸獎大家都畫得很棒。可是小熊米卡怎么啦？為什么米卡不開心呢？后來米卡成功的畫好了小飛機了嗎？他的表情是怎么樣的？如果你是米卡，你也不會畫飛機的翅膀，你會怎么辦？

　　二、以“戰勝困難的魔法歌”激發幼兒欣賞視頻中歌曲的興趣，鼓勵幼兒大膽跟唱。

　　三、觀看視頻“相信自己我能行”第二部分。

　　討論：小動物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參加？你愿意幫助小兔子勇敢地參加嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了嗎？為什么？

　　四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。討論：在生活中遇到困難應該怎么辦？感受自信的力量。

　　六、討論：有什么奇妙的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最洪亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。

　　七、“自信寶貝”自由結伴魔法秀：遇到困難不害怕，告訴自己我能行。開動腦筋不放棄，相信自己一定行。遇到困難不害怕，告訴自己我能行，勇敢嘗試不放棄，相信自己一定行。我是自信寶貝，耶!

　　八、播放樂曲：相信自己，幼兒自由結伴舞蹈，結束活動。

《我自己》教學設計 篇12

　　小班十月份主題活動

　　主題：《我自己》 　　　　　　　時間：10月8日～10月29日

　　主題目標：

　　1. 認識自己的五官、身體的主要部位和性別，了解自我，形成初步的自我保護意識。

　　2. 樂意用語言、音樂、美術等手段表達自己的感受和需要。

　　主要內容：

　　《我的身體》《我的小手》《可愛的小腳丫》《身體變變變》《男孩女孩》《捏攏放開》《什么樂器在歌唱》《讓我來聽一聽》《聞聞看》《比比看》《衣服和身體》《頭發肩膀膝蓋腳》

　　環境和材料：

　　1.創設一個“家”的墻飾。

　　2.在墻上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。

　　3.在各個活動去提供相應的材料，觀察幼兒的關注點，了解幼兒對自我認識的現有水平，并以此作為進一步提供材料的依據。

　　區域活動：

　　科學類：鏡子、紙、筆；軟、硬的材料，光滑、粗糙的材料；裝有不同的材料的響罐；裝有不同氣味物品的廣口瓶。

　　語言類：有關人體知識的圖片和書籍。

　　音樂類：各種打擊樂器及幼兒熟悉的歌曲磁帶。

　　角色區：繼續培養幼兒的角色意識，能夠按照分配的角色進行游戲，產生游戲的角色語言；學習整理各個區域的材料。

　　家長工作：

　　1.家長十分自然地向孩子介紹性別的特征。

　　2.議家長在日常生活中有意識地培養幼兒地自我保護意識和愛清潔、講衛生地習慣。

　　3.盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等）

《我自己》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、 通過活動使幼兒從發現自己到認識自己，從而愉快地認識自己的性別。

　　2、 發展幼兒的口語表達力，使幼兒能在別人面前大膽地講話。

　　3、 發展幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、 木偶、鏡子、各種有趣的物品。

　　2、 男孩、女孩貼絨教具。

　　3、 紅、綠色紙。

　　活動過程：

　　一、故事導入（發現自己）

　　（出示木偶娃娃露露）：星期天，露露一邊走一邊把泡泡糖吹的像皮球一樣大，神氣極了。小雞對露露說：“別吹了，走路要當心！”露露說：“不理你！”小白兔看見了，對她說：“別吹了，小心摔跤！”露露說：“不要你管！”哎呦，露露的頭撞到樹上了。正吹著的泡泡碰破了，露露感到頭上火辣辣地疼。她連忙跑回家照鏡子。哎呀！頭上撞了一個大大的包。露露又急又痛，對著鏡子大哭起來。“別哭了！好孩子以后要注意保護自己!”一陣親切的聲音傳來。誰在說話呢？噢，原來是鏡子。”自己是誰？“露露忙問。”自己嘛，請你對著我照一照，就會看到了。“聽了這話，露露真的對著鏡子照起來。

　　二、鏡子游戲（認識自己）

　　1、 教室里放著許多有趣的物品，請幼兒找找。教師提問：

　　（1）、這些有趣的東西是什么？

　　（2）、你們拿鏡子照照看，鏡子里有誰？叫什么名字？然后告訴老師，同時向老師介紹你自己。

　　2、請幼兒照大鏡子，照清楚，然后說說自己身上有什么。（講出身體各部分的名稱）鏡中有幾個你。

　　教師小結：在鏡子里，只能找到一個自己，因為沒有人和“我”完全一樣。我有自己的名字，每個小朋友也都有自己的名字，都有和別人不一樣的地方。

　　3、兩個好朋友一起照鏡子，相互講講彼此不同的地方。

　　教師小結：雖然每個人都有與眾不同的地方，但大家也有共同點（讓幼兒說出共同的地方）。

　　（三）、操作練習（接受自己的性別，區分男孩和女孩）

　　1、交朋友

　　班上來了許多新朋友，你們想知道是誰嗎？（出示男孩女孩的貼絨教具）他們很想和大家交朋友，但他們需要知道你是女孩還是男孩。請幼兒分別講出自己的性別，然后到前面找一個與自己性別相同的貼絨娃娃交朋友。

　　2、 找朋友

　　在眾多的紙片中，找出“男孩”貼在綠色紙上，“女孩”貼在紅色之上。

　　（四）、老師依次走到每個孩子面前，請男孩和老師握手，女孩和老師擁抱。

《我自己》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。

　　2、極運用已有的數經驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;FLASH：爺爺奶奶好

　　2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的.東西);

　　3、這次活動中幼兒分發禮物用的盒子12只。

　　超市特色：

　　1、自主準備禮物

　　2、小組合作進行

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發情感：

　　1、播放幻燈，引發看望爺爺奶奶的愿望。

　　2、介紹禮物。

　　3、禮物分類。

　　二、分組討論，操作實踐：

　　1、提出問題：怎么樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?

　　2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒叁個。

　　3、分禮物。

　　叁、打扮禮物盒：

　　1、幼兒操作。

　　2、互相欣賞包裝好的禮物盒。

　　四、為爺爺奶奶準備表演節目

　　超市特色：自由結伴排練節目

　　①合唱《好娃娃》②朗誦《我們的祖國真大》③舞蹈《小燕子》④韻律活動《幸福娃娃拍手笑》⑤故事《叁只小豬》⑥歌表演《功夫》

《我自己》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、體驗自己的各種情緒以及了解與各種情緒相對應的不同表情。

　　2、產生觀察自己的興趣。

　　活動準備：

　　1、小鏡子若干，每人一個小鏡子

　　2、各種能反光的物體，如：電視屏幕、杯子、杯架、不銹鋼盆子等

　　活動重難點：

　　觀察自己。了解與各種情緒相對應的不同表情。

　　活動過程：

　　1、提供小鏡子，引導幼兒觀察鏡中的自己，說說自己的五官。

　　老師：小朋友，你們看小鏡子里有誰？你的頭上有什么？眼睛有幾個？耳朵有幾個？嘴巴有幾個？鼻子有幾個？鼻子的上面是什么？眼睛的上面是什么？（讓幼兒認識自己的五官，知道五官的位置在哪里？）

　　2、鼓勵幼兒面對鏡子動一動，看看自己能做些什么動作、做些什么表情。

　　3、啟發幼兒思考：你平時還有什么表情？什么時候有這樣的表情。如：我會笑，哈哈哈；我會哭，嗚嗚嗚；我會生氣，哼哼哼；我會難過：嗯……表達產生這種表情的原因。

　　4、讓幼兒想想自己的五官有什么作用？幼兒自由回答，教師加以引導。

　　5、幼兒自由尋找能反光的物體進行表情、動作表演。