小班語言活動：好朋友
小班語言活動：好朋友設計意圖：
為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發展，我在晨間桌游時，為他們準備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好朋友，孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關系。我就設計了《好朋友》的語言活動，這次活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。
活動目標：
1. 在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2. 學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3. 喜愛大自然，樂于和鳥類做好朋友。
活動準備：
1. 教學軟件；用于配對的實物、圖片若干；
2. 在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。
活動過程：
1. 韻律活動《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。
2. 童話欣賞《好朋友》，在看、聽、說、找中理解童話內容。
（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？
幼a：我和好朋友在一起很高興。
幼b：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。
（2）展示教學軟件，引導幼兒大膽講述。
1） 觀察講述：
師：小鳥的家里有些什么呢？
幼a：小鳥家里有窗戶、有門。
幼b：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼c：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。
幼d：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。
2） 配對講述：
師：誰和誰是好朋友？為什么它們是好朋友呢？
幼a：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。
師：還有哪些也是好朋友呢？
幼a：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。 幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。
幼c：書架和書是好朋友，書可以放在書架上。
（3）遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？
幼a：小床和被子是好朋友。
幼b：老師和我是好朋友。
幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。
2）引導幼兒小結：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂。
（4）深入探討，尋找小鳥的好朋友。
1） 猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友說一說。
2） 看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋
友.”小鳥說:“不對，不對，我的朋友是藍天、白云、大森林、
和綠草地。”小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
3) 說一說: 師: 為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友
是誰？
幼a：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不愿意與鳥籠做好朋友。
幼b：藍天、白云是小鳥的朋友。
幼c：要保護小鳥，做它的好朋友。
3.游戲“找朋友”，鞏固表述童話內容。
（1）師：請小朋友隨著音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就說……和……是好朋友。
（2）師總結：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友，好嗎？
說課
一、 背景分析：
〈〈好朋友〉〉是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。
二、 活動目標：
1. 在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2. 學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3. 喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
三、 過程介紹：
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？
遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1. 我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥的朋友
1. 有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2. 有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，
不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？
1. 小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2. 藍天、白云是小鳥的好朋友。
3. 要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準
備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。