魔術棒（精選5篇）

魔術棒 篇1

　　目的：

　　1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。

　　2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

　　3、培養幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。

　　準備：

　　米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個， 小魔術棒若干，故事圖片四張。

　　過程：

　　一、欣賞故事

　　1.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。

　　2.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。

　　提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？

　　3.完整講述故事一遍。 

　　二、游戲：“木頭人，變變變。”

　　1、教師交代游戲名稱及玩法。

　　玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）

　　2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。

　　三、遷移游戲經驗

　　1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？ (個別提問）

　　2、幼兒自由探索。       

　　幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

　　附故事：米老鼠的“魔術棒”

　　有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們為什么吵架？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“ 別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

　　有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續向前走。

　　走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了  ，小雞得救了。

　　米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

魔術棒 篇2

　　教材分析:

　　兒童世界與成人不同，在他們的腦海中有一個神奇的童話王國，在那里，小動物們會說話，神仙老爺爺會給善良勇敢的孩子帶來好運……童話世界里熏陶出來的孩子們總會有許許多多的夢想。《仙女的魔術棒》這一課，就是從兒童的心理體驗出發，借助童話故事，把美術制作與游戲結合起來，讓學生用簡單的方法裝飾、制作一根魔術棒，一起游戲、玩耍以達到本課的訓練目的。��

　　本課提倡學生利用多種媒材制作“魔術棒”，教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術棒，并提示學生探究這些魔術棒分別采用了哪些媒材制作而成，這樣的學習活動能給學生的創作帶來新的啟發。但是，受年齡特點的制約，這個階段的孩子往往容易想的比做的好，尤其在初次接觸到用多種媒材制作時，可能會遇到一些想象不到的困難。因此，在進行此課教學時，教師要注意把握好教材的難度，不要給學生提出過高的要求，并及時幫助學生解決疑難問題。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩紙粘貼為主，輔助使用其他媒材，教材中還出示了利用紙材制作魔術棒的方法步驟，作為一種基本方法介紹給了學生。教學時，可以讓兒童根據自己的情況，選擇自己力所能及的方法進行制作。��

　　教學目標：

　　1、自選材料制作一根魔術棒。

　　2、通過魔術棒的制作，培養學生想象力、創造力及動手能力。

　　3、在有趣的美術活動中使學生感受到美術學習的樂趣。

　　教學難點：

　　通過魔術棒的制作，培養學生的想象力、創造力及動手能力。

　　教學過程：

　　一、故事導入、激發熱情

　　師：今天，我給大家帶來一位小朋友們都非常喜愛的朋友，(播放動畫課件：小仙女手持魔術棒，在舒緩的音樂聲中從湛藍的天空中，慢慢地飛來，向大家講述自己的故事。‘大家好!我生活在美麗的天堂，每當人們遇到困難和危險時，他們就會連叫三聲：小仙女，小仙女，小仙女。我聽到他們的呼喚，就會來到他們面前，用這神奇的魔術棒，幫他們克服困難，戰勝危險，實現美好的心愿。’)

　　(此時，望著同學們一張張興奮的小臉，我的心中無比喜悅。看來采用孩子們喜歡的童話形象能更有力地激發他們學習的欲望。)

　　二、合作探究，確定材料

　　師：小仙女聽說大家特別喜歡魔術棒，特意托我帶給大家幾根。喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們想不想也擁有一根神奇的魔術棒？

　　生：想。(歡呼雀躍)

　　師：讓我們一起來問一問小仙女怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

　　同喊：小仙女，怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢？

　　小仙女：小朋友們，很高興認識你們!我也很想把魔術棒送給你們，不過，魔術棒只屬于那些擁有勤勞的雙手和充滿智慧的人們!只要你們闖過下面三關，魔術棒就聽你指揮了!

　　（1）魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？

　　（2）魔術棒由幾部分組成？

　　（3）親自動手，樂趣無窮。

　　（利用孩子們熟悉的闖關游戲，激發孩子間的競爭意識和好勝心。看著孩子們都摩拳擦掌，躍躍欲試，心中暗喜。)

　　師：今天我們就來一起闖第一關。同學們可要認真觀察呀!

　　生：好。

　　師：每組發一根漂亮的魔術棒，同學們在一起拆一拆，裝一裝，研究研究，看看這些魔術棒是使用哪些材料做成的，也可以研究書上的。(教師把魔術棒發到各小組中，并協助進行探究)

　　師：誰知道仙女的魔術棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？（生匯報）

　　師：好!第一關同學們順利過關。接下來看第二關，它更需要你開動充滿智慧的大腦了。  (結合第二關的問題與同桌交流)

　　師：你有什么發現嗎？

　　三、互助探究，完成作品

　　師：小仙女剛才偷偷地告訴我，說大家表現得很出色，她很希望大家順利闖過第三關。第三關可是最難最重要的一關，有沒有信心？

　　師：同學們，開始讓魔術棒從你手中變出來吧!小仙女為了幫助大家，要告訴大家一個小竅門。

　　（播放課件：小仙女說遇到難題可以請教你的好朋友，也可以請教老師這個大朋友，看誰的魔術棒又精致有特別。在不知不覺中提醒學生遇到困難時的對策及對作品的要求，孩子們易于接受)

　　（同學們開始制作魔術棒，播放節奏輕快的音樂。教師巡視指導，幫助學生解決困難，鼓勵學生大膽創新)

　　四、作品交流，互訴愿望

　　1、師：同學們，第三關你闖過了嗎？

　　生：闖過了!

　　(孩子們經過自己的不斷努力，終于結出了豐碩的果實，興奮之情溢于言表)

　　2、師：同學們靠著勤勞的雙手和聰明的大腦，終于得到了魔術棒。舉起你的魔術棒，比比誰的最漂亮，看看誰的最奇特!

　　（生生互評，學生站在客觀、公正的角度給同學提出優缺點，并能虛心接受)

　　3、師：同學們也像小仙女一樣擁有了一根神奇的魔術棒，快快許下愿望吧!

　　4、師：我們看小仙女她有什么話要對大家說？ (播放課件)

　　小仙女：小朋友們，你們的愿望我都聽見了，只要你們肯用功，肯吃苦，肯動腦，肯動手，你們的愿望一定會實現的。

　　五、總結

　　師：今天，我們跟小仙女學會了用多種材料制作魔術棒，我們可以拿著自己的魔術棒回家幫爸爸媽媽、爺爺奶奶許個愿望，也可以把小仙女的故事講給他們聽，好嗎？

魔術棒 篇3

　　目的：

　　1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。

　　2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

　　3、培養幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。

　　準備：      米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個， 小魔術棒若干，故事圖片四張。

　　過程：      一、欣賞故事

　　1.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。

　　2.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。

　　提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？

　　3.完整講述故事一遍。 

　　二、游戲：“木頭人，變變變。”

　　1、教師交代游戲名稱及玩法。

　　玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）

　　2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。

　　三、遷移游戲經驗

　　1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？ (個別提問）

　　2、幼兒自由探索。       

　　幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

　　附故事：米老鼠的“魔術棒”

　　有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們為什么吵架？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“ 別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

　　有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續向前走。

　　走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了  ，小雞得救了。

　　米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

魔術棒 篇4

　　設計意圖：

　　有一次孩子們在看《貓和老鼠》的時候覺得里面的“老鼠仙子”拿著魔術棒很好玩，都覺得很新奇。于是我就以可愛的米老鼠形象扮演了魔術師，開展了這節語言活動，讓孩子們在活動中學會念“咒語”，并且讓孩子知道魔術棒不但好玩還可以幫助別人，培養幼兒樂于助人的情感。因為語言活動一般都比較枯燥，小班幼兒的注意力又十分短，所以教具上做的比較顯眼，并且以米老鼠的身份出現，大大的吸引了幼兒的興趣，達到這節活動的目標。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，學習詞句“變變變，大大大”、“變變變，小小小”。

　　2.能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

　　3.培養幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.米老鼠頭飾一個  2.魔術棒一根  3.故事圖片3張。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事

　　（一）.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。

　　師：大家好！（米老鼠從一邊進）我是米老鼠，我帶來了一根神奇的魔術棒。（出示魔術棒）我的魔術棒有可多本領了，現在就讓我們一起來聽聽“魔術棒”的故事。

　　環節分析：以故事中“米老鼠”的形象出現，引發幼兒聽故事的興趣。

　　（二）.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。

　　1.看圖聽故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的蘋果。”

　　（1）教師：米老鼠怎么幫助小雞和小鴨的？（幼：把蘋果變大了）

　　（2）米老鼠把蘋果變大的時候，咒語是怎么念的？（幼：指著蘋果說：變變變，大大大） 

　　（3）我們一起來說一說，“變變變，大大大”。現在我們學會念咒語了，我們也一起來變變大。我們一起來變大~變變變~大大大~（鼓勵幼兒用肢體大膽表演大）變的時候，我們也要念咒語噢。你們真能干，能想出這么多動作來變大，現在請你們繼續來聽故事。

　　2. 看圖聽故事“有一回至救了小雞。”

　　（1）教師：米老鼠的魔術棒還會變魔術么？我們繼續聽故事。

　　（2）這一回米老鼠碰到了大灰狼，他是怎么做的？（把大灰狼變小了）

　　（3）在變的時候他咒語是怎么念的？（變變變，小小小）請幼兒一起說。我們也來變變小，變的時候也要念咒語，（鼓勵幼兒邊念咒語變用肢體表現小）

　　3.聽故事“去小白兔家到結束。”

　　（1）米老鼠怎么幫助兔媽媽的？（把蘿卜變大了）變得時候怎么說的呢？ （變變變，大大大）

　　環節分析：通過三段式的故事講解，讓幼兒理解故事內容，并且學念“咒語”。

　　4.完整講述故事一遍。

　　（1）米老鼠的魔術棒神奇嗎？我們再一起來聽一邊魔術棒的故事。這一回聽故事啊，請大家一起來說，當米老鼠變魔術的時候，請大家一起念咒語好么？

　　環節分析：通過完整的欣賞故事，讓幼兒完整的感知故事內容，再一次鞏固對故事的認識，加深熟悉故事中的“咒語”，并且能用肢體來表現“大”和“小”。

　　二、游戲：“變變變”

　　（一）教師交代游戲名稱及玩法。

　　玩法：接下來請你們和神奇的魔術棒一起變魔術吧，我米老鼠來念咒語，你們來變，變好了就不能動了。

　　（二）組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。

　　環節分析：通過游戲來鞏固熟念“咒語”，感受與大家一起游戲的快樂。

　　三、遷移游戲經驗

　　（一）如果你有“魔術棒”，你想怎么變魔術？ (個別提問）

　　米老鼠給大家帶來了很多神奇的魔術棒，讓我們一起去外面變魔術吧~

　　（二）幼兒自由探索，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

　　環節分析：通過經驗的遷移，讓幼兒把課與生活結合在一起，發揮幼兒的想象力。

魔術棒 篇5

　　教學目標：    1、創設輕松、愉快的情境，激發幼兒的思維情趣。    2、理解故事內容，能用完整、連貫的語言講述故事，并支持、鼓勵幼兒大膽想象和表達自己的奇思妙想。    3、培養幼兒對音符的認唱能力，進一步感知阿拉伯數字的作用。教學準備：    1、故事課件、音階課件、小仙女操作教具一個。    2、寫有數字1—7的魔術棒若干。    3、布置蘋果園、蔬菜園、花園三幅背景圖，草地場景。    4、輕音樂、小老鼠上樓梯的音樂。教學過程：一、回憶導入，激發情趣    “小朋友，那兒有一片草地，我們過去曬曬太陽吧！昨天我們到草地上去曬太陽的時候，看見天空中有些什么呀？”（引導幼兒回憶想象天空中的小鳥、云朵等形態和變化。）“咦，我看見了一位美麗的小仙女在天空中飛來了，我們一起去迎接小仙女吧！”（此時，在輕音樂的伴奏下，配班教師出示小仙女操作教具，引導幼兒驚奇的發現小仙女飛來了，并跟著小仙女一起翩翩起舞，激發幼兒的興趣。）二、理解、講述故事1、出示魔術棒，欣賞故事    “小仙女有一根神奇的魔術棒，這根魔術棒給我們帶來了許多故事，你們想知道嗎？那我們就跟著小仙女去看看吧！”（引導幼兒跟隨小仙女一起飛到“蘋果園、蔬菜園、花園里，在看看玩玩中，傾聽教師講述故事）2、初步理解故事內容   （1）、小朋友們，故事的名字叫什么？（個別幼兒回答）   （2）、小仙女都飛到了哪些地方？3、看課件聽故事，進一步理解內容   （1）欣賞課件    “哦，小仙女都飛到了這些地方，那么小仙女用魔術棒一揮，發生了哪些神奇的事呢？我們來看一看。”    （2）回憶故事內容     ①自由講述    “小仙女的魔術棒一揮，發生了哪些神奇的事啊？”     ②嘗試說詞說句     a.教師引導：哦，蘋果樹上一下子結出了許多紅通通的蘋果。嘗一下，好甜那！我們一起來把這句好聽的話說一說。（教師用肢體語言和表情加以引導并隱退）     b.集體討論：那小仙女飛到蔬菜園里、花園里發生什么神奇的事了呢？（個別幼兒回答，如  幼兒回答完整：你真棒，小朋友們來和他學一學；如幼兒說不完整再次欣賞課件：“是這樣嗎？我們再來聽聽故事里是怎么說的，和它學一學”）。     c.個別嘗試：哦！原來是這樣，誰能用好聽的話說給小朋友們聽聽。    （3）幼兒講述故事     ①教師帶領幼兒完整講述并逐步隱退。    “小朋友們本領真大，學會了這么多好聽的句子，我們完整地把這個故事說一說，好嗎？” （看無聲課件）     ②互動講述    “這個好聽的故事你們也來試試，講給旁邊的好朋友聽聽，好嗎？”     ③個別講述 “誰能把這個故事完整地講給小朋友聽聽？”三、鼓勵大膽想象講述1、自選魔術棒     啟發提問：“小仙女的魔術棒真神奇啊！你們想不想也有一根神奇的魔術棒呢？小仙女這兒有許多的魔術棒想送給小朋友們，請你們選一根自己最喜歡的魔術棒，再看看你拿的是幾號魔術棒？告訴你的好朋友。”2、鼓勵大膽想象講述    （1）互動交流   “你們都得到了小仙女送的魔術棒，現在你們都成了小仙女，開心嗎？那你們有了魔術棒會飛到哪里呢？你們想飛到哪兒就飛到哪兒；你們想發生什么神奇的事就發生什么神奇的事。那你們的魔術棒一揮，又會發生什么神奇的事情呢？好好想一想，再和旁邊的好朋友說說。”      （2）個別展示    “老師聽到小朋友們想出了許多神奇的事情，請把你們想到的告訴大家，好嗎？” （如果幼兒說不全，請小朋友相互幫忙。）     （3）和客人老師互動    “還有這么多小朋友想說說神奇的事情呢！那你們去說給客人老師聽聽吧！”四、出示音階，感知數字與音符的不同    “小朋友們，快來啊，小仙女又送給老師一根魔術棒啦，（表現出興奮的樣子），我的魔術棒一揮會發生什么神奇的事呢？（教師揮動魔術棒，同時出示音階課件。）魔術棒上的數字變成了什么呀？（七個小音符）哦！原來，數字的本領可真大，它既可以表示數字，還可以表示音符。你們會唱嗎？我們一起來唱唱吧！（1、2、3、4、5、6、7/7、6、5、4、3、2、1）五、在愉快的舞蹈中，結束本次活動。    “小音符又跳起歡快的舞蹈，聽！是什么音樂？（彈奏小老鼠上樓梯的歌曲，邊跳邊出活動室）附：故事        小仙女的魔術棒     美麗的小仙女有一根神奇的魔術棒，會變許多的魔術。一天，小仙女帶著她的魔術棒出去旅行，她會去哪兒呢？小仙女飛呀飛呀，飛進了蘋果園，將她的魔術棒輕輕一揮，呀！蘋果樹上一下子結出了許多紅通通的蘋果。嘗一下，好甜哪！小仙女飛呀飛呀，飛進了蔬菜園，將她的魔術棒輕輕一揮，神奇的事又發生了，蔬菜園里的蔬菜一下子長大了，綠油油的，真新鮮啊！小仙女飛呀飛呀，飛進了花園，將她的魔術棒輕輕一揮，呀，花園里所有的花都開了，五顏六色，多漂亮呀！小仙女的魔術棒真神奇呀，大家都非常喜歡小仙女，希望她用魔術棒把世界變得更美好。