會變顏色的房子（通用9篇）
會變顏色的房子 篇1
蘇州新區實驗幼兒園――XX學年度第一學期
集體教學活動
第16 周 （12月14日～12月18日） 教師: 馬瀟（實習生） 周四
活動名稱
會變顏色的房子（語言活動）
活動目標
理解故事內容，體驗四季不同的色彩美，并大膽表達自己的感受。
能充分發揮想象，創編故事情節，體驗活動樂趣。
活動重難點
重點：理解故事內容。
難點：能充分發揮想象，創編故事情節。
活動準備
各種動物的圖片，房子的圖片，各種小動物的圖片。
活 動 過 程
調 整 補 充 及 效 果
1.出示未涂顏色的房子，引起幼兒的興趣
�。�1）講述故事：小豬蓋了座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請小伙伴幫忙
�。�2）提問：你想讓房子變成什么顏色？
2.邊操作邊圖片邊有表情的講故事，引導幼兒理解故事內容。
提問：
（1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？
（2）你喜歡哪種顏色？哪個季節？為什么？
3.圍繞情節，進行討論，大膽想象。討論并提問：
�。�1）如果你是小豬，你想讓房子變集中顏色？
�。�2）提供不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的房子，并為房子設計顏色。
�。�3）幼兒大膽說出房子會變哪些顏色，是怎么變的？
延伸：
讓幼兒繼續討論，你的房子除了會變顏色還有哪些特殊的本領？
本節活動上，幼兒表現積極，樂于表達自己的想法，通過很多圖片，已經形象的了解了故事的內容，整節課的氣氛很好，但也有一些不足之處，比如說在整節課的 時間的控制上面沒有 把握的很準，活動沒有達到預期的三十分鐘，還有在教師出示問題的時候，語言為能表達明確，使幼兒在回答問題時沒能搞清回答的內容，應該采取分段提問的方式會更好。
總的來說，這還是一節比較不錯的課。
會變顏色的房子 篇2
活動目標：
1、理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。
2、能充分發揮想象，創編故事情節，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、課件《會變顏色的房子》
2、輕音樂
活動過程：
一、導入——出示空房子和小豬
1、師：這是誰呀？（出示小豬）幼：小豬。
2、師：（出示空房子）看，小豬呀蓋了座新房子，她想給房子涂上漂亮的顏色，可是涂什么顏色好呢？今天呀就請小朋友來幫小豬想想，房子應該涂什么顏色呢？為什么要用這種顏色呢？（幼兒說說）
二、分段欣賞
1、師：小朋友的主意可真棒！小豬呀還打電話請他的朋友們一起來出主意呢！我們一起來看看他打電話給誰了？（出示小動物）
幼：小羊、小狗、公雞和小兔。
2、師：朋友們給他出了什么主意？我們一起來聽聽。
（1）師：他問小羊，小羊說，什么顏色最好看？幼：綠色。
師：我們來看看是不是，（出示顏色）哇，你們真棒，老師表揚你們。小羊是怎么說的呀？（可以讓幼兒嘗試下）我們一起來聽聽，學學。
小羊說：綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！一起學學小羊的話。
（2）師：他問小狗，小狗說（什么顏色最美麗呀）？幼：黃色
師：我們一起來看看對不對。恩，那有沒有小朋友能學學小狗是怎么說的。
小狗說：黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮�。▊�別說，再集體說）
（3）師：他又問公雞，公雞會說什么顏色呢，小朋友們來猜猜看？（幼兒試說，引導他們用“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！”句式）我們來看看公雞會說什么顏色好看呢？幼：紅色
師：恩，你能像剛剛小羊、小狗那樣用好聽的話來說說嗎？（幼兒試說）我們來聽聽看公雞是這么說的嗎。（聽錄音）我們一起來學學公雞的話。
公雞：紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗！
（4）師：小兔呢？小兔會說什么顏色？（幼兒猜猜）幼：白色。師：誰也可以像其他小動物一樣用好聽的話來說說。（幼兒試說）我們來聽聽小兔是不是這樣說的。（聽錄音）我們一起來學學小兔說的話。
小兔：白色的房子，雪白雪白，一定很棒！
3、師：小豬的朋友幫他想了這么多漂亮的顏色，小羊說（綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！放慢讓幼兒說）、小狗說（黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮�。�、公雞說（紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗！ ）、小兔說（白色的房子，雪白雪白，一定很棒！）我們一起來看看小豬的表情！
4、（1）師：小豬很無奈，不知道該怎么辦。它覺得朋友們說的顏色都很好，要照他們說的辦，但怎樣才能讓每一種顏色都用到房子上呢，請你們幫小豬想個好辦法？和旁邊的小朋友商量一下。（幼兒討論）
�。�2）師：你有什么好辦法？（幼兒說說）
5、師：小豬呀眼珠子骨碌一轉，有了好主意，它說（放錄音）：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客！”
師：小豬到底想到了什么辦法呢？我們一起來看看。（圖片：播種）用了什么辦法呀？
幼：他在新房子的周圍播下了一粒粒的種子。
�。�1）師：請你動動腦筋，到了春天，小種子會怎么樣？幼：種子會發芽。
我們一起來看看，小豬的房子會變成了什么顏色呢？（圖片：春天）幼：綠色。（春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看！”）
�。�2）師：春天種子發了芽，長出了綠綠葉子，小豬的房子變成了綠色，那到了夏天又會怎么樣呢？幼：開出漂亮的花朵。
師：那小豬的房子會變成什么顏色呢？（圖片：夏天）幼：黃色。（夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花，小狗說：“黃色的房子真漂亮！”）
�。�3）師：夏天的小黃花真漂亮，到了秋天，花朵會怎么樣？幼：結果。
師：新房子又會變成什么樣了呢？（圖片：秋天）幼：紅色。師：春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花。那秋天怎么說呢？（根據春天、夏天引導幼兒試說）（秋天，新房子上掛滿了紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子最美麗�！保�
（4）師：冬天呢？冬天天氣很冷會怎么樣？幼：下雪。師：那是什么顏色呢？幼：白色。（圖片：冬天）師：誰能用剛剛學的話來說說看。（冬天，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說：“哇，白色的房子太棒了！”）
6、(1)師：看完了新房子一年四季的變化，你們覺得小豬怎么樣？幼：很聰明。師：朋友們說的四種顏色都用到了，看到朋友們對他都很滿意，小豬心里怎么樣？幼：很高興。
(2)師：小豬的這座房子呀真特殊，一年四季會變顏色的，春天是（綠色）、夏天變成（黃色）、秋天變成（紅色）、冬天變成（白色），我們一起給它取個名字叫——會變顏色的房子。
三、完整欣賞故事（課件：完整）
1、師：接下來老師把故事完整的講一遍，請小朋友們認真得聽一聽。（輕音樂伴湊，教師邊操作演示文稿邊講故事）
2、師：小朋友們會講了嗎，接下來請小朋友們用好聽的話講給我們的客人老師聽。
四、創編故事
1、師：如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？（幼兒說說）
2、師：小朋友們都有一座會變顏色的房子了，待會呀請小朋友們把你的會變顏色的房子畫下來。
會變顏色的房子 篇3
《會變顏色的房子》是一節學前班語言故事課，講的是：小豬蓋了一座新房子，但是犯愁不知涂什么顏色好，小豬想到了找朋友幫忙提建議。小豬問小羊，小羊說：“綠色，綠色的房子一定好看�！毙」氛f：“黃色的房子，黃色最漂亮�！惫u說：“紅色的房子最美麗。”小兔說：“白色的房子，一定很棒�！毙∝i聽了朋友們的建議更苦惱了，朋友們說的都不一樣，該怎辦呢？小豬，想了一個辦法，在房子周圍播下一粒粒種子。春天到了，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子，小羊說：“綠色的房子真好看�！毕奶斓搅耍蓓斏祥_滿了金燦燦的小黃花，小狗說：“黃色的房子最漂亮�！鼻锾斓搅�，房子上掛滿了紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子，最美麗�！倍斓搅�，房子上蓋滿了雪白雪白的雪，小兔說：“白色的房子，太棒了！”這篇故事我上了三次公開課。然而三次的教學設計，教學目標，教學方法通過同事們的集體智慧一次又一次地改進。在此對這節課做出反思。
就以第二次和第三次的試講進行反思。
第二次，課前我以鋼琴曲《粉刷匠》進入課堂，然后幻燈片第一張出示一間沒有顏色的心房子和一只發愁，嘆氣的小豬。師提問：“小豬，為什么看著新蓋好的房子，在嘆氣呢？幼兒有3分鐘的時間舉手發表自己的想法。然后進入故事聽，說，讀環節。先是聽老師講故事，接著插入一個識字環節。識字環節先以師教讀，然后加一個游戲師生互動認讀漢字。再次聽師第二遍講故事，讓幼兒在聽故事的過程中模仿老師的動作與語氣。最后讓幼兒分組分別扮演不同的角色進行表演講故事。最后思考問題是：故事中誰幫助了小豬，生活中你幫助過別人嗎？又有誰幫助了你嗎？
1. 我的設計理念是：激發幼兒聽講述故事興趣，理解故事的主要情節，積極表達，態度大方。
2. 感受四季的色彩美，踴躍參與課堂活動。
3.體會同伴之間的團結友愛，互相幫助。
教學重點是理解故事情節，樂于表達。難點是分角色講故事。
教學體會與反思：整節課老師的教態大方，表情豐富甜美，聲音輕又柔。語言簡練，教學重難點分明，課堂活而不亂。老師的提問有針對性，教師每一次都有追問，打開了幼兒的思維。并能激發調動幼兒的積極性，積極踴躍地參與課堂的問題解答，與游戲互動。一節課下來，幼兒能分角色表演故事，并能用故事中的語言復述故事情節。但是識字目標沒有達到，閱讀識字，要有隨文識字，重于劃字，給孩子一張圖片，老師不要急于講故事情節，讓幼兒看著老師出示的圖片去創編故事。老師再給予總結，歸納，再進行各種分角色讀故事。這個故事應從播下一粒粒種子展開整個教學環節，種子會發芽，然后，春天，夏天，秋天，冬天根據季節的特征發生不同變化，怎樣讓孩子感受到大自然的奇妙，并熱愛大自然，熱愛生活。
通過同事們評課給予了我很多意見與建議，我也通過反思，再次進行了第三修改。第三次的教學目標把認讀：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這些詞語，改為了應用這些詞語說話�！耙圆ハ乱涣Ａ７N子”為主線張開整個教學環節。還是以鋼琴曲《粉刷匠》進入課堂，幻燈片出示一張沒有顏色的新房子和一只發愁，嘆氣的小豬。讓幼兒看圖自由說話，此環節幼兒只能說出�！拔矣X得，小豬因為什么原因犯愁，沒有再往下編故事的語言能力。不知是因為習慣這樣回答問題，還是孩子們已經沒有話想說了。接著聽師完整地講述故事的開頭。講到小豬播下一粒粒種子時，老師再次拋出問題：“種子會發生什么變化？”這個問題打開了幼兒的思路，說出了春天，夏天，秋天，冬天種子會怎樣，小豬家的房子在一年四季又會發生怎樣的顏色變換。接著利用：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這四個詞語來說話。師提問幼兒：“我們見過什么東西是金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白的呢？這個環節，不但豐富了幼兒對詞語的積累，同時也調動了幼兒在課堂中積極表達。踴躍參與。同時課堂中出現了很多新鮮的詞語：”如金燦燦的太陽，雪白雪白的皮膚，綠油油的稻田，紅彤彤的臉頰……完全打開了幼兒的思路，課堂中孩子們的精彩不斷，驚喜不斷。接著又以“播下一棵種子為線，”師問：“你想播下一棵什么樣的種子？你的房子又會變成什么顏色？利用這句話再進行思考與說話。孩子們說：“我想播下一棵葡萄的種子，讓我的房子變成紫色。我想播下南瓜的種子，讓我的房子，變成黃色”等等。孩子們的想象力特別豐富。最后是有趣的分角色講故事環節，通過第二次，第三次分角色講故事，最后孩子們都能用故事中的語言復述故事。
第三次教學設計的改變與調整，從孩子們的課堂表現中看，孩子們反饋給我好多驚喜與意料之外。不但達成了教學目標，掌握教學重點突破教學難點。而且課堂上孩子們更樂于表達了，思維完全打開，主動思考。課堂中每個孩子都有很強的想說的欲望，并能正確運用詞語，說出很多美的詞語。這樣的整改給予幼兒更大的思維發展空間，也提升了創編故事的能力。訓練了幼兒的語言表達能力。
在課堂中充分發揮了幼兒的主動性和創造力，最后的環節創編故事出人意料的精彩。
會變顏色的房子 篇4
活動目標：
1、學會前后連貫地欣賞、理解、講述圖片內容。
2、學會用好聽的詞語說出四季不同顏色的色彩美。
3、理解故事內容，能充分發揮想象，創編故事情節，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、《會變顏色的房子》幻燈片
2、幼兒圖色的房子，人手一份。
活動過程:
一、導入活動內容：
1、出示小豬手偶玩具：
小豬：小朋友你們好呀！上次請你們幫我給房子圖上好看的顏色，你們圖好了嗎？能拿出來給我看看嗎！有誰愿意把你的顏色房子介紹給我聽聽�。ㄓ變航榻B自己的顏色房子，抓住好聽的詞語，進行敘述讓幼兒掌握）
小豬：小朋友你們的顏色房子都很漂亮，那我到底選哪一種呢？（做想問題動作？）啊！有了，我要變一座會變顏色的房子，把你們說的顏色變出來。到時候請你們來做客哦�。米咝∝i）
二、故事介紹：
1、師：小豬要變一座會變顏色的房子，小朋友你們猜猜看它會怎么樣變呢？（幼兒講述）
師：那小豬到底是怎樣會的呢？我們一起來看看？（出示幻燈片）你們看小豬在干什么呢？（播種）哦！小豬在新房子屋頂周圍播下一粒粒種子，小豬為什么要這樣做呢？（請個別幼兒回答）
2、師：那是和小朋友們說的一樣嗎？我們來看一下（出示幻燈片二）一邊出示春天圖，一邊慢慢講故事（春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子，綠色的房子真好看）
提問：（1）房子變出什么顏色的呀�。�2）小豬是怎樣變出來的呢？（幼兒敘述，教師引導半句話）
師：原來小豬是這樣變出來的，我們一起來說一說吧�。ń處熀陀變阂黄鹫f）
3、師：那夏天房子還會是綠色的嗎？它會變成什么顏色呢？（幼兒猜）那夏天小豬的房子到底變成了什么顏色的呢？（出示幻燈片三）（先請幼兒敘述，教師在引導，并完整敘述：夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花，黃色的房子真漂亮）
4、師：金燦燦的房子真的很漂亮，那到了秋天房子又會發生變化了，這次又會變出什么顏色呢？請你和你的好朋友一起商量商量吧！（幼兒討論，個別指導，不固定顏色盡可能多說出秋天水果的顏色，并用好聽的詞語表述）
師：小朋友變的顏色真漂亮，那小豬變的什么顏色呢？（出示幻燈片四）（請幼兒看圖敘述：秋天，新房子上掛滿了紅彤彤的果子，紅色的房子最美麗）
5、 師：那冬天來了，房子又會有什么變化呢？變成什么顏色了？（個別幼兒說說）（出示幻燈片五）房子發生了什么變化呢？（白白的雪）（請幼兒說出：冬天新房子上鋪滿了厚厚的白雪，白色的房子太棒了�。�
三、結尾總結：
1、完整欣賞故事：師：小豬的房子變了哪些顏色呢？那我們一起來看看吧�。ㄍ暾椿脽羝處熉v述）
2、師：小豬的房子一共變了哪幾種顏色呢？（4種）（幼兒討論）
小朋友你們喜歡小豬的房子嗎？為什么呢？其實小豬的房子很神氣哦！還會變出很多種顏色的房子，你們回家想一想，用好聽的詞語編出故事來，下次我們一起來說一說好嗎？
會變顏色的房子 篇5
課例解讀：大班語言活動“會變顏色的房子” 關于課堂教學，每個人都有自己的價值選擇和感悟，而我也不例外。近來閱讀了很多的書籍，從《夏山學校》到《自由與規則》再到李雅卿寫的《乖孩子的傷最重》，其中大部分的內容涉及到這樣一個理念：自主。書本的閱讀后的思考是必不可少的，而實踐卻是我最想嘗試的。從理念到實踐的過度代表了我對文字的理解，對理念的解讀。
于是我開始嘗試“如何讓課堂自主并提高其有效性？”進行實踐�；诖四康�，我對語言“會變顏色的房子”活動方案進行了反復的斟酌，并在第一次組織活動后，及時進行情況分析，調整教學策略，進行第二次實踐�，F對這兩次活動方案，從目標、準備、過程的改進與比較方面進行判斷，以便更清晰地用教育理念來解讀自己的教學行為，能更好的用靈動的智慧和人的自主來駕馭集體教學。從而回歸我對書籍的共鳴。
一、活動目標的改進與比較第一次第二次1.通過獨立閱讀、質疑和集體討論理解故事內容，學習基本閱讀方法，提高自主閱讀的能力。1.通過獨立閱讀、質疑和集體討論理解故事內容，提高自主閱讀的能力。
2.想象并講述故事情節，感受四季變化，并大膽表述。2想象并講述故事情節，感受四季變化，并大膽表述。解讀：“會變顏色的房子”是一篇老的教材，備課參考上的目標定為：1.理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。2.能充分發揮想象，創編故事情節。而我在第一次備課的時候，帶著對傳統教學目標的挑戰，心中有著突破的需求，于是實現了課程目標的二個突破：一是把學習的過程和方法作為目標提出，注重孩子的學習方式的突破；二是目標更加明確、具體、更有可操作性。于是在傳統教學的基礎上有了第一次的目標。
比較：第一次目標我把“學習基本閱讀方法”這一點放在了里面，作為了課堂教學中的難點，因為《幼兒畫冊》文本中圖只有五幅，而文字的敘述卻有六段，圖和字的不相等讓我預測孩子閱讀順序時會發生困難。而第二次活動目標舍棄這點是我第一次的預測并不是這節課的難點，孩子出現的難點是自主閱讀沒有方向性，原因在于我把自由與自主的理念混淆了，自主閱讀并不等于自由閱讀。
從兩次目標確定中，我能充分感受到：雖然我已經意識到了幼兒學習方式的改變，但是在改變過程中如何去實施自主的閱讀，用怎樣的方式去體驗、理解、表達等等很是盲目，自主變成了一種放任自流的自由。
二、活動準備的改進與比較第一次第二次1.人手一本畫冊、大圖五張 、字卡（故事的名稱）人手一本畫冊、大圖五張、字卡（故事的名稱）2.記錄表、筆、字卡（春夏秋冬）、數字、黑板上記錄大表一張、若干問號。 解讀：活動的準備是為達成目標的服務的，當我心中有讓幼兒學習方式改變這個目標的時候，我在閱讀中提供了問題記錄表。希望用開放的方式讓幼兒有自由的空間，達成有效地教學。
比較：第一次活動中由于把“學習基本閱讀方法”作為了難點，為了解決這個難點我準備了數字序號準備在大圖上讓幼兒重新做標記，按照數字序號來讀圖。并設計了閱讀“困難記錄表”，讓幼兒閱讀過程中能在不懂圖片序號下打上問號，以便集體探討共同解決。以一種完全開放的方式來提高幼兒對文本的理解�？傻谝淮位顒咏Y束后我就舍棄了序號，目標難點的預測錯誤，讓我放棄了數字。而表格的出現幼兒并不能真正的把自己不理解的表達出來，更重要的是這張表格讓幼兒閱讀的時間少了許多，對打標記卻發生了興趣，表格成為了一種干擾因素。
所以，材料的提供雖然讓幼兒有了自主操作的空間，可是操作卻讓孩子分散了閱讀的興趣點�；蛟S材料提供是一種閱讀方式的豐富，而不是幼兒自主的表現。
三、活動過程的改進與比較第一次第二次1.自主閱讀，熟悉故事
�。�1）.師：今天我們來看這本書上的故事，請把書翻到42頁，故事的名字叫《會變顏色的房子》�？�，故事有這么多圖，我們按照什么順序來閱讀呢？
�。�2）我們已經知道了讀圖的閱讀順序，那下面小朋友自己來讀讀這個故事，我這里有一張記錄表，如果哪幅看不懂，就在序號下打個問號，等會我們一起來相互幫忙看懂它好嗎？
�。�3）.幼兒自由閱讀，并做記錄。
2.通過質疑、討論，理解故事內容
（1）.看記錄表并討論問題。
①師：你哪幾幅圖看不懂，我們一幅一幅來講，先講第四幅，把你的問題說出來。誰來幫她解決。
②師：這張圖還有哪個小朋友有問題嗎？
（2.）師：剛才我們從一個一個問題中讀懂了這張圖，那誰來把這幅圖講給我們聽聽呢？（所有的圖中只要講一到二張）
�。�3）按這樣的方式讀2、3、5圖。
（4）教師介入提問：現在還剩下第一張，其實在第一張我有一個看不懂的地方，這個故事的名字叫《會變顏色的房子》，后面的內容我們已經看了，發現不同的季節房子會變成小動物們喜歡的不同顏色。那誰想出的辦法呢？為什么要讓房子變顏色呢？他用了什么辦法呢？
3.完整欣賞，提升故事主旨
（1）.集體自由講述。
師：讓我們看著圖自己來講講這個故事吧，當然你講完了，還可以找個朋友相互講講。你們講完了，輪到我啦，聽我也來講講這個故事。
�。�2）師：你覺得故事中誰最聰明？為什么？（合起書本）
4.小結：生活中會遇到困難，只要會想辦法、愛動腦，就能解決問題，讓自己、讓朋友開心、快樂，讓我們也來做個聰明的小豬吧。
1.導入：集體閱讀第一頁（出示大圖第一幅）
�。�1）師：你看到了什么？猜一猜這座房子是誰的呢？你猜小豬在跟它們商量什么？
�。�2）師：那你們猜猜小豬會用怎樣的辦法讓房子變成不同的顏色？
2.幼兒自主閱讀（發畫冊）
�。�1）師：小豬的房子怎么會變顏色的？變成怎樣的顏色了？ 仔細閱讀后面的幾幅圖就能明白哦！
（2）幼兒自主翻看閱讀。
3.幼兒大膽表述。（收小書-----出示大圖）4----5個幼兒
師：小豬的的房子怎么變成不同顏色的呢？誰看懂了來講講吧。
4.師：還有什么不懂的地方需要大家來幫助你解答的嗎？（關注動物的心理、角色、教師的介入，為什么只有一個小羊？）
5.完整欣賞故事
（1）結合大圖講述《會變顏色的房子》，幼兒看大圖傾聽。
�。�2）師：你最喜歡故事中的誰？為什么？
6.師：閱讀時圖重要，字也很重要，我們連著圖與字一起來說一說呢。
7.師：剛才我們讀圖找到了很多，我們打開小書自己再來讀一讀或許會發現更多的秘密。
◆解讀一：自主閱讀中有效提問是有效教學的基石
自主閱讀是與孩子有無閱讀基礎與經驗有密切的聯系，更重要的是與教師的有效提問息息相關的。而我僅憑對自主的理解，模仿《幼兒教育》中的關于一篇語言教學的文章，而徹底用文章中提到的“獨立開放”的方式展開了實踐。所以自主閱讀給我理解成了：讓孩子有獨立的行為去閱讀，閱讀中有不明白的地方提質疑。實質上自由閱讀是要教師加以引導的，根據幼兒閱讀經驗考慮的開放的方式與程度，教師提出有質量的問題，從來促進教學的有效性。
比較：第一次活動的第一個環節從學習閱讀的基本方法入手，因為故事文字有6段，而圖只有5幅。幼兒在思考的時候，或許會看每段文字前的數字。所以引導重點有了這樣兩個提問：（1）讀文字有6段，讀圖只有5幅哦，我這兒就有大圖，那第一幅在哪里？（2）追問：那第一幅在哪里？誰給它標上序號？在教學過程中發現幼兒閱讀的基本方法是有基礎的，閱讀方法根本不是難點。而在幼兒獨立閱讀時，我呈現的全開放形式，沒有閱讀經驗的孩子們對于“記錄表格”盲目而不知所措。特別是在集體交流前提出的問題沒有針對性：你哪幾幅圖看不懂，我們一幅一幅來講，把你的問題說出來，誰來幫她解決？孩子們針對這樣提問，毫無目的性的把自己問題提出，而問題千奇百怪，與要達成的活動目標相隔甚遠。而作為教師對孩子提問隨機性的反應卻緊跟不上，回應變得被動而蒼白。
于是在第一次活動后我與同伴反思，在第二次活動開展中讓孩子在集體閱讀第一幅后帶著疑問去讀后面的四幅畫。此刻我提出了這樣的問題：小豬的房子怎么會變顏色的？變成怎樣的顏色了？仔細閱讀后面的幾幅圖就能明白哦！兩次活動都是讓孩子自主閱讀，第一次是放任自流式的自主閱讀，雖然帶著獨立性，但缺乏目的性。而第二次活動是根據幼兒的已有閱讀經驗與基礎在半開放式中去自主閱讀，達成目標。
◆解讀二：自主閱讀中細節閱讀是有效教學的點睛之筆
孩子們都是讀圖的高手，圖片有兩個細節：1是四幅圖片上藤蔓從綠葉---黃花----紅果----白雪覆蓋屋頂，季節之間色彩對比非常鮮明，這一細節是突出四季的變化，也是小豬想的辦法與聰明之處。2是每個季節只有一種動物出現，這是為什么？每個動物的表情、動作、心理變化會怎樣？這是圖片給予孩子想象的空間，也是第二個細節部分。
比較：第一次活動過程，孩子們也關注到了色彩的變化，但是提問時瑣碎，并不能把四幅圖聯系起來想。而在第二次活動中，由于是質疑引領，讓孩子到后四幅中找答案，于是孩子們關注圖篇的時候，把圖片聯系了起來，注意到了四季的變化，關于季節“春夏”還發生了爭論。而第二個細節，我是用開放性的問題引領的：還有什么不懂的地方需要大家來幫助你解答的嗎？因為在自主閱讀的時候就有孩子在討論，這個小豬是在摘蘋果還是在貼蘋果？為什么小豬要拿一把剪刀？是修枝嗎？等等。而我一個開放問題，就是為關注細節的孩子服務的，當他們把問題提出來后，我們就把這些問題進行了拋接球游戲，從幼兒1----到幼兒2----到幼兒3等等，并沒有去追求一個最終的答案，而是圍繞動物的心里變化、語言表達等等展開了遐想，為幼兒的自由敘述打下了基礎。這就是細節閱讀給予課堂的精彩！
在這一路實踐過程中讓我感受到：“自主閱讀”中的自主包括自覺性、獨立性、合作性、探究性等等，它們之間是相互融合的。同時在自主閱讀教學過程中要考慮很多的因數，從而真正改變孩子的學習方式，激發教師的教育智慧與機智，為靈動有效地課堂教學而服務。從理論到實踐再到理論的回歸，這是我對集體教學有效性的追求！
會變顏色的房子 篇6
本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象；然后用聽故事，看動畫故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，我運用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。
活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。
一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調和夸張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意愿，培養了幼兒良好的傾聽習慣。
但活動的主題是讓幼兒在領會意圖后，能根據主題內容進行想象，自己也創新出與眾不同的房子。在這一過程中主要領會“與眾不同”，它并不是單純的涂上某一漂亮的色彩，而是要能以根據自己的想象是房子具有某種特殊的功能。所以“與眾不同的房子”是活動的一個重點，能通過此想象開拓孩子的視野，培養孩子的創新意識。于是我說：“房子除了會變顏色，你還希望房子有什么特殊的本領？”小朋友們的回答是：“我希望房子會動、會走”、“我希望房子會飛”、“我希望房子會漂浮在水面上”、“我希望房子會變大小”、“我希望房子會變形狀”……孩子們想出了一些奇妙的房子，但講述的范圍不是很廣。這說明幼兒的生活經驗并不怎么豐富。我在此次活動之前也沒有對幼兒進行很好的知識鋪墊。通過這次活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導還要多研究，在講故事方面的技能要進一步學習提高。
會變顏色的房子 篇7
本次活動我以談話的方式引出課題，吸引了孩子們的注意力，接著又引出小豬，模仿小豬講話，加上適當的提問，由此課題開始了，運用了多媒體課件圖片幫助幼兒理解故事內容，先讓幼兒根據圖片猜一猜發生了什么故事，然后再完整講述故事。當幼兒理解故事內容之后讓他們進行故事創編。調動了課堂氣氛。
但是，活動過程中，對于幼兒回答后教師的肯定有些多余，顯得不是那么的自然，在最后完整講述故事的時候，可以增加音樂烘托氣氛。
會變顏色的房子 篇8
《會變顏色的房子》是一節大班的語言課，我主要抓住體驗四季的色彩美來組織教學。對于本次活動我擬定了以下目標：1、理解故事的內容，感受四季不同的色彩美。2、學習相關的對話及形容詞，并能充分發揮想象續編故事情節。3、喜歡參與小組活動，愿意大膽表述自己的想法。為提高自身的教學水平，本次活動我試上了一次，期間不斷進行反思和調整，以期在行政聽課活動中達到好的效果。
本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象；然后用聽故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，精心制作的課件也吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。
活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。
一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中我的語氣語調、表情以及肢體動作也都吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意愿，培養了幼兒良好的傾聽習慣。
活動中我主要采用了提問式的教學方法。比如“春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看�！痹谶@一句的學習中我就問了五個問題：（1）瞧，你看到了什么？（2）綠油油是什么意思？（3）還有什么是綠油油的？（4）綠油油的葉子哪里來的呢？種子發芽了，新房子上蓋滿了綠油油的葉子，這會是個什么季節呢？（5）小羊看到這樣的房子會說什么呢？這種問法較詳細，幫助幼兒理解的同時，卻無法讓幼兒有一個整合的概念，幼兒語言能力的培養，首先讓其學會語言表達的完整性，對他們的終生也是有益的。
本次教學中，我注重了讓幼兒表述和創編，卻又忽視了幼兒語言發展的整合性，沒有很好地啟發幼兒表述的完整性。所以后期我我會嘗試用一連串的圖標，引導幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。
此次活動中，其他聽課老師也給予了很多想法和建議：
1、活動中目標達成度不夠高，目標1中的“感受四季不同的色彩美”根本沒在活動中體現出來，教師沒有給孩子一個“季節”的滲透，其實可以在幼兒觀看圖片的時候引導幼兒猜想小豬種種子的意圖，滲透講植物生長的規律，問一問孩子綠、黃、紅、白這些顏色跟季節有什么聯系？以及在孩子交流自編故事時對其追問，房子怎么一會兒綠色又一會兒黃色？到了春天怎么樣了？為什么這樣排呢?等等，從而提升孩子感知四季的能力。
2、在目標的定位還缺乏準確性，這節活動是續編故事情節嗎？經過仔細推敲后確定是為排圖講述。那么第二環節的4小點也要改為分組進行排圖講述。第5小點改為交流、總結。這第5小點也是整個活動中的重、難點，需要教師上透。最后進行過渡，問一問孩子會變顏色的房子真的是房子在變顏色嗎？給孩子一個猜想的空間。
3、活動中關于老師的評價也存在一些不足，有待提高。教師在講述前半段故事中有了師幼互動的體現，但活動中的幼幼互動卻沒有體現出來。第二環節的最后交流部分，教師完全可以讓幼兒來評價幼兒，讓幼兒說出另一位同伴的好在哪里？讓對的孩子去教不會的孩子。教師在旁指導。
4、本次活動是排圖講述故事，那么教師在活動中就要關注幼兒講故事的能力。大班幼兒講故事的能力需要達到怎樣的一個水平？教師也要去思考。像在此次活動中，詞匯量的豐富以及講故事的連貫性、完整性都是一個提升點。
5、幼兒在排圖講述時，教師下去指導時要指導什么？重點讓孩子看什么？關注點什么？比如在這次活動中要看的就不僅僅是順序，還要看內容。這些都是需要老師思考的問題。
通過這次的活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導以及評價都還需要很多研究。課堂中的目標意識也要加強。這就需要我不斷的實踐與學習，要多學習理論知識，做到精心設計每一堂課。在今后的工作中，我將不斷學習，以促進自身成長。
會變顏色的房子 篇9
一、活動目標：
1.理解故事內容，感受四季不同的色彩美，能夠大膽表達自己的感想。
2.能充分發揮想象，創編故事情節，體驗活動的樂趣。
二、活動準備：
1.圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動物。
2.《幼兒畫冊》
三、活動內容：
1.導入，引出小豬的房子。
�。�1） 教師提問：小朋友，你們都見過什么顏色的房子呢？
�。�2）出示小豬圖片
小豬蓋了間新房子（出示沒涂色的房子），想給它涂上漂亮的顏色，可是涂什么顏色好呢？
師：小朋友們說的真好，小豬也請他的朋友幫忙出主意了，我們一起來看看吧！
2自主猜想、閱讀。
（1） 教師出示故事中的小動物（小羊、小狗、公雞、小兔）
師：4個朋友給了4個建議，是什么呢？（教師出示綠、黃、紅、白色卡）
�。�2）幼兒自主閱讀
師：小豬為了讓4個朋友都不失望，便將房子變成了這四種顏色，這四個小動物分別最喜歡什么顏色的房子？小豬想出了什么方法滿足所有朋友的愿望的呢？答案藏在書里，請小朋友們自己去看一看，找一找。
�。�3）提問：小羊說的是什么顏色的房子？（貼上綠房子）小羊是看到綠色的房子怎么說的呢？（一起跟著老師復述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看！”；小狗又是怎么說的？“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮。”（貼上綠房子，并復述。)；出示紅房子，問：紅色房子是誰的主意？（公雞）房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。”；最后一個是誰？（小兔）它說什么顏色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起復述）
�。�4）提問：小豬想了什么辦法滿足朋友的呢？為什么用了這種方法可以變出四種顏色使朋友的心愿得到滿足？（注意強調四季不同的色彩）
�。�5）你最喜歡哪種顏色?哪個季節?為什么?
3.完整復述故事。
（1）提問：剛剛老師講的這個故事里面最主要的是說了一樣什么東西？（房子）那誰來給我們的故事起個名字呢？
（2）師生一同復述故事。
4.創編故事。
(1)如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色?怎么變呢?
(3)幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。