小班綜合：送樹葉寶寶回家

一、教材分析：       本節活動為幼兒園綜合活動課程（小班上）主題四“秋葉飄”中的一節綜合活動。“秋風吹，落葉飄”的自然現象是孩子們非常感興趣的的。為了認知秋天的樹和樹葉，培養孩子初步的欣賞能力，我們首先要帶領孩子到戶外，到大自然中去尋找和發現。幼兒園里許許多多的樹木為我們的活動提供了非常適宜的場所，孩子與樹、樹葉有更直接、更親密的接觸。再展開此才能更真觀、更生動地認知樹和樹葉，相信孩子們在撿起樹葉時能快樂地和樹葉交上朋友。二、活動目標及分析：1、認識目標：能按要求對樹葉進行分類。   2、情感目標：觀察、欣賞樹葉的色彩，激發對大自然的熱愛及對欣賞活動的興趣。 這是一次綜合游戲活動，以欣賞為主，因此活動的重點在于，鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識。并能根據顏色進行分類。三、活動準備：    1.社區活動，拾落葉。    2.樹葉若干，數量與孩子數相等。    3.貼有樹葉標記的大樹。    4.歌曲〈秋天〉磁帶、錄音機。四、活動流程    撿樹葉———樹葉寶寶找朋友———送樹葉寶寶回家。五、活動詳細過程及反思：綜合活動：送樹葉寶寶回家活動目標：1、鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識。并能根據顏色進行分類。2、體驗活動的樂趣。活動準備：紅、黃、綠三種顏色的樹葉若干活動過程：一、導入活動。師：“秋天來了，天氣越來越冷了。風吹過來，看樹葉都怎么了。”（老師邊說邊拋樹葉）幼：“飄落下來了”師：“哇，樹葉落下來了！美不美、多不多？有些什么顏色啊？（紅、黃、綠）哦，有紅顏色、黃顏色、綠顏色，真漂亮啊！”二、撿樹葉。1、師：“那我們來玩一個撿樹葉的游戲，請你們每人去撿一片你最喜歡的樹葉！聽清楚哦，是一片。”幼兒撿一片樹葉。師：“撿好的小朋友來來來，坐好！”2、師：“你們撿了幾片樹葉？（幼兒集體回答一片）你撿的樹葉是什么顏色的？（請個別幼兒回答。）”三、根據樹葉的顏色進行簡單的配對。1、出示一片紅顏色的樹葉。師：“看，這片樹葉寶寶是什么顏色的？”（紅顏色的）“和我顏色一樣的樹葉寶寶舉起來。”（幼兒舉起一樣顏色的樹葉，老師可以引導幼兒與樹葉寶寶問個好。）         師：“好，請紅顏色的小樹葉休息一會吧。”2、出示黃顏色的樹葉。師：“這片樹葉寶寶是什么顏色的？”（黃顏色）“和我顏色一樣的樹葉寶寶快快舉起來！”  3、出示綠顏色的樹葉。師：“這片樹葉寶寶是什么顏色的？”（綠顏色）和我顏色一樣的在哪里？（幼兒舉起顏色一樣的樹葉）四：樹葉寶寶找朋友。1、出示紅顏色的樹葉。“我想找一個顏色和我一樣的朋友？” 師：“他的朋友是什么顏色的？（請個別幼兒回答：紅顏色）”找到另一片紅顏色的樹葉。師：“啊哦，一樣的，抱抱。” 2、師：“那你們想不想幫你的樹葉寶寶找一個好朋友呢？（想）那你來說說你的樹葉是什么顏色的？你要找的朋友是什么顏色呢？”（請個別幼兒回答）3、師：“那你們就去幫他找朋友吧，找到了抱一抱！”    五：游戲：送樹葉寶寶回家師：“孩子們，剛剛樹葉寶寶和我們一起做游戲，他們很累了，要睡覺了，我們把它門送回家吧！”師：“樹葉寶寶都要回家了！我們來找找紅顏色樹葉寶寶的家哪呀？（有紅顏色樹葉的樹上）黃顏色的寶寶在……那綠顏色樹葉寶寶呢？”。活動反思：1、與孩子一起撿樹葉。逐個出示各類樹葉寶寶，引導孩子進行觀察。說出樹葉是什么顏色的，在孩子說的過程中，鼓勵平時語言表達能力較差的孩子發言，增加其自信心。2、樹葉寶寶找朋友，相同顏色的樹葉寶寶抱一抱。本環節借用顏色載體，讓老師和孩子，孩子和孩子通過身體接觸，增加彼此間的親密。看上出這一環節沒有什么實際意義，但是在簡單的顏色分類的背后，可以讓孩子間純真的情感得以表露，并對幼兒園生活產生愉快的心理體驗，體現陽光教育理念。    我認為本環節可作為本次活動的一個亮點，通過簡單的游戲活動，讓孩子在進一步掌握顏色分類的同時，利用身體的接觸，稚嫩的語言來進行情感的表達，增進老師與孩子之間，孩子與孩子之間純真的情感。    3、分類游戲，送樹葉寶寶回家。教師出示貼有樹葉標記的大樹，讓孩子認識，當作樹葉寶寶的家，再請孩子把自己手中的樹葉根據各種樹葉的標記送回相應的大樹上。引導詞：“孩子們，剛剛樹葉寶寶和我們一起做游戲，他們很累了，要睡覺了，我們把它門送回家吧”。在《秋天》的音樂聲中進行分類游戲，在分類過程中我會注意進行隨機指導。    4、延伸活動。    區域活動：樹葉拼貼畫。六、活動效果：xx年xx月19日，此活動參加我縣每年一次的貫徹《綱要》試點園展示活動。課堂上通過清晰的教學思路以及積極的師幼互動，給聽課的180多位老師留下了深刻的印象，教學效果較好。 七、自我評價：    本次活動堅持以孩子為主體，通過活動前準備帶領孩子到幼兒園搜集樹葉為孩子創設寬松自由的探索空間，充分發揮孩子的自主性，并能調動起孩子參與活動的積極性。本次活動設計銜接自然、流暢，從本班幼兒實際情況出發，考慮到幼兒的個體差異，并通過語言，社會，藝術、科學等多個領域的滲透，讓幼兒在語言表達，人際交流，情感態度，數學的分類感知等方面得到發展。俗話說“教無定法，貴在得法。”我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，將和孩子一起探索，一起成長！