小班綜合活動《一雙雙、一副副……》說課稿
一雙雙一副副”是主題活動《我的數學》中的一項內容，而這一知識對于小班幼兒來說是比較模糊、很難理解的，為此我以“手套”為活動主線，設計了本次活動。根據幼兒的特點，制定了如下目標：1.幼兒用感官感知手套，分別按照不同的特征進行配對。2.理解“一雙雙”、“一副副”……的含義。3.幼兒積極參與活動，樂意表達自己的發現。
本次活動的重點和難點放在幼兒對“一副副、一雙雙”的理解上，通過游戲化、生活化的教學手段和方法，運用整合的理念，將數學、體育有機的結合在一個活動之中，使活動真實又自然。
在活動前，教師精心準備了各種各樣的手套，旨在通過讓幼兒接觸手套，感受手套的精美，產生審美情緒上的愉悅，從而對活動產生興趣。
在活動中，通過創設媽媽帶寶寶去逛超市的游戲情節，讓幼兒在一種生活化、游戲化的教學情境中學習�；顒娱_始，教師以帶寶寶去超市，將幼兒的注意力集中到活動之中。然后根據小班幼兒好動的特點，創設了律動《小寶寶，逛超市》。幼兒在律動中很神氣的入場，這樣使活動顯得更真實、親切和自然，也符合小班幼兒的年齡特點。當幼兒來到超市，教師通過提問：“超市里賣的是什么？”一下將幼兒的注意力轉移到教師這里，通過觀察發現超市里賣的是手套，并用語言表達了出來，在這里也發展了幼兒的語言表達能力。而后教師用夸張的語言：“快！我們去挑自己喜歡的手套啰！”把幼兒的積極性大大地激發了出來。幼兒挑手套過程中，教師遵守幼兒的自主性原則，幼兒根據自己的意愿選擇。學會生活是《綱要》中蘊含的理念，因此設計了戴手套這一環節，在這一環節中幼兒的生活自理能力得到了鍛煉。而且這一環節中教師有意識地引導能力強的幼兒幫助能力較弱的幼兒，無形中讓幼兒表現出互相幫助的美好品質。
接下來使幼兒通過觀察、表述，感受“一副副”的含義。在這個環節中幼兒觀察后了解兩只一樣的手套是一副手套。當幼兒了解了什么是一副手套后，根據活動整合的理念、動靜交替的活動原則和幼兒本身注意力容易轉移、坐不住的特點，巧妙地穿插了 “戴手套出去玩的”游戲情節：讓幼兒在爬過草地、鉆過山洞、跳過小河的過程中既愉悅了自己，又發展了屈膝爬和雙腳并攏向前跳的技能，使活動中的整合變得無聲無跡。
游戲過后，非常自然地引導幼兒將手套送入相應的盆中清洗。通過幼兒觀察自己手套的顏色，思考應送入哪個盆中。在這里教師尊重幼兒在活動中的主體性地位，放手幼兒，讓幼兒自己思考，為自己的手套選擇相應的盆。
待送好手套后，教師很自然的過渡到“一雙雙”，當幼兒了解鞋子可以用一雙鞋子表述后，尋找自己身上的“一雙雙、一對對” 這里教師引導幼兒說說做做，如一邊拍鞋一邊說“一雙鞋子”等，鞏固幼兒對一雙雙、一副副、一對對的認識。然后通過玩游戲《看誰找得對》，保持了幼兒易分散的注意力也進一步鞏固了幼兒對“一雙雙、一副副”等的認識。
電話鈴的響起使活動很自然的過渡到為小豬整理襪子和手套，其實這個環節就是引導幼兒根據顏色、形狀、花紋等不同特征進行配對。幼兒通過游戲鞏固了匹配的知識點，也進一步加深對“一雙雙、一副副”的理解。
最后通過“找朋友”將活動推入高潮，幼兒從物體的一雙雙、一副副轉移到自己和同伴結合的一對對�；顒釉诟叱敝许樌Y束 。