中班健康：玩球
4.《追球跑》，訓練幼兒奔跑的速度。
教師：“體育館的阿姨表揚你們，給了老師一個藤球，里面有阿姨送給你們的禮物。試試看，誰能先追到這個藤球？”
（1）幼兒追藤球。
（2）幼兒追到藤球后，分發禮物。（小紅星）
（三）放松活動
幼兒與教師一起甩手臂、深呼吸、甩手腕、拍拍自己的小腿等等，收拾運動器械。
評析
體育課并不是完全充滿這教師的命令、示范以及幼兒的模仿，在體育課中，除了進行動作技能的訓練外，同樣可以進行幼兒的創造性、合作意識與能力的培養。該活動在這一方面做和嘗試。在個人花樣玩球——小組結伴玩球——兩人合作運球這些環節中，教師沒有進行會約束幼兒想象力的示范，完全把主動權交給了幼兒，真正體現了“以幼兒為活動的主體”的教學理念。
由于沒有生硬的命令，只有幼兒的自我做主，使得活動在輕松愉快的氛圍中進行，減輕了幼兒的心理負擔，利于幼兒對活動的參與對動作的掌握。
由于整個活動基本采用集體練習法為主，消除了餓幼兒的消極等待，該活動的運動密度較高，能保證足夠的活動量。
活動的內容安排有易到難（個人花樣玩球——小組結伴玩球——兩人合作運球），活動安排符合幼兒的心理接受特點。使得能力水平不同的幼兒都能找到適合自己能力的操作方式，保證每個孩子都能獲得成功的體驗，只有每個孩子都能體驗到成功，才能真正地激發幼兒參與體育課的興趣。
該活動也體現了綜合鍛煉的原則。活動的前半部分主要是玩球，進行的是上肢部位的鍛煉，且運動強度不是很大。因此，活動的后半部分安排的是運動強度較大的下肢部位的練習（快跑），符合體育教學活動的綜合鍛煉及科學性的原則。