科學：它能穿越彎管嗎？

一、設計意圖
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。在“小博士研究所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實驗，發現它們都能夠穿越彎管子。于是，教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學現象和基本原理，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
二、活動目標
1、能在活動中提出自己的假設，樂意通過實驗加以驗證，并作記錄。
2、通過實驗獲得有關物體特性的經驗。
3、喜歡操作，樂意將操作結果告訴同伴，懂得實驗是驗證猜想的方法。
三、活動準備
彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。
四、活動過程
（一）導入
1、介紹彎管
今天老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（教師一邊做彎的手勢一邊問）（彎管子）
2、結合統計表，介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇，許多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（教師邊講述邊演示），可是到底能不能穿越呢？它們想咨詢一下我們小朋友，讓我們小朋友來猜一猜，做個統計，好嗎？
3、預測并記錄。
（1）老師為你們準備了一張統計表和許多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！注意統計的時候一定要有秩序哦！
（2）教師與幼兒一起統計預測結果，公布于黑板上。
小結：小朋友真能干！讓我們一起來看一下你們猜測的結果吧！先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）
4、驗證并記錄
（1）教師：小朋友對各種材料都有不同的意見，它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗證一下。
老師為你們準備了一些實驗材料，請你們去做個實驗，然后把實驗的結果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統計圖上，不要忘了每一樣東西都要試一試哦！
（2）教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。
5、教師與幼兒一起觀察統計圖，探討、交流實驗結果。
教師：瞧，我們的實驗結果出來了
（1）教師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家一致認為都能通過彎管的？（空氣）？
教師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真神奇！
那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）
教師小結：因為空氣它是流動的，所以能在彎管子里通過。
教師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流動的，也能穿越彎管的呢？
（2）教師：那么我們再來看一下線，哦，有的小朋友認為它是能夠穿越的，有的小朋友認為是不能通過的，誰認為是不能通過的呀？請你上來試一試。（幼兒操作）誰認為是能夠通過的，請你來試一試。
教師：原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢！要抖一抖才能夠順利的穿越呢！為什么線能夠穿越彎管呢？
教師小結：因為線是細細的，軟軟的， 那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？
（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便的穿越彎管）
（3）教師：好，讓我們再來看一下鋼絲穿越彎管的統計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？
（幼兒回答，如果他認為能的就請他上來試一試。）
教師小結：因為鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。
（4）教師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小朋友認為是能的，有的小朋友認為是不能的，請你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）
教師：你們看到的光它只能到哪里啊？
教師小結：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。
6、發散性思維。
教師：剛才我們小朋友發現鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很著急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
教師：聰明的人們動了很多腦筋幫助它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們認識它嗎？它的本事可大啦，能伸到長長的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好神奇啊！想知道其中奧秘嗎？那好我們休息一下，等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的實驗。
7、幼兒收拾、整理活動室。