中班科學：小球，你別跑

活動目標：

1.在操作中發現球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。

2.探索用不同材料讓小球站穩的辦法。

3.能積極動腦解決問題，體驗探索操作的樂趣。

活動準備：

1.球類材料：海洋球

2.其他材料：積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。

3.知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球的特性（圓、滾動）。

活動過程：

一、談話導入，引起玩的興趣。

師：你們玩過球嗎？是怎么玩的？

二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質上滾動的特點

師：今天我們再來和球玩游戲，看看是什么球？（海洋球）

要求：請在地板上和紅毯上玩球，發現問題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同：誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方？

驗證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論：為什么小球在紅毯上滾得慢，一會兒就站穩了。

比較：感知紅毯的粗糙。

小結：原來小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。

三、探索阻力能讓小球很快站穩

師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢？

①出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果

我這里有一個斜坡，表面粗糙，現在請你們看小球能站穩嗎？

②誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩？

結論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導幼兒探索用不同材料讓小球站穩。

師：誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩不動呢？

幼兒討論。

出示各種材料，幼兒選擇操作。

（1）幼兒自由操作。

（2）交流分享經驗。

小結：大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在停住站穩，就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運用。

師：其實我們生活中有很多東西，就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。

出示圖片。

師：下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩。

活動反思：    在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學活動的區別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班的科學活動來挑戰自己。    科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問題，有點類似。第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學狀態中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。后來，為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面……    科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。