中班科學(xué)：小球，你別跑（通用2篇）

中班科學(xué)：小球，你別跑 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)的方法。

　　2.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.球類材料：乒乓球，玻璃球，彈力球，海洋球

　　2.其他材料：毛巾，斜坡，白紙，鞋帶，瓶蓋，紙杯，玩具板，沙包，葉子，吸管，積木

　　3. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的特性（圓、滾動(dòng)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

　　今天老師帶來(lái)了好多球（乒乓球，海洋球，彈跳球，玻璃球……）

　　（1）幼兒在地板上玩球。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)我這拿一個(gè)你喜歡的球到地板上玩一玩。（自由玩球）

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家你剛才是怎樣玩小球的？（我是滾著玩的，拍著玩，扔著玩……）

　　小結(jié)：原來(lái)你們?cè)诘匕迳嫌羞@么多種玩球的方法，想法可真多。

　　（2）出示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。

　　看看我這里還有什么？（毛巾）

　　①幼兒在毛巾上玩球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

　　②引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同

　　誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方？

　　討論：為什么小球在毛巾上滾得慢，一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

　　③讓幼兒摸摸毛巾，感知毛巾的粗糙。

　　請(qǐng)小朋友摸摸毛巾你有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn)，在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

　　二.探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

　　小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢？

　　（1）出示斜坡，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

　　我這里有一個(gè)斜坡，表面粗糙，現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎？

　　（2）借助材料，嘗試讓小球在斜坡上停住。

　　誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)？

　　小結(jié)：有的小朋友是用手幫小球停住站穩(wěn)的，有的小朋友是用……，大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn)，就要用手或用材料阻擋小球。

　　三.嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　我這里還有很多材料白紙，鞋帶，瓶蓋，紙杯，玩具板，沙包，葉子，吸管，積木，你們覺(jué)得它們能讓小球站穩(wěn)嗎？請(qǐng)小朋友去試一試。

　　交流分享：你是用的什么材料讓小球站穩(wěn)的。

　　小結(jié)：大家都很愛(ài)動(dòng)腦筋，其實(shí)只要大家把球放在粗糙的平面上，或者做一個(gè)能固定小球的東西，就可以讓小球站穩(wěn)了。

　　四.延伸活動(dòng)

　　老師將材料放于區(qū)域活動(dòng)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步探索。

　　活動(dòng)反思：

　　球是幼兒在日常活動(dòng)中經(jīng)常接觸，喜歡玩的玩具。我在組織幼兒玩球的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于球有一種與生俱來(lái)的好奇，尤其是對(duì)球的滾動(dòng)極為感興趣，并樂(lè)于探索。所以，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是讓幼兒在玩球和動(dòng)手操作中探索讓小球站穩(wěn)的多種方法，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，并簡(jiǎn)單感知小球是因?yàn)橛龅阶枇Σ耪痉�(wěn)的原因，使孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　但活動(dòng)下來(lái)雖然整個(gè)活動(dòng)的流程我是清晰的，但科學(xué)活動(dòng)有許多不確定因素，我并沒(méi)有靈活掌控整個(gè)活動(dòng)，我的提問(wèn)、操作要求、小結(jié)語(yǔ)正對(duì)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致孩子都是沒(méi)有目的玩，目標(biāo)的達(dá)成度不夠。科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，在今后的科學(xué)活動(dòng)中我要更靈活地觀察孩子，在接下來(lái)的教研活動(dòng)中多看、多學(xué)。

中班科學(xué)：小球，你別跑 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

　　3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.球類材料：海洋球

　　2.其他材料：積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。

　　3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的特性（圓、滾動(dòng)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起玩的興趣。

　　師：你們玩過(guò)球嗎？是怎么玩的？

　　二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

　　師：今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲，看看是什么球？（海洋球）

　　要求：請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

　　不同：誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方？

　　驗(yàn)證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

　　討論：為什么小球在紅毯上滾得慢，一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

　　比較：感知紅毯的粗糙。

　　小結(jié)：原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn)，在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

　　三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

　　師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢？

　　①出示斜坡，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

　　我這里有一個(gè)斜坡，表面粗糙，現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎？

　　②誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)？

　　結(jié)論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn)，就要用手或用材料阻擋小球。

　　四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

　　師：誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢？

　　幼兒討論。

　　出示各種材料，幼兒選擇操作。

　　（1）幼兒自由操作。

　　（2）交流分享經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在停住站穩(wěn)，就要用手或用材料阻擋小球。

　　五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

　　師：其實(shí)我們生活中有很多東西，就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

　　出示圖片。

　　師：下次我們?cè)賴L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

　　活動(dòng)反思：    在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語(yǔ)言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。    科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在剛開始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋。”有的說(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接。”還有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類似。第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面。”對(duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又準(zhǔn)備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，頓時(shí)，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面……    科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。