中班科學探究活動：管道的秘密
設計意圖：
《基礎教育改革綱要》確立了新的教學觀：教學的目的在于幫助每一個學生進行有效地學習，使之盡可能地充分發展。因此，自主學習、探究學習被譽為有效的教學模式——能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也強調：科學教育的價值取向是注重兒童的情感態度和探究解決問題的能力；要精心呵護和培植幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望。這將使幼兒永遠保持探究和學習的熱情，獲得終身積極主動學習的動力機制。
《管道的秘密》是一個極具開放性的自主探究學習內容，幼兒所選擇穿過管道的材料不同，方式不同，所獲得的信息和經驗也就不同。因此，我擬讓幼兒在最大程度上，自主地選擇材料，在自由參與探究中學得更好；擬安排探究直管后提供更有難度的材料探究彎管，讓幼兒在接受挑戰，有更高的自我期待時學得更好；擬采用競賽、賞識的小結方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學得更好�？傊虒W方式服務于學習方式，將使該探究活動幫助幼兒獲得學習的個人意義。
★ 活動目標：
1、嘗試讓多種材料穿過直管和彎管，體驗探究的樂趣。
2、能根據已有經驗，選擇較恰當的工具和方式，積極嘗試著解決問題。
3、初步能整理并講述自己在操作中的發現。
★ 活動準備：
1、物質準備：直管、彎管、筷子、珠子、毛線、紙張、海綿等。
2、生活經驗準備：認識與本探究活動有關的材料及其名稱。
★ 活動過程：
一、出示材料，激發興趣，提出探究活動的要求
1、出示直管，引導幼兒明確探究活動的內容。
2、提醒幼兒正確使用材料，避免材料滾落在地上，注意安全。
二、探究讓各種材料穿過直管
1、幼兒探究，鼓勵幼兒嘗試將各種材料穿過直管。
2、集中交流，提問 ：你試著把什么東西穿過直管，你發現了什么？
3、師幼一起小結，比直管的管口小的物體能穿過直管。
三、探究讓各種材料穿過彎管
1、比較直管和彎管的特征。
2、幼兒操作，引導幼兒根據操作直管時的經驗選擇工具和較合適的方式進行嘗試和探究。
3、分組競賽，激發幼兒大膽地講述自己的探究和發現。提問：你讓什么東西穿過彎管，用了什么辦法？
4、師幼一起小結，幫助幼兒分析所獲得的信息。
★ 活動延伸：
提供曲折型的彎管及其材料，讓幼兒繼續探究。
★ 活動反思：
管道是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一，利用各種材料對管道進行探索，孩子們的興趣是可想而知的，本次活動所選擇的材料取源于幼兒的生活，因此，對孩子來說是最熟悉不過了，整個活動充分滲透了"做中學"的教育理念，每個孩子都在做中、玩中增長了知識，每次探索前都提出明確的要求，所以他們不再是簡單的操作活動了，而是帶著任務在探索。因此，整個活動中，孩子們顯得井然有序。
本次活動還注重“三個學得更好”：1.先安排探索直管后再提供更有難度的材料。2.讓幼兒在接受挑戰，有更高的自我期待時學得更好。3.采用競賽、賞識的小結方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學得更好。
當然，本次活動也存在一些問題，活動后我及時反思，發現還有兩個今后努力的方向：1.科學活動相對與其他學科來說，是很嚴謹的一門內容，所以，今后我還要注意語言的規范和嚴謹。2.管道的彎度可以根據幼兒的能力差異提供不同的材料，確保幼兒在“如何讓幼兒通過科學活動在感受學習樂趣的同時，獲得有意義的經驗�！�