中班科學：大灰狼該不該救
設計意圖：
在深入開展主題活動的過程中，幼兒的理解是每一個問題都有每一個問題的固定答案。但是本次活動嘗試：在沒有固定答案的問題上引導幼兒，通過同伴間的討論來獲取問題的結果。選擇大班幼兒科學領域的環保問題為切入點，開展本次語言活動。有以下重點：一是在情境中引導幼兒進入問題，發現問題；二是在假設中解決問題，鼓勵幼兒大膽假設，暢所欲言；三是嘗試假設各種結論推理來思考問題；四是開展游戲了解大自然的秘密。
活動目標
1、通過小組間的討論初步知道一些有關生態平衡的最粗淺的知識，萌發幼兒的環保意識，培養幼兒在小組中積極討論的熱情與習慣。
2、鼓勵幼兒發散性思維，分組討論后每一位成員都嘗試用語言清楚的表達自己的想法，培養幼兒在小組中找到自己的觀點。
3、引導幼兒學會傾聽積極開展小組間交流，進一步喜歡小組間有目的的交流。
活動準備
1、畫有大森林場景的屏風式背景一幅，背景分三塊可以逐漸拉開展示。
2、竹編籠子一只，門為活動式可拉開，籠子里掛一只可以活動的狼。
3、音樂有狼的聲音、森林音樂。
4、《狼該不該救》的課件。
5、動物胸卡
活動過程實錄
一、感受情境，引起興趣。
師：今天，老師把小朋友分成四個小組，討論一個問題。
師：聽！森林里傳出來好聽的音樂！ （一會開始有救命的聲音，幼兒隨音樂欣賞優美的音樂欣賞，開始有救命的聲音，幼兒停下來，教師引導幼兒靜下來，仔細聽是什么聲音）
二、提出問題，小組內自由發言，再選出代表說出本小組的意見。
師：小朋友原來是狼被吊在樹上，正在大叫救命呢？我們要不要救他呀？下面每一個小組的小組長和同伴商量一下，然后把你們組的意見告訴大家。
幼: 1、我們一組認為：不要救，它有尖尖的牙齒，尖尖的爪子，會吃小動物；
2、我們二組認為：不要救大灰狼，因為《東郭先生與狼》的故事，狼很沒有良心，東郭先生救了她它還吃掉東郭先生，所以不救它；
3、我們三組認為：不要救它，因為老狼專動壞心眼，要吃掉小兔子、羊）
4、我們四組認為：應該救的，他也是稀有動物，我們也要保護他的。
三、問題的中間部分
師：小朋友們仔細聽一下第四組的想法好嗎？（要求幼兒注意聽，他認為要救大灰狼，很特別，仔細聽一聽。）
幼：1、我認為：可以救大灰狼（因為現在狼已經被吊在樹上肯定很后悔，心里一定在想，以后我再也不欺負小動物了！以后，如果我在森林里遇到困難，說不定狼還會回來幫我呢，狼知道報恩的）
2、我認為要救狼，因為可以讓他參加雜技表演
3、我也想就狼。因為狼會救人的，狼在森林里撿到一個女孩，還喂她奶呢！就是那個叫狼孩的，對吧。
4、我覺得殺了狼很可憐，還救救它吧，我要環保就用該救它。
四、問題告一段落
師：有的小朋友認為要殺狼，而且有殺狼的理由；有的小朋友認為不要殺他，也有它的理由。這樣吧，認為、應該救狼的小朋友舉手（認為要救的小朋友舉手）認為不要救大灰狼的舉手（認為不救的舉手），那我們少數服從多數，我們來討論不救老狼（把大灰狼關進去）大灰狼被關進籠子的消息越傳越遠，森林里的小動物兔媽媽知道了，它們拍手說“太好了太好了。這下我們的敵人越來越少了，以后，我們可以生好多好多的小兔寶寶，小兔寶寶長大也可以生好多地小兔寶寶，以后地球上就是我們兔子的天地了。