《空氣在哪里》教案（精選3篇）

《空氣在哪里》教案 篇1

　　在本節教學中，學生對空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學習中，有關空氣的知識將不斷出現，因此學好本課，對培養學生的實驗能力，激發學生探究空氣的興趣是十分重要的。這節課引導的好，就可以為整個單元的學習打下極好的基礎。

　　本課內容分為三個部分：第一部分是空氣確實存在并占據空間，是借助水的幫助，通過空氣在水中形成氣泡來間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣。在學生懂得通過實驗可以發現空氣的基礎上，鼓勵學生用別的實驗去發現我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發學生對周圍事物探索的興趣，調動學生運用所學本領的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應用，讓學生在看、聽、說、玩中認識空氣與人類的密切關系。

　　空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，這些性質不能直接用眼睛觀察到。在本節課第一環節“找空氣”中，我充分放手給學生，使他們自己動手、動腦，充分發揮了自己的聰明才智，想出了許多辦法來驗證了空氣的存在；在第二環節“稱空氣”中，用的是氣球，效果不太明顯，只有三個小組的實驗效果比較明顯。如果以后再次做這個實驗，一定要把實驗指導嚴格到位，如果操作中不夠嚴密，導致實驗不夠明顯，將收不到預期的學習效果；第三環節“空氣會跑嗎？”這一實驗中，如果能給學生自己動手的時間，再明確集氣瓶的正確使用方法，相信會取得更好的效果。

　　在本節課的教學中，我精心設計實驗，讓學生人人參與實驗，并在實驗中細心點撥，最后很自然地得出結論。在教學中，我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”。力求在學生學知識的同時培養他們探究知識、獲取知識的能力。我主要采用“實驗法”讓學生通過實驗操作，親身感受空氣存在，并占據一定空間。本課教學既需要學生之間團結合作，進行探究實驗，也需要學生多感觀參與學習，發揮每個學生手、腦、耳、眼、嘴等功能，讓他們動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知識，培養能力，陶冶情操。

《空氣在哪里》教案 篇2

　　設計意圖：

　　《空氣在哪里》主要使學生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關重要的。本節課主要通過一些學生感興趣的實驗和游戲活動，讓學生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領學生探究驗證空氣就在我們的身邊。

　　教學目標：

　　1、能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進行探究實驗，懂得空氣的有關性質，能對探究的過程和結果進行評議。

　　2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關性質，認識什么是氣體。

　　3、培養敢于發表自己見解的品質和合作交流的科學態度，喜歡大膽質疑，并敢于想象。

　　教學準備：

　　氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

　　（一）激趣導入

　　師：同學們，現在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。”它是什么呢？   生：---（空氣）

　　師：那關于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？

　　（二）想辦法找空氣

　　1、師：同學們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。現在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發生什么現象？

　　學生討論匯報。

　　師：那請同學們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？

　　生：空氣。

　　師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？

　　師：同學們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

　　生答。

　　2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

　　師：我想咱們先在小組內討論一下吧！

　　學生討論交流。

　　師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？

　　3、師：同學們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！

　　學生匯報。

　　師：同學們用了這么多方法，表現得非常優秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？

　　（三）實驗探究“杯子里有空氣嗎？”

　　1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

　　學生猜測

　　師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內討論一下吧。

　　師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

　　學生交流匯報。

　　師：剛才同學們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

　　生：做實驗。

　　師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領取。

　　組長領儀器。

　　師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創意！我們馬上動手試一試吧！

　　你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

　　2、師：我們通過觀察實驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質？

　　學生匯報。

　　師：同學們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）

　　師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學們說得非常好，科學家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

　　（四）自由活動：空氣有重量嗎？

　　師：同學們，現在老師在想啊，我們去買水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？

　　學生猜測。

　　師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當做蹺蹺板。現在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。

　　師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

　　（五）總結評價 拓展活動

　　師：同學們，經過這節課的探究，你有什么收獲？

　　學生匯報

　　師：同學們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進一步了解。好！下節課我們再一起交流。

　　板書設計：

　　空氣在哪里

　　無處不在

　　無色  無味  透明  氣體

《空氣在哪里》教案 篇3

　　溫州新橋艷潔幼兒園      陳聰陽

　　設計意圖：

　　空氣是賴以生存的物質，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。設計本次活動，主要是通過幼兒自由地進行科學探索活動，從而了解空氣的存在，幫助幼兒獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。

　　活動目標：

　　1、知道空氣是無色無味、看不見摸不著的東西。

　　2、初步了解空氣的用途和特性。

　　活動準備：

　　氣球、保鮮袋、針銅

　　活動過程：

　　一、出示氣球

　　師：小朋友今天老師給你們帶來了什么？

　　幼：氣球

　　師：今天老師給你們一個氣球，小朋友自己去玩玩。

　　師：氣球怎么變怎樣了。

　　幼：變大了。

　　師：氣球為什么變大了。你們知道嗎？

　　幼：不知道

　　二、空氣的特性

　　師：這里有一個秘密，其實我們把空氣吹進去了。空氣才會鼓鼓的。

　　師：小朋友你們看周圍幼什么啊？

　　幼：

　　師：其實我們周圍還有空氣。你們有沒有看到啊？

　　幼：沒有

　　師：這是什么啊？

　　幼：針銅。

　　師：（教師用針銅吸一下空氣）你們感覺到了什么？

　　幼：有風。

　　師：空氣在四周流動產生風

　　教師小結：空氣是我們看不見、摸不著、

　　師：（教師出示保鮮袋）小朋友這是什么？

　　幼：保鮮袋

　　師：現在我們用保鮮袋去抓空氣。（教師示范）

　　幼：（小朋友自由的再周圍抓空氣）

　　四、空氣的作用

　　師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？

　　幼：開心

　　師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們在很熱的時候你會干嗎？

　　幼：用扇子。吹空調

　　師：你知道風是那里來的嗎？

　　幼：不知道

　　師：空氣的流動都是制造風

　　師：小朋友你們說說對于我們重不重要的。人很動植物一樣都不開空氣。如果

　　沒有了空氣，人類，動植物都會失去生命。