《泥鰍》教案(通用11篇)
《泥鰍》教案 篇1
設計意圖:
泥鰍是我們身邊常見的動物之一,也是幼兒園的自然角中經常投放的,孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍,但卻不敢給泥鰍換水,換水的時候泥鰍跑出來了,有的女孩子嚇得尖叫,不敢靠近,更不敢捉泥鰍。根據孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點,我設計了科學活動《捉泥鰍》,消除幼兒對動物的恐懼心理,鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
活動目標:
1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征,初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、泥鰍每組五到六條,
2、操作材料每組一份(包括:毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子),
3、實物投影儀,塑料筐、記錄表格
活動過程:
一、出示泥鰍,激發幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師:今天,黃老師帶來了一群動物朋友,猜猜,是誰?
小結:這是一群調皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍,讓孩子感知泥鰍不可怕,從而激發幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結合自己的經驗,說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)
二、介紹材料,幼兒第一次探索:使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師:剛才,小朋友說了很多的方法,使用許多的材料能將泥鰍捉住,黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料),請你用這些材料來試一試,玩一玩,用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂《捉泥鰍》)
3、互相交流捉泥鰍的經驗。
師:你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”,集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結果。
4、教師小結:
毛巾等材料表面比較粗糙,碰到滑滑的泥鰍,能增加摩擦力,這樣泥鰍很容易捉起來;
而網兜、保險袋他們都有一個兜,能將泥鰍兜住,所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索:用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑:用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍),教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩,比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經驗。
師:剛才,你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據幼兒的回答 ,每一種材料選一個代表進行比賽,其他幼兒當評委,使用哪一種材料的幼兒第一個捉起,哪種材料就最快。
5、教師小結:通過比賽,我們可以看到,用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的,而用網兜也很方便,因此,賣魚的地方都用網兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液,及作用。
師:小朋友,剛才我們玩了捉泥鰍,你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護自己)
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)
頭上有眼睛、腮(呼吸)
身上有花紋、鰭
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設疑,結束活動。
師:今天我們玩了捉泥鰍,還認識了我們的泥鰍朋友,我們把泥鰍放到自然角里飼養,看一看他們喜歡吃什么。
《泥鰍》教案 篇2
目的要求:
1、 通過“捉泥鰍”的科學探究活動,讓學生認識到“物體表面光滑的摩擦力小,表面粗糙的摩擦力大”的科學知識。
2、 在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。
3、 使學生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的'作用。——是有效地保護自己,二是便于在泥土中行走;同時還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養學生的實驗能力,觀察能力,邏輯思維能力以及認真細致的科學態度。
教學準備:
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
教學過程:
一、導入:
1、 同學們我們今天做—個有趣的活動——捉泥鰍,有同學捉過泥鰍嗎?捉起來容易嗎?
2、 請人家看實驗記錄紙思考:什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起?用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍?
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過討論得出應該用東西包起來捉。請每組同學合作,試一試能用多少種方法捉起泥鰍,哪一種方法更好,為什么?在實驗中你發現了什么?把你們組的探究結果寫在記錄紙上。
二、全班同學分組實驗,教師行間巡視指導。
三、分組匯報實驗情況。(教師用實物展臺演示各組的實驗報告)
四、師生共同分析總結:
實驗過程中哪一種方法捉起來最容易,為什么?通過討論最后得出結論:
泥鰍身體表面分泌出一種粘液,使得泥鰍身體表面非常光滑,我們就很難捉住它。事實上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力,使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中,教者應故意將“棉手套、簿膜手套”,“南瓜葉、青菜葉”,“棉布、滌綸布”對應起來比較,讓學生認識到用“光滑”的物體“難捉”,用“粗糙”的物體“易捉”,從而讓學生體會到“光滑摩擦力小,粗糙摩擦力大”的基本規律。教學過程中教師還要引導學生發現當厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。
教師板書:光滑難捉粗糙易捉
請大家思考:采用什么方法捉泥鰍比較好呢?
應該考慮在什么情況下而定,實驗室里、農田里、在家里各應該采用什么方法。(讓學生學會具體情況具體分析)
五、將剛才的探究成果用于生活實踐。
l、請大家一起討論一個問題:物體表面是光滑一些好呢?舉—些生活中的例子來說明。
2、做兩個小實驗,鞏固所學知識。
(1) 請人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管,將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下,好穿嗎?你們能不能想一個好的辦法使得穿起來比較容易一些?操作說明:每組二個打好洞的橡皮塞子和一根事先準備好的玻璃管,要使玻璃管較容易
地穿進去在玻璃管上涂點油就行了。
(2) 比一比哪一個組夾起的球最多。操作說明:每組一瓶小玻璃球,要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里,比一比在一分鐘內哪一個組夾得多。每個小組先討論一下用什么方法夾?然后老師宣布開始并進行計時。(可以用老師發給的實驗材料對工具略加改進,但不能幅度過大)
總結全課。
同學們我們今天研究了“捉泥鰍”,通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用,我們人類可以用一些粗糙的物體來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發.在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些,以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或學習過程中注意觀察、發現,靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。
《泥鰍》教案 篇3
目標
1.了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系,對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作,感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍,體驗快樂。
活動準備
1.在班級的自然角中飼養泥鰍,開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干,養在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1.第一次玩泥鰍:
教師引出活動主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會有什么有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導。
重點:教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學習相應的詞句,如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點:試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點:泥鰍這么調皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請有相關知識的幼兒進行介紹,并結合看知識光碟進一步了解黏液的形態及作用。
(本節重點:讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進行描述,為下一環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1.幼兒敘述經驗:生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認。
3.幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4.交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的'材料及捉的方法,了解摩擦力的現象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6.借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導。
(本節重點:讓幼兒在使用各種材料與工具時,感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1.教師出示勞動手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵幼兒捉得又快又多。
3.請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細,眼捷手快。)
(本節重點:戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數量卻不一樣,由此引導幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動結束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物.這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經驗反饋,教師不作評述。)
(本節重點:讓幼兒憑借對泥鰍的認識,自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗,為下次繼續認識泥鰍,并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)
科學小百科:
泥鰍的身體表面沒有魚鱗,但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類,一般都是沒有魚鱗的,從這點我們就可以知道和推測,這種黏液肯定是取代魚鱗成為了它們的保護層。泥鰍很不容易被抓住,特別滑。黏液可以讓它們在泥土和水中減少阻力,也便于逃生。其次,這種黏液也起到隔離細菌的作用。所以泥鰍身上的黏液就像軟的防身服一樣。(浙江省湖州市實驗幼兒園卞娟娟)
《泥鰍》教案 篇4
活動目標
1、了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系,對自然生物感興趣。
2、愿意用各種材料進行操作,感受光滑與摩擦。
3、敢捉、玩泥鰍,體驗快樂。
4、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、在班級的自然角中飼養泥鰍,開展事先的觀察活動。
2、關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3、泥鰍若干,養在幾個大盆中。
4、捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1、第一次玩泥鰍:
教師引出活動主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會有什么有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導。
重點:教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學習相應的詞句,如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2、第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點:試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點:泥鰍這么調皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請有相關知識的幼兒進行介紹,并結合看知識光碟進一步了解黏液的形態及作用。
(本節重點:讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進行描述,為下一環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1、幼兒敘述經驗:生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2、出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認。
3、幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4、交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5、比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6、借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導。
(本節重點:讓幼兒在使用各種材料與工具時,感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍、感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1、教師出示勞動手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵幼兒捉得又快又多。
3、請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細,眼捷手快。)
(本節重點:戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數量卻不一樣,由此引導幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動結束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物、這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經驗反饋,教師不作評述。)
(本節重點:讓幼兒憑借對泥鰍的認識,自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗,為下次繼續認識泥鰍,并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)
教學反思:
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。
《泥鰍》教案 篇5
活動目標:
1、通過“捉泥鰍”的科學探究活動,讓幼兒認 識到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學知識。
2、在活動中培養幼兒的實驗能力,觀察能力,邏輯思維能力,激發幼兒探索科學知識的興趣。
活動準備:泥鰍若干條,音樂磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。
活動過程:
一、引導幼兒認識泥鰍。
1、師:今天我們班上來了一群小客人,知道是誰嗎?提示一下:身體是長長的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測)
2、師:你們猜得對嗎?看仔細了,他們要出現了。(教師揭開蓋布)
提問:它們是什么呀?原來是一群小泥鰍來我們班上了,我們一起來看看呀,小泥鰍長什么樣子?(幼兒圍觀,自由說一說)小泥鰍來我們班上多開心呀!它們在盆里高興的`游呢?我們也一起來學學小泥鰍。(師生共同學小泥鰍游泳的動作)
二、設置情景,鼓勵幼兒第一次嘗試捉泥鰍。
1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)
2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來呀?誰來幫幫我?(請個別孩子幫忙抓泥鰍)
3、幼兒出現困難,
師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦!(幼兒第一次嘗試)一只手不行還可以兩只手!
4、活動后,要求幼兒擦擦手。
三、總結嘗試結果。
1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們在捉泥鰍的時候,發現了什么秘密?為什么泥鰍會抓不起來呢?(幼兒回答)
2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵幼兒討論,并個別交流)
師:誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個別交流)
四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。
1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過來看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認識)請你們動手試試看,能不能抓起來!
2、幼兒再次操作。(教師指導)
3、師:你是請什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來的)!(記錄操作結果)
4、師:為什么這些小工具抓不起來呢?(抓得起來呢?)
5、得出結論。
五、引導幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。
1、師:剛才我們在抓泥鰍的時候,發現泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說——個別說)
2、教師總結泥鰍黏液的作用。
師:原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領外,還有什么動物也有這樣的本領?(幼兒交流)
六 、游戲結束活動。
師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來,我們一起來表揚表揚自己,我們來玩一個游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結束活動)
《泥鰍》教案 篇6
設計意圖
我班的自然角里飼養著幾條泥鰍,前段時間.孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上.幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來,呀,真滑啊!真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們在自由地交流自己的發現。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產生了興趣,于是,自然生成了――《泥鰍》這一科學活動。
活動目標
1.感知并了解泥鰍的主要特征。體驗抓泥鰍的樂趣。
2.在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象,激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。
活動準備
1.幼兒已初步了解了魚類知識。
2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。
活動過程
1、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
師:請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的。有沒有特別的地方或有趣的事情,待會兒把你的發現告訴大家。(為便于幼兒觀察,事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水)
幼兒觀察后自由講述自己的發現。
幼:眼睛小小的。
幼:嘴邊有胡須。
幼:背上有鰭,尾巴上也有,游起來很靈活。
師:是呀.這一點和誰一樣啊?
幼:和魚一樣。
師:是的。因為它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發現泥鰍有趣的事情呢?
幼:它身上很滑。
幼:它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼:它身上很粘。
師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀?
幼:叫黏液。
師:這些黏液對泥鰍有什么好處?
幼:能幫它逃走。
幼:因為很滑。別人不容易抓住。
師:除了幫它很快逃脫,黏液還會有什么好處呢,你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來),好吧,老師請你們看一段錄像。看了就知道了。
看錄像.梳理有關泥鰍的知識。
師:剛才我們說的,錄像中都說到了。現在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀?
幼:能幫它的皮膚呼吸。
幼:能幫它在泥地里很快地行走。
師:黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師:剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的,不好捉。現在你們去試一試,是不是真的很難捉。
師:你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?
幼:我捉了很長時間才捉到兩條。
幼:真不好捉啊,我先用一只手沒捉到,后來用兩只手才捉到的。
師:泥鰍在你手里是怎樣的?
幼:我剛把泥鰍捉到,它就馬上從我手里滑走了。
幼:它在我手里時拼命扭動,要從我手里逃走。
師:泥鰍這么難捉,是什么在幫它的忙啊?
幼:是黏液在幫忙。
師:哦,有了黏液,泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢,這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料,請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料,交待要求:每一樣都試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發現不同。
評析
我根據大班幼兒的年齡特點,立足于泥鰍主要特征的觀察和感知,在活動一開始,就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征,了解外形特征與其生活環境的密切關系。在這個環節中,我讓幼兒帶著泥鰍長得什么樣?它有什么有趣的地方?等問題進行探究,活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍,不要求幼兒獲得完整知識,只要是幼兒有自己的觀察與發現就行了。在觀察感知的基礎上,再讓幼兒將自己的發現與同伴、老師交流,讓幼兒在活動中主動地建構相關知識,而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發現時,我們針對黏液這一難點展開分析、設疑,讓幼兒自己發現、猜想,而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,我始終從幼兒的興趣出發,在活動中以抓為主線,在抓的過程中發現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上,材料的出現使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象,只有試捕捉泥鰍的過程,提供適時的幫助,引導幼兒互相交流分享自己的發現,共同探究為什么會出現這種現象,有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發現。
《泥鰍》教案 篇7
活動目標
1.了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系,對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作,感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍,體驗快樂。
4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1.在班級的自然角中飼養泥鰍,開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干,養在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1.第一次玩泥鰍:
教師引出活動主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會有什么有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導。
重點:教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學習相應的詞句,如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點:試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點:泥鰍這么調皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請有相關知識的幼兒進行介紹,并結合看知識光碟進一步了解黏液的形態及作用。
(本節重點:讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進行描述,為下一環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1.幼兒敘述經驗:生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認。
3.幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4.交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6.借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導。
(本節重點:讓幼兒在使用各種材料與工具時,感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1.教師出示勞動手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵幼兒捉得又快又多。
3.請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細,眼捷手快。)
(本節重點:戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數量卻不一樣,由此引導幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動結束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物.這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經驗反饋,教師不作評述。)
(本節重點:讓幼兒憑借對泥鰍的認識,自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗,為下次繼續認識泥鰍,并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)
活動反思
通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用,我們人類可以用一些粗糙的物體來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發.在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些,以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或學習過程中注意觀察、發現,靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。
《泥鰍》教案 篇8
科學活動:
泥鰍
寧波市第一幼兒園:俞宏波
目標:
1、初步感受、了解泥鰍,對小動物抱有探究的興趣;
2、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識到摩擦力的存在。
重點:
初步了解泥鰍,探索用各種材料捉泥鰍。
難點:
1.個別性難點:對泥鰍的恐懼心理。
難點形成原因:由于泥鰍外形并不可愛,再加上泥鰍活動非常活躍所以極易引起一些膽小的孩子對此產生恐懼心理。
解決策略:
這是幼兒心理上的問題,解決方法也是從心理角度出發
a.正面示范法;
b.系統脫敏法
2.群體性難點:研究泥鰍
難點形成原因:
對幼兒而言,雖然喜歡研究,但受年齡的限制他們對于研究是漫無目的的.。
硬環境(各種操作材料、電視媒介等)
軟環境(問題的設計)
工具及材料:
1.知識經驗:對魚類有初步的了解。
2.物質準備:泥鰍若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等
活動過程:
(一)設疑激發興趣
教師出示四個密封的魚缸。請幼兒上來摸。
主要提問:你摸到的東西是怎樣的?你認為是什么?
(二)觀察感受泥鰍
1.觀察泥鰍
我們來看看泥鰍是怎樣的?
2.教師小結歸納
(三)嘗試捕捉泥鰍
1.徒手捉泥鰍
2.探索用各種材料捉泥鰍
(四)初步了解原理
教師以圖表簡單講述摩擦力
(五)延伸:繼續設疑
《泥鰍》教案 篇9
設計意圖中班幼兒活潑好動,對動物保護色的話題非常感興趣,經常會問:"小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離,對于我們這些小城鎮的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發展需要,我利用圖片、視頻等網絡資源,借助電子白板特有的功能,以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動,初步理解動物的保護色,探索動物保護色的奧秘;使幼兒在與環境的交互作用下滿足好奇,學會觀察,提高發現和解決問題的能力,充分體現玩中學、學中樂。
活動目標
1、了解一些動物具有與環境一致的保護色,理解保護色的作用,增強探索動物奧秘的興趣。
2、學會觀察、了解周圍事物的動態,學會發現問題。
3、加深愛護動物的情感,共享游戲的快樂。
4、積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
活動準備
1、PPT課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動物圖片,上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點
結合《綱要》和幼兒已有生活經驗,我將"引導幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上,用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示;為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍,采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現;運用游戲,引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置,建構積極、有效的師生互動,讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程
一、故事激趣,在情境中導入1、圖一:演示課件,引導幼兒說說艾瑪的外形。
師:今天老師給你們帶來了一位朋友,看,它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩個捉迷藏的游戲。
2、圖二:引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置,教師演示課件。
3、圖三:請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方,教師演示課件。
4、引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5、提問:艾瑪為什么會選這些地方?
6、小結:艾瑪非常聰明,它躲的地方與它身上的花紋差不多,所以我們不容易找到它。
(評析:以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動,激發了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問:"我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?"引導幼兒思考、小結,獲得初步的印象,為下一環節打下了基礎。)二、動物搜尋,在探索中發現1、拿出動物圖片,幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物,用筆圈出來。
師:艾瑪的朋友也來捉迷藏了,請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里,找到后就在小動物身上貼上標記。
2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3、運用電子白板技術驗證幼兒的發現。直接找出的動物:青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物:獅子、北極熊;使用放大鏡的動物:螃蟹;使用聚光燈的動物:貓頭鷹;使用動畫演示的動物:枯葉蝶、蜘蛛。
4、討論:仔細看看動物和它們躲藏的地方,你發現了什么?它們的顏色為什么跟周圍環境這么像?有什么用處嗎?
5、教師總結:這些顏色是用來保護自己的,我們叫它保護色。動物世界很神奇,為了保護自己,許多動物都有和環境相近的保護色,以此來隱蔽自己。有了這種獨特的.保護色,敵人就不容易找到它們,就能保護它們的安全。
(評析:此環節采取兩兩合作的形式進行,幼兒合作觀察,找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物,并做上相應的標記。然后,組織幼兒與同伴交流自己的發現。在此基礎上,教師充分運用電子白板的特殊功能,采取放大、聚光等不同的形式,進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答,點擊和標注相應的動物,引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環境的顏色很相似,知道這就是動物的保護色,是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示,使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。)三、視頻欣賞,在分享中提升1、師:剛才這些動物朋友只有一種保護色,艾瑪還有一個朋友特別厲害,能變好多種顏色,你知道是什么嗎?我們來看一看。
觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問:剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?
2、師:變色龍來到了我們的教室,我們一起到花叢中找找吧。看一看你找的變色龍藏在什么顏色的花朵里,它會變成什么顏色呢?
意愿涂色,讓變色龍變一變,變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
(評析:此環節讓幼兒觀看一段變色龍的視頻,觀看前這樣過渡:"動物世界很神奇,為了保護自己更好地生存,許多動物都有和環境相近的保護色,剛才我們看到的這些只有一種保護色,艾瑪還有一個朋友特別厲害,它的保護色更神奇,它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問:"剛才它變成了什么顏色?""為什么會變成綠色?""它是怎樣保護自己的?"引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法,充分調動幼兒的思維,激發幼兒探究的興趣,引發幼兒分享交流的欲望,使幼兒在相互交流中分享新的經驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片,引導幼兒根據花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色,如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中,加深對動物保護色的認識。)四、生活鏈接,在運甩中拓展1、師:生活中人們也很聰明,根據動物的保護色想到了保護人類自身,小朋友想一想,人類會怎樣利用呢?
教學反思:
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
《泥鰍》教案 篇10
活動目標
1.了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系,對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作,感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍,體驗快樂。
4.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備
1.在班級的自然角中飼養泥鰍,開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干,養在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1.第一次玩泥鰍:
教師引出活動主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會有什么有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導。
重點:教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學習相應的詞句,如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點:試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點:泥鰍這么調皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請有相關知識的幼兒進行介紹,并結合看知識光碟進一步了解黏液的形態及作用。
(本節重點:讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進行描述,為下一環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1.幼兒敘述經驗:生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認。
3.幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4.交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6.借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導。
(本節重點:讓幼兒在使用各種材料與工具時,感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1.教師出示勞動手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵幼兒捉得又快又多。
3.請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細,眼捷手快。)
(本節重點:戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數量卻不一樣,由此引導幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動結束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物.這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經驗反饋,教師不作評述。)
(本節重點:讓幼兒憑借對泥鰍的認識,自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗,為下次繼續認識泥鰍,并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)
教學反思:
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。
小百科:泥鰍的身體表面沒有魚鱗,但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類,一般都是沒有魚鱗的,從這點我們就可以知道和推測,這種黏液肯定是取代魚鱗成為了它們的保護層。
《泥鰍》教案 篇11
一、教材分析泥鰍是我們身邊常見的動物之一,也是幼兒園的自然角中經常投放的,但常常被教師和孩子忽視,我們對泥鰍不太關注,更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學內容,目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識,這既是科學的內容,更是科學的態度。另外,泥鰍不會對人造成傷害,能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸,有利于培養他們對自然的親近感,培養人與自然和平共處的生態觀。
《綱要》中指出,活動目標要注重全面性,要為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園科學目標的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進行猜想、表現、交流、分享等探索過程,發現生活和自然中的科學。結合我班幼兒的實際情況和年齡特點、興趣需要,我確立了以下三個教學目標知識目標:認識泥鰍的外形特征,初步認識其生活習性。
情感目標:消除對動物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動物交往。
能力目標:學習用細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對教材內容的分析和目標的確定,我把活動的重點定位于:認識泥鰍的外形特征,初步了解其生活習性,教學難點是:能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點和難點,我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實際操作中解決問題,建構積極有效的師幼互動等。總之,目標的定位遵循了幼兒的身心發展規律和學習特點,注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲為基本活動方式,寓教于樂,動靜交替。
二、學情分析"從幼兒身邊最熟悉的事物出發"是瑞吉歐教育理念之一,所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學前教育承上啟下的的階段,是幼兒身心發展的重要時期。他們更加好奇好問,對大自然發生濃厚的興趣,喜歡問"為什么","是什么"。 他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們的去認識。同時,中班孩子喜歡探究新的事物,也容易對新的事物產生的恐懼心理,往往來源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經驗不足。所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發,層層深入開展活動。在開展活動的過程中,我們要細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現,從不同角度出發,通過各種手段來發現問題。
三、活動準備物質材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。所以在課前我要進行以下的教學資源的準備1、課前請家長幫助幼兒收集有關泥鰍的資料,帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條3、課件《泥鰍生活習性》。
4毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點;二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性,激發幼兒對大自然中"泥鰍"生活習性感興趣,讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂,以此突破活動的難點。
四、活動方法《綱要》指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,在本次活動中我采用:觀察講解法、啟發提問法、多媒體教學法來進行教學活動,擯棄了傳統的說教形式,提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識,獲得經驗。
1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出:讓幼兒"能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。"本次活動的難點是讓幼兒能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征,在活動中,我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法:利用現代多媒體的手段,讓幼兒通過視、聽覺獲取有關泥鰍生活習性,更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里,喜歡吃水里的蟲子和水草,幫助幼兒提升原有的經驗。
3、提問法:提問法提是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了引導性提問(如:你看看泥鰍是什么樣的,有沒有特別的地方)、解釋性提問(如:泥鰍和誰一樣,在那里生活)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
五、活動過程(一)以猜謎活動導入課題,激發幼兒參與活動的興趣愛因斯坦說過:"興趣是學生最好的老師"。孩子有了興趣,就會積極主動地參與到活動中去。因此,在活動第一環節我就采用幼兒最感興趣的謎語引導幼兒與老師、與同伴相互交流,在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感,從而全身心地投入到整個探索活動中去。