《沉與浮》教學設計(通用15篇)
《沉與浮》教學設計 篇1
班級:三年級 課題:沉與浮 目標知識與技能通過探究,了解什么是浮力及其在生活中的應用,初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件,通過改變這些條件來控制物體的沉浮。過程與方法進一步培養學生對實驗(事物)現象應具備條件的猜想能力。經歷“問題——假設——實驗——匯報”的科學探究活動的過程。情感與價值繼續培養敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態度。重點知道浮力的存在,對下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設難點初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件,通過改變這些條件來控制物體的沉浮。材料玻璃缸、木塊、塑料板、鐵塊、石子、水、測力計、鉤碼、雞蛋、鹽、橡皮泥等步驟過程概述基本結論學習策略情景導入1、談話導入:其他物體是不是也能溶解到水里呢?2、演示實驗:學生猜想其它物體在水中是否溶解,用透明的玻璃缸做演示實驗。并不是所有物體都能在水中溶解,有的物體能浮在水面上,而有的物體則在水中下沉由舊知鹽的溶解導入,引導學生關注物體的沉浮,引入本節課主題:沉與浮探究新知一、感知浮力1、提出問題并猜想引導學生提問:為什么有的東西能浮在水面上,而有的卻沉下去?提問后猜想。2、分組實驗一:按壓塑料板3、建立浮力的概念浮在水面上的物體受到了水的浮力在觀察到物體沉浮的現象之后,請學生自己針對現象提問題,大膽猜想,進行小組實驗,并要求每個人都親自動手。二、探究下沉的物體是否受浮力1、提出問題并猜想引出問題:沉下去的物體是否受到了水的浮力呢?2、分組實驗二:用測力計探究下沉的物體是否受浮力(1)介紹測力計、鉤碼(2)學生設計實驗方案(3)進行分組實驗(4)匯報交流沉在水底的物體也受到了水的浮力引導學生提出問題:沉下去的物體是否受到了水的浮力呢?進行大膽猜想,設計驗證方案。教師介紹測力計、鉤碼的用法,指導學生完善實驗方案。學生小組合作進行實驗驗證并交流。拓展訓練讓橡皮泥和雞蛋浮起來1、讓橡皮泥浮上來(1)提出問題、猜想(2)學生演示實驗,得出結論改變物體形狀、大小,可以改變物體沉浮狀態此實驗對學生來說難度不大,以學生自主探究為主2、讓雞蛋浮上來(1)提出問題、猜想(2)以死海的故事啟發引導(3)學生設計實驗方案并展開實驗,做好記錄。(4)匯報交流結論。在水中加鹽、糖等,能改變物體在水中的沉浮狀態教師講述死海的故事,啟迪學生思維。學生分小組制定實驗方案,進行小組合作探究學習小結1、本節課知識點回顧及學生表現評價2、學生自評、互評重點總結學到了哪些知識、學會和應用了哪些科學探究的方法。對敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的學生進行特別的獎勵,評比“科學之星”。教學后記:
《沉與浮》教學設計 篇2
活動目標: 1、初步知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能對其分類。 2、引導幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。 3、體驗沉浮實驗的樂趣,萌發對沉浮現象的興趣。 活動準備: 1、每組半盆清水、兩個盒子,盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。2、 鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。3、雞蛋、燒杯人手一個,實驗每桌一盤。 活動過程: 一、活動引入: 師:“今天老師帶來了許多小客人,我們來看看都有誰?”——出示鑰匙等小物品,請幼兒說出是些什么。 二、初步探索活動: 1、師:“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲。看看這些小客人到水里后會怎么樣。你們先猜猜看,他們到水里后會發生什么?”(幼兒回答) 2、“有的小朋友說他們會沉到水底,有的說會浮在水面,是這樣嗎?老師也不清楚,那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發生什么?然后把你看到的結果告訴老師。 3、幼兒做實驗,教師指導。 4、幼兒講述操作的結果。鼓勵幼兒:“小朋友真棒!我們實驗的結果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會浮起來,有的小客人會沉到水底。” 5、沉浮物體分類。 師:“小客人都玩得非常開心,但是天色不早,他們要回家了。這有2個盒子,就是小客人的家。看看上面的箭頭,有沒有小朋友知道它們分別是誰的家?應該把誰送到這個家里呢?——幼兒操作,教師巡回指導。 6、教師小結:小朋友真聰明,不但發現了哪些小客人會沉在水里,哪些小客人會浮在水面,而且還把它們送回了自己的家,我替它們謝謝你們。 三、沉浮轉換實驗: 1、師:“老師這里還給每個小朋友準備了一個雞蛋,請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣?” 2、幼兒和老師一起操作,得出結論——會沉下去。 3、變魔術——請幼兒閉上眼睛,老師快速在杯子里放上食鹽攪勻,然后請幼兒觀察發生了什么變化?(雞蛋浮起來了。) 4、提問:“誰知道老師的魔術怎么變的?”——請幼兒找找老師的桌子上有什么,猜猜看。 5、指導幼兒變魔術。邊做邊仔細觀察雞蛋是怎么從沉的狀態變成浮的。 6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。 7、小結:你們可真厲害,硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了,看來,沉和浮,是可以想辦法轉換的。 四、提出問題,制造懸念: 小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢?(沉),可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手,誰能想辦法讓它們也浮在水面呢?這個問題我們留到活動結束后解決好嗎? 延伸活動:橡皮泥大變身。
《沉與浮》教學設計 篇3
一、活動目標:
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象
2、通過體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。
二、活動準備:
“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片
三、活動過程:
1、出示材料介紹材料名稱
“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西,我們看看都有什么?”(一起看課件)
2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現象
(1)“一會兒我們來玩兒一個游戲,請小朋友們把它們放在水里,仔細觀察看看有什么現象發生?然后要記得把你們的發現告訴老師”
(2)“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”
(3)“在放之前要把袖子卷起來”
(4)“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
(5)“現在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發現?
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
(1)“剛才我們玩兒了這么多,你們都發現了什么?”
(2)“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里,一起觀察物體的沉與浮”
(3)“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”
(4)“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過物品的圖片,提問它在水中是什么現象?并將照片貼在相應的字卡后邊
(1)“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲,但是得和小朋友們一起來玩兒”
(2)“我這兒有一些圖片,我們來看看都有些什么?”
(3)“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”
(4)“沉,我們可以用向下的箭頭表示,表示它沉在了水底”
(5)“浮,我們可以用像上的箭頭表示,表示它浮在了水面上”
(6)將照片貼在相應的字卡后邊。
5、體育游戲:
游戲一:沉與浮
規則:沉(蹲下)浮(站起),一次比一次快
游戲二:在小板凳上進行沉浮的練習。
玩法:音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑,當音樂停的時候,小朋友聽老師的指令,當聽到沉的時候小朋友蹲下,當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。
游戲三:加大難度,在胸前貼上圖片,進行沉浮的難度。
玩法:音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑,當音樂停的時候,小朋友看看自己身上的圖片,是沉就蹲下,是浮就站在椅子上。
6、放松運動
《沉與浮》教學設計 篇4
活動名稱:
活動目標:
1、引導幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象,能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協助能力,滲透環境保護意識。
活動準備:各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程:
1、故事導入:老師這里有一副美麗的圖畫,(出示圖畫)敘述,在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境,使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎?小朋友,讓我們一起來看一看吧!”你們認識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導幼兒認一認,說一說)
3、師:環境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行,一隊去打撈浮在水面的垃圾,一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?
5、猜測活動,師:小朋友,那你們知道哪些物品會沉到水底,哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導幼兒觀察)
6、操作活動師:請你來試一試,看結果和自己想的是不是一樣?(教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力,培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。)
7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?(在此環節中,教師采用間接指導和個別引導的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。)
8、師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發現了這么多的秘密。真棒!
9、分類活動 師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議,我們把它們裝進垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)你知道這是什么標志嗎?(指導幼兒認識沉浮標志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。)
10、小朋友們學到了這么多知識,能當一名合格的環保小衛士了,現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎?開始行動吧!
延伸活動:
在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細找一找,看一看還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?
反思
在教學改變浮與沉的教學中,我需要對于學生教學和指導進行適當的變化和調整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品,哪些是浮或沉。這一安排,我現在想來是多了。因為學生在上節課的教學中已經有了自己的了解和實驗操作。結合學生的經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做,可以老師我做個演示,這樣既能夠節約時間,又能夠更好的提出問題,效率和效果會更好的。
再教學的時候我分為兩種情況,一種我是按照先設計方案,然后再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做,邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法。現在看來兩種方法各有利弊。學生對于問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法,學生能夠做的比較有效率,學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法,學生效率較為低,但是學生能夠在學習中找到更多的方法,而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計,然后學生進行操作,學生的思維讓先前的設計給套住了,我想如果在后面的教學中,在學生設計方案的時候更多進行思考和發言,這樣的效果會更好。那怎樣發動學生進行思考和匯報是一個問題。現在的問題的設計怎樣的活動,學生能夠充分的參與到活動中,并且能夠發言和思考。
《沉與浮》教學設計 篇5
一、設計思路
大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經驗,所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來,可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,思維的具體形象性發展得比較好,所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會,又要注重培養思考的有意性,培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進形象思維的發展。
二、活動目標
1、知識:(1)感知物體在水中的沉浮現象。(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果,表示物體的上浮和下沉。
2、技能:(1)能按照老師的要求有序的完成實驗。(2)能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。
3、情感:(1)樂意參加探索沉與浮的小實驗。(2)初步形成對科學活動的興趣。
三、活動重點:
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果,表示物體的上浮和下沉。
四、活動難點
探索調節物體沉浮的方法。
五、活動準備
1、每組一個臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。
3、每人一張記錄紙,一只筆。
六、活動過程:
1、認識實驗材料 師:今天我們班來了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來看看是誰呀?
幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球?
2、實驗:沉與浮
①教師示范:教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上,請幼兒把準備的材料進行猜測,把猜測的結果記錄在記錄紙上。
教師指導:你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表,把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的,那就在"?"這一列中做一個"↑",(一個條豎線,上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去,那就做一個"↓"(一個條豎線,下面加一個小帽子)。
②實驗,把實驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.
鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。
③根據記錄表對兩種結果進行對比,.大家集中交流最后結果。
提問:"有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"
總結:(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、
七、提升實驗
(一)怎樣使浮起來的東西沉下去
1、師:小朋友們,現在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論,如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)
3、師:小朋友們,同一個瓶子寶寶,不裝水時浮在水面上,裝滿水后,就沉到水里了。為什么呢?
4、教師總結:不裝水時,瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。
(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來
1、師:小朋友們,我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了,他們玩得好開心。可是,還有一個物品寶寶需要你們的幫助,看,橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友,他們好想一起浮在水面上玩,讓我們來幫幫他們!
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論,如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)
3、師:現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了,他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變,當我團成球狀時,我沉在底下;當把我做成船的形狀時,我就會浮上來,為什么呢?"
4、幼:……(此問題有一定難度,可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出,老師再加以引導。)
5、教師總結:當橡皮泥寶寶是球狀時。
八、活動延伸
1、師:小朋友們,老師這里還有一個物品寶寶,小朋友們看是什么,小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉,還是浮呢?
2、幼:……
3、教師總結:老師也不知道--寶寶是會沉,還是會浮。其實,小朋友們,我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。
《沉與浮》教學設計 篇6
活動目標:
1.通過玩水,發現有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
盛水的大盆3-4個,內裝有半盆水;每人一個塑料筐,內有多種材料(小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等)
活動過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現,并引導幼兒邊玩邊說說自己的發現。[(不同的材料有的會浮起來,有的會沉下去。)
活動建議:
活動繼續進行,當孩子發現材料的沉與浮后,再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的材料歸類放在一起。
活動反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
《沉與浮》教學設計 篇7
活動設計背景
新《綱要》指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,幼兒天生喜歡玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣而又新奇的現象。因此,我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。
活動目標
目標一:對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案
目標二:初步了解物體的沉浮現象
目標三:培養幼兒的團結協作能力
教學重點、難點
教學重點:了解物體的沉浮現象
教學難點:把下沉的浮起來,把浮起的沉下去
活動準備
大水盆6個,籃子12個,紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
一:請小朋友們猜一猜,這些東西哪些會浮起來,哪些會沉下去。(設置懸念,引發幼兒好奇心)
二:操作,請小朋友們把桌上的東西放在水盆里,看看結果和自己想的是否一樣
三:請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里,然后告訴別組的小朋友和老師,哪些下沉了,哪些是浮著的。(紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的,石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的)
四:為什么有的沉下去了,有的卻浮起來了呢?
五:請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去,把沉下去的東西浮起來(把紙用石子壓住,把硬幣放在塑料杯里……)
六:請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些會浮上水面。
“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體,讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗,在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想,探究物體沉與浮的原因,獲取與物體沉浮相關的知識經驗,并通過自己的動手操作,改變物體的沉浮。在本次活動中,我為幼兒提供了豐富的材料,為幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣,為幼兒的發展引路。
《沉與浮》教學設計 篇8
教材分析:
對于小班的孩子來說,要去理解沉與浮的關系是有相當的難度,所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗,來驗證自己剛才的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果,在愉快的分享中結束本活動。
教學目標:
1、觀察水果在水中的沉浮現象,獲得物體沉浮的經驗。
2、認識標記“↑、“↓,能根據沉浮標記簡單分類。
教學重點:
通過水果實物在水中做實驗,初步理解沉與浮的關系為重點。
教學難點:
在理解沉與浮的基礎上,能認識標記“↑、“↓,并進行簡單分類為難點。
課前準備:
1、 各類時令水果若干。
2、 “↑與“↓的標記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學過程:
一、猜猜誰會沉下去,誰會浮上來。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(請客)
(幼兒一一指認水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’)。我們可不要學他倆。
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?幼兒自由討論后回答。
2、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實驗,并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導,幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。
活動反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實驗結束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候,出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象,這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的
《沉與浮》教學設計 篇9
活動目標
1.激發幼兒探索的欲望。
2.能夠了解物體的沉浮現象,記錄操作結果。
3.初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動重點
能夠了解物體的沉浮現象,記錄操作結果。
活動難點
初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
活動準備
1.經驗準備:了解物體的沉浮現象,會記錄實驗結果。
2.物質準備:
a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。
b.自制幻燈片。
活動過程
一、激發幼兒興趣,感知物體的沉與浮的現象
1.師:小朋友今天老師要和大家一起做實驗了,這里我為大家準備了很多的操作材料有:水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試,看一看哪些物體會沉下去?,那些物體會浮上來?用符號標記。
2.師:在操作時請小朋友注意以下幾點:
a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;
b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;
c.每一種材料都要嘗試。
3.師:教師巡回觀察幼兒的操作結果,并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。
4.師:并現場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體,有的幼兒認為沉,有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,統一認識。
5.師小結:我們通過操作后發現金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見,物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來
1.師:剛才的結果中我們都看到了,物體在水中的現象都是不一樣的,接下來老師要加大難度了,請小朋友嘗試操作,如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力,還有的是改變自身形狀)一起來探索。
2.師:鼓勵幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
3.師小結:我們發現橡皮泥浮起來了,實心的橡皮泥放入水中會下沉,但是我們通過改變它的形狀,由原來的下沉變成了現在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下,它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環節中滲透了有關浮力的知識,引導幼兒對浮力有一個初步的了解,同時,潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。
三、遷移生活經驗,尋找生活中的浮力現象
觀看課件,輪船、游泳圈、竹筏等。
活動延伸
師:小朋友們,我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下,然后通過實驗的方法自己來試一試,看一看吧。
教學反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。
《沉與浮》教學設計 篇10
一、設計意圖:
孩子們在游戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現象,并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的:
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
三、活動準備:
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室后,坐在座位上。
老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態并記錄
老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?
老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好,表示下沉,表示上浮。
請你在相應的位置上畫上勾,等會我們再來比比,你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體,并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
教學反思
《物體的浮與沉》這一節內容是對前一節內容《阿基米德定律》的鞏固和發展,同時浮沉條件在人們的日常生活、生產技術和科學研究中有著廣泛的應用,因此學好這一節內容使學生進一步加深對浮力概念的理解,培養分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
在引入新課時我向學生提出這樣的問題:為什么木塊能漂浮在水面上,而鐵塊能沉入水中?學生答:因為木塊重,而鐵塊輕。然后我演示:將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉,大木塊卻浮于水面,顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過打破學生錯誤的經驗或思維定勢來引入新課,使學生帶著疑問來學習新課,從而產生強烈的求知欲。
上完這節課后,我在思考這樣一個問題,好多學不好物理的同學并不是對物理不感興趣,而是邏輯思維能力不足或數學基礎薄弱等因素,如何調動這些學生的積極性正是我以后在教學中要努力的方向。
《沉與浮》教學設計 篇11
活動目標
目標一:對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案
目標二:初步了解物體的沉浮現象
目標三:培養幼兒的團結協作能力
目標四:在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象
目標五:能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗沉浮
教學重點、難點
教學重點:了解物體的沉浮現象
教學難點:把下沉的浮起來,把浮起的沉下去
活動準備
大水盆6個,籃子12個,紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
一:請小朋友們猜一猜,這些東西哪些會浮起來,哪些會沉下去。(設置懸念,引發幼兒好奇心)
二:操作,請小朋友們把桌上的東西放在水盆里,看看結果和自己想的是否一樣
三:請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里,然后告訴別組的小朋友和老師,哪些下沉了,哪些是浮著的。(紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的,石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的)
四:為什么有的沉下去了,有的卻浮起來了呢?
五:請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去,把沉下去的東西浮起來(把紙用石子壓住,把硬幣放在塑料杯里……….)
六:請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些會浮上水面.
教學反思
“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體,讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗,在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想,探究物體沉與浮的原因,獲取與物體沉浮相關的知識經驗,并通過自己的動手操作,改變物體的沉浮。在本次活動中,我為幼兒提供了豐富的材料,為幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣,為幼兒的發展引路。
《沉與浮》教學設計 篇12
活動設計背景
在《好玩的水》的活動過后,幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣,最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容,于是,我借此機會設計了大班科學活動《沉與浮》。
活動目標
1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點:幼兒能通過活動相互協作,共同探索。
難點:能通過操作、記錄,體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。
活動準備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動過程
一、聽音樂進教室,啟發談話,引出主題
師:孩子們,你們玩過水嗎?
幼:玩過。
師:你們是怎樣玩的?
幼:我們把積木、石子放在水中,看誰能浮起來。
師:你們發現了什么呀?
幼:積木浮起來,小石子沉下去了。
師:出示雞蛋,請幼兒猜猜看,雞蛋在水里會怎樣?幼兒討論(沉下去,浮上來)。好,老師現在把它放到水里看看會怎樣?放到水中觀察結果:沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢?
幼:紛紛討論,說出自己的辦法。
師:好,請小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動
1、幼兒親自做實驗。
2、討論:你用什么辦法讓雞蛋浮上來的?(把雞蛋放在木板上讓它浮上來,把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。)
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師:鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?小朋友猜猜看。
幼:能;不能。
師:好,現在我們試試看。
要求:三個小朋友一組分工、合作進行操作,一個幼兒用小勺放鹽,一個幼兒用筷子攪拌,一個記錄,每放一次鹽就要做一次記錄,還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導。
3、交流記錄結果。
(1)雞蛋浮起來了嗎?
(2)檢查幼兒記錄結果,提問幼兒操作過程。
(3)教師小結:鹽放的少,雞蛋浮起來的慢,鹽放的多,雞蛋就浮在水面上了。
活動延伸:在區角中放入此材料,供幼兒操作。
活動反思:
整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中,對老師提出的注意事項放在身后,弄得到處是水,特別在放鹽時一次加足了鹽,導致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看,幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難,沒能真正理解,希望在區角活動中幫助幼兒進一步加深理解。
《沉與浮》教學設計 篇13
一、活動目標
通過探索活動擴大有關舞廳在水中沉浮的經驗,派樣對科學現象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法,發展探索精神。
二、重點與難點
探索、發現使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環境創設
材料:各種性質的物品。如鐵、木、玻璃等制品。
環境創設:在科學角投放玩水器具,讓幼兒自由操作探索。
四、設計思路
大班下學期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經驗,但是如果活動設計仍停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來,可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,思維的具體形象性發展得比較好,所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會,又要注重培養思考的有意性,培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進形象思維的發展。
五、活動流程
自由探索——討論交流——指導探索——分析討論
通過自由探索豐富幼兒關于物體在水中沉浮的經驗。
說明
自由探索有兩個目的,一是擴大幼兒的經驗范圍,既知道鐵在水里會沉,木頭在水里會浮,又了解一些其他物體在水中的沉浮現象,所以在自由探索的活動中,讓幼兒減少探索中直覺行為性,增強探索的預見性,有助于發展形象思維。自由探索前應該讓幼兒先預測,再實踐。
通過討論交流發展幼兒表達經驗的能力,激發進一步探索的愿望。
(1)出示物體,請幼兒預測它們在水中的沉浮,并說說預測的依據。
(2)讓幼兒輪流通過實驗驗證預測的正確性。
(3)討論物體的沉浮會不會變,什么情況下會改變。
說明
討論交流可以小組進行,也可集體進行。
3、通過指導探索,提高幼兒探索的友誼性,發展初步的解決問題的能力。
說明
在前面探索的基礎上,讓幼兒帶著任務探索,既設法使浮在水的東西沉下去。
(1)通過分析討論發展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結果。
B幼兒相互評析探索方法的長處和不足,談談最喜歡哪種解決問題的方式,為什么?
C討論為什么大輪船不會沉下去。
說明
討論不一定得出結論,讓幼兒自己去尋找答案。
《沉與浮》教學設計 篇14
活動目標:
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象,學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創造性思維,發展幼兒探索求知的精神。
活動準備:
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺,另備水槽、托盤各一只。
重點與難點:探索、發現使物體沉或浮的不同方法。
活動過程:
一、創設情景。
幼兒聽音樂進實驗室,看到各種試驗材料,激發幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
(一)教師提出嘗試題:把這些物體放入水中,你會發現什么?
1、幼兒嘗試
2、得出結論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。
3、教師總結(演示課件):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
(二)教師提出嘗試題:如果用向上的箭頭表示浮,用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進行嘗試猜測,并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結(演示課件),驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體,有的幼兒認為沉,有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,統一認識。
(三)教師提出嘗試題:怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?
1、幼兒嘗試
2、得出結論:往空瓶里裝水,把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把釘子放在積木上,可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
(四)教師提出嘗試題:
1、故事:小明在樹林里踢球,不小心球踢到樹洞里去了,樹洞很深,小明夠不上來,他多著急呀,誰來幫他想個辦法呢?
幼兒嘗試回答:往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件,驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥,怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?
幼兒嘗試回答:把它們放入水中,浮在上面的是麥糠,沉入水底的是麥粒。
教師演示課件,驗證答案。
(五)教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?
幼兒嘗試回答:救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結(演示課件):
沉浮現象與人們的生產、生活密不可分,它廣泛應用于工業、農業、國防等領域,能為人類做許多事情。
活動延伸:
在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
《沉與浮》教學設計 篇15
一、活動目標:
1、引導幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象,能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協助能力,滲透環境保護意識。
二、活動準備:
各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動過程:
1、故事導入:
老師這里有一副美麗的圖畫。(出示圖畫)
敘述,在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境,使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎?小朋友,讓我們一起來看一看吧!”你們認識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導幼兒認一認,說一說)
3、師:環境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行,一隊去打撈浮在水面的垃圾,一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?
5、猜測活動。
師:小朋友,那你們知道哪些物品會沉到水底,哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導幼兒觀察)
6、操作活動。
師:請你來試一試,看結果和自己想的是不是一樣?
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力,培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。
7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?
在此環節中,教師采用間接指導和個別引導的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。
8、師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發現了這么多的秘密。真棒!
9、分類活動。
師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議,我們把它們裝進垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)
你知道這是什么標志嗎?(指導幼兒認識沉浮標志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。)
10、小朋友們學到了這么多知識,能當一名合格的環保小衛士了,現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎?開始行動吧!
四、延伸活動:
在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細找一找,看一看還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?