《和時(shí)間賽跑》教案（通用20篇）
《和時(shí)間賽跑》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯(lián)系上下文理解新詞。
2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊(yùn)含的道理。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過課文講了幾件事,明白時(shí)間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容
一、 導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。讀了這篇課文，可能你就不這樣想了。
二、 創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。
2. 學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）
三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.指名讀課文，理清文章的順序，體會作者的思想變化，學(xué)習(xí)這種寫作方法。
2、章中你認(rèn)為最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時(shí)間的格言比賽.學(xué)生可以以小組為單位，進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣。
五、小結(jié)鞏固
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、生字新詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文，再次記一記課文告訴我們珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、把搜集來的諺言宣讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1、給生字新列表（帶點(diǎn)字 音序 音節(jié) 部首 剩幾畫 結(jié)構(gòu)）
2、聯(lián)系上下文、借助工具書理解生詞。
點(diǎn)拔：讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音。梭，讀suō，不讀sōu；若，讀ruò，不讀nuò。
要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。“哀”，“衣”字中間是個(gè)“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中間是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字區(qū)別開來。
三、聽寫生字新詞。
四、指導(dǎo)完成課后題。
思考·練習(xí)3有四個(gè)句子，（1）（3）（4）句都是說時(shí)間在流逝，一去不復(fù)返，從中可以體會到時(shí)間的珍貴。（2）句用打比方的手法來說明時(shí)間的珍貴。
五、作業(yè)
抄寫生字新詞
板書：
3.和時(shí)間賽跑
時(shí)間一去不返 心里不是滋味
贏得時(shí)間 快樂無法形容
一直和時(shí)間賽跑 受益無窮
珍惜時(shí)間
《和時(shí)間賽跑》教案 篇2
課題 《和時(shí)間賽跑》 課時(shí)計(jì)劃 2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析 《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間，如何與時(shí)間賽跑。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解文中爸爸說的話的含義。體會爸爸的話對我的觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白作者小時(shí)侯為什么要和時(shí)間賽跑。 2、 從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，使學(xué)生體會怎樣珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑。 3、 使學(xué)生從作者的故事中，感受時(shí)間的可貴，明白時(shí)間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 4、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解爸爸所說的話的含義。 2、 體會爸爸說的話對“我”的觸動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過文中具體事例，使學(xué)生明白時(shí)間一去不返，過得飛快，但可以爭取的道理，從而使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和時(shí)時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指 首先，在課前讓學(xué)生通過多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學(xué)生字詞 四、布置作業(yè) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、細(xì)讀感悟 三、總結(jié)拓展 四、布置作業(yè) 第一課時(shí) 1.直接引入 今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。 2.質(zhì)疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進(jìn)課文吧。 引讀：誰、為什么和時(shí)間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？ “我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認(rèn)讀詞語 3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流 4、指導(dǎo)書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí) 1、指名認(rèn)讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內(nèi)心的觸動(dòng) 1.創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。（板書：產(chǎn)生觸動(dòng)） 2.初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？ （2）交流：你們體會到我心里有什么觸動(dòng)？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。 3.體會時(shí)間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會回來？ （4）教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。 （1）出示第5自然段，讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點(diǎn)。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？ 2.體會作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。引讀。 3.想象我們在自己擁有的時(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。相機(jī)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。 4.體會“一直和時(shí)間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么？ （3）總結(jié)： 同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？僅僅是在童年時(shí)期嗎？僅僅是在壯年時(shí)期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國臺灣著名的作家，他17歲時(shí)開始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書，30歲以前已經(jīng)獲得了中國臺灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時(shí)此刻，你心里有什么感受？ 3.總結(jié)：林清玄之所以會取得這些成績，就是因?yàn)樗麖男r(shí)候就開始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗恢焙蜁r(shí)間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學(xué)生字詞 小組交流 書寫生字 認(rèn)讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內(nèi)交流 班內(nèi)匯報(bào) 齊讀體會。 （時(shí)間過去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過得很快。） 練習(xí)朗讀 默讀思考。 個(gè)人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。 同桌互相討論。 個(gè)人讀 匯報(bào) 和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時(shí)間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。 通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 通過“一直”，體會要堅(jiān)持不懈，體會生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可附頁） 第一課時(shí)： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí)： 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 板 書 設(shè) 計(jì) 和時(shí)間賽跑 爸爸的話觸動(dòng)賽跑受益不淺 珍惜時(shí)間
《和時(shí)間賽跑》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會珍惜時(shí)間的意義，感悟語言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來。
課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說出來，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發(fā)言）
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來計(jì)算一下的話，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個(gè)問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個(gè)月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）
c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時(shí)最想說的話寫下來。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識到這個(gè)問題，所以才會下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）：
一、導(dǎo)入并介紹作者：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時(shí)間過去后再也不會回來了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的.
(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
學(xué)生c：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生d：和西北風(fēng)比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時(shí)間賽跑。
學(xué)生e：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
學(xué)生f：那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
2.由對賽跑的認(rèn)識引入讀最后一句話的體會.
(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時(shí)間么?大家說說和時(shí)間賽跑會成功么?
學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。
(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞
，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn).
3.再引入對前面幾句話的理解。
(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對時(shí)間的珍惜）
(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
①所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回采了，
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.
③光陰似箭，日月如梭。
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。
師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間.
第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠(yuǎn)地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠(yuǎn)見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對時(shí)間，對生活有什么新的認(rèn)識，能否用一些名言警句來回答呢?
生發(fā)言。
1.抄寫、聽寫詞語。
2.完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
課后記：
上面教案，是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個(gè)教案，沒有自己準(zhǔn)備，因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文，每天都自己備課感覺很累，不如這樣找到現(xiàn)成的教案，認(rèn)為比較好，比較適合自己班級情況的教案，然后自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對于課文，學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間，努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了，重點(diǎn)放在了體會散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點(diǎn)淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇5
教材分析
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問題
（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”
這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑 ↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語，在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法 以讀代講，討論法。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細(xì)讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
（外祖母的去世）
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的？
自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的理解。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
⑷假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
（學(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
（抓緊每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）
（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）
（并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語，結(jié)合自己的生活談?wù)剬@些諺語的理解。）
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學(xué)們，通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇6
[情景]
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于三年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的課件
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時(shí)間與事物，發(fā)出了一個(gè)千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時(shí)間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時(shí)間的流速真另人難以估計(jì)，無法形容。樹枯了，有再青的機(jī)會；花謝了，有再開的時(shí)候；燕子去了，有再回來的時(shí)刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時(shí)間，就再也沒有復(fù)活，挽救的機(jī)會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時(shí)間就這樣一步一步，永不返回。
時(shí)間可貴，如何珍惜？只有走在時(shí)間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字
1、生字：指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
四、再讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、 指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
附：板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時(shí)間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
4、介紹作者--------林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
五、再次讀文，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
六、讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
七、一句總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
八、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇7
《和時(shí)間賽跑》（第二課時(shí)）
一、課前談話
1、咱們班賽跑誰最快？
2、大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎？為什么？
指名說。（因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過去，永遠(yuǎn)回不來了。）
二、導(dǎo)入
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過我們對第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書課題 ，齊讀課題。
三、新授
（一）學(xué)習(xí)4—7自然段
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？
生：齊讀幻燈。1
師：爸爸說，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了。
（學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報(bào)）
生：你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個(gè)謎。）
2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。出示7有一天，當(dāng)他看到太陽怎么樣呢？知道了什么呢、出示8他看到了小鳥，他知道了什么呢？、
他多想解開這個(gè)謎呀？生再讀。他的話里話外又在告訴我們什么呢？生說：啊！、
二、品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（3）著急、無奈
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
a、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們怎能不著急呢！
b、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時(shí)間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
c、指導(dǎo)朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
（評價(jià)：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（4）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來
的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學(xué)們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會時(shí)間的無情）
師：時(shí)光一旦過了，將不再回來。當(dāng)我留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達(dá)作者感受的句子。
三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考： 1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
2、舉例說說你是怎樣和時(shí)間賽跑的？
2、小組討論，交流：
3、匯報(bào)
a
有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導(dǎo)朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀。）
b、快樂
你能說說他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。
師：看來和時(shí)間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
四、再次理解作者的情緒變化
五、學(xué)習(xí)9、10段，
后來的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）
林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，中國臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是中國臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。
自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？
歷史上無數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會拋棄他。”
此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說關(guān)于時(shí)間的名言）
3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書簽，在上面寫出
你對時(shí)間的感受。（生寫話）
4、交流。
5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功。”
請你換兩個(gè)字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）
誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”
《和時(shí)間賽跑》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)內(nèi)容概述
《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
課前準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件
學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
設(shè)計(jì)理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
3、和時(shí)間賽跑
憂傷
和太陽賽跑
和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑
和作業(yè)賽跑
自豪假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會成功。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會時(shí)間的重要性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？
賽跑我們班誰跑得最快？
大家都說你跑得最快，老師想請你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）
今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.自由讀課文
（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
5.想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
6.聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)
1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
7、教師：我國現(xiàn)代著名散文家朱自請先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。
播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）
“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字
2.從課文的具體描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會爸爸的話，感悟時(shí)間的珍貴，從而知道對時(shí)間的珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集積累有關(guān)時(shí)間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預(yù)習(xí)課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、教師激qing朗讀有關(guān)時(shí)間的感言。請學(xué)生評價(jià)。
孩提時(shí)，在嬉戲玩耍中，我悄然長大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時(shí)間是長了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺上的我已感到充實(shí)、無憾。
（教師朗讀后，學(xué)生自由評價(jià)。）
師：
2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關(guān)時(shí)間的名言名句？
3、學(xué)生朗讀有關(guān)時(shí)間的名言名句。
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)中國臺灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這節(jié)課就讓我們共同地走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心理，去細(xì)細(xì)品味作者對時(shí)間的獨(dú)特的感受。請同學(xué)們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會作者表達(dá)的意思，如果有不懂的問題請用筆把它記下來。
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)生在朗讀的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)并板書難讀的生字。
4、教師小結(jié)：剛才，同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號。這就是不動(dòng)筆墨不讀書，是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。
三、自讀自悟，交流收獲。
下面，誰來說說你讀懂了哪些內(nèi)容？
（一）交流收獲。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時(shí)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究讀懂的方法，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，并指導(dǎo)讀出體驗(yàn)到的情感。
2、指名說，讀，齊讀。
你還讀懂了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生通過第一自然段的閱讀體驗(yàn)，掌握了讀懂文本的方法的基礎(chǔ)上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習(xí)有感情地朗讀。老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)并給予激勵(lì)。
（二）自主質(zhì)疑。
學(xué)生提出沒有讀懂的問題。
預(yù)設(shè)：
①這個(gè)謎到底指什么？
②為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕，有一種說不出的滋味？
③在文章里有這么一句話“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”，比如說樹還是樹，為什么不會回來了呢？
④為什么第九自然段說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”
……
（三）合作釋疑。
教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內(nèi)容，而且還能發(fā)現(xiàn)這么多的問題，這就說明同學(xué)們不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？
1、學(xué)生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵(lì)。
2、老師認(rèn)為解決這些問題的關(guān)鍵是領(lǐng)悟爸爸的這個(gè)謎到底是什么？這個(gè)謎又是什么意思呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
（課件出示問題）爸爸的這個(gè)謎到底是什么？這個(gè)謎又是什么意思呢？
（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
（2）小組匯報(bào)：
（師生交流、生生交流。）
（教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題的方法，如：1、能聯(lián)系上下文解決問題；2、能抓住重點(diǎn)語句理解問題。）
3、看來同學(xué)們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時(shí)的心情是怎樣？
（1）學(xué)生各抒己見。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
4、爸爸的話，作者當(dāng)時(shí)懂嗎？（引發(fā)爭論）
預(yù)設(shè)爭論:
①不懂，因?yàn)樽髡哒f這是一個(gè)謎。
師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導(dǎo)學(xué)生從書中找出依據(jù)。
5、教師引讀。
爸爸的話的確是個(gè)謎，但是小作者在后來的生活中用心地領(lǐng)會了這個(gè)謎，所以，這個(gè)謎讓作者感到——（學(xué)生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學(xué)生讀）滋味。
時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時(shí)間——（學(xué)生讀）賽跑，于是——請同學(xué)們拿起來。（學(xué)生讀）有一天我放學(xué)回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
（1）老師根據(jù)學(xué)生讀書的不同表現(xiàn)指名問：
你剛才在讀這一自然段的時(shí)候心情是怎樣的？
（2）指名說。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的興奮、激動(dòng)自豪的情感。
師：老師肯定學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)讀出感情。
師：聽了他的讀書，誰來評價(jià)一下？（學(xué)生評價(jià)。）
（3）請同學(xué)們帶著自己的感受齊讀課文。
6、童年養(yǎng)成的和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結(jié)合林清玄爺爺?shù)那闆r來說一說？
（1）學(xué)生交流收集到的關(guān)于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。
（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學(xué)生讀（教師范讀“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時(shí)間賽跑，就可以取得成功。）
（3）就是林清玄爺爺?shù)摹卦E。讓我們一塊兒記住這兩句話，學(xué)生再讀。
（4）誰來說說你對這兩句話的理解？
學(xué)生說自己的的理解。
編者按：《和時(shí)間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經(jīng)為你準(zhǔn)備了本課其它資料，歡迎查看
五、拓展延伸，創(chuàng)編名言。
1、教師：剛才同學(xué)們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學(xué)想不想創(chuàng)編自己的名言，下面就讓我們創(chuàng)編自己的名言，也可寫寫讀后感言。
2、小組合作創(chuàng)編名言或?qū)懽x后感言
3、交流展示。
六、總結(jié)：這節(jié)課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學(xué)們沒有讓時(shí)間白白地浪費(fèi)，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學(xué)會了創(chuàng)編名言，收獲多大啊！我相信同學(xué)們在未來的時(shí)間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時(shí)光，讓每一天過得充實(shí)，享受到人生的成功。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇10
輔導(dǎo)理念:
時(shí)間是組成生命的材料,浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命.可是,小學(xué)生的自制力弱,容易沉湎于個(gè)人趣味,對時(shí)間的重要性缺乏切身的體會,表現(xiàn)在貪吃,無節(jié)制的娛樂,做事拖拉,不遵守作息時(shí)間等,以致形成不良的習(xí)慣.養(yǎng)成良好的習(xí)慣,應(yīng)從珍惜時(shí)間開始."播下一種習(xí)慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運(yùn)."因此,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,就顯得尤為重要.
人教版小學(xué)語文三年級教材中有《和時(shí)間賽跑》一課,這一課的情感目標(biāo)是"體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度."學(xué)了這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識只停留在口號式的表層理解中,這其中很大的原因是因?yàn)檎Z文課中缺少了對時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo).所以,我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會,讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,使他們了解珍惜時(shí)間的方法,并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識.
輔導(dǎo)對象:
小學(xué)三年級
輔導(dǎo)目標(biāo):
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備
a.收集說明時(shí)間珍貴的名人名言,格言,諺語,故事等.
b.調(diào)查一分鐘能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)
d.排好小品.
2.教師準(zhǔn)備:
a. 做好課件.
b.分好交流的四人小組,并發(fā)給每一組一張金黃色的紙.
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng):第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.并準(zhǔn)備五根跳繩,10本語文書,紙和筆,10張口算訓(xùn)練題,10本英語書.
d.發(fā)給每人一張樹干形的綠色紙和藍(lán)色的長方形紙,每兩人一瓶膠水.
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書簽的大禮包.
f.一個(gè)哨子.
輔導(dǎo)思路:
本活動(dòng)就針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間,隨意浪費(fèi)時(shí)間的問題而設(shè)計(jì),以一分鐘為切入口,通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴.通過計(jì)算,強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識和動(dòng)機(jī).通過小品,引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象.通過討論和寫惜時(shí)名言,使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法,促成珍惜時(shí)間的行為,學(xué)會科學(xué)合理地安排時(shí)間,處理好學(xué)習(xí),工作與休息的關(guān)系,用積極的態(tài)度去爭得時(shí)間.(這堂課曾經(jīng)上過,課堂氣氛很活躍,輔導(dǎo)效果比較理想)
輔導(dǎo)過程:
一,齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)
上課前,讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字,"賽跑"兩字要寫得有動(dòng)感,左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時(shí)間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰."用整個(gè)黑板營造一種惜時(shí)的氛圍.
1.學(xué)生在音樂聲中齊誦名句:
大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.
2.老師引入輔導(dǎo)主題
昨天我們學(xué)了語文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰能和時(shí)間賽跑了.
二, 親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)
(一)實(shí)踐1分鐘
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長
(現(xiàn)場反應(yīng):同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過頭去,看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過了一圈,一分鐘過去了,自覺地轉(zhuǎn)過頭來坐好)
2.剛才,我們感受了一分鐘.一分鐘,就那么一會兒工夫,我們能做什么呢 下面我們來搞個(gè)活動(dòng),測試一下,一分鐘能做些什么
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng):第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.
(現(xiàn)場反應(yīng):當(dāng)時(shí),教室里忙開了鍋,第一組,桌上放了語文書,紙和筆,作好了準(zhǔn)備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準(zhǔn)備好了.第三組,拿好了英語書,正集中注意地看書.第四組,在組長的帶領(lǐng)下來到教室外面的操場上,兩人一組,一人跳,一人數(shù),作好了準(zhǔn)備.隨著老師的一聲領(lǐng)下,每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的活動(dòng)中,教室內(nèi)外都充滿了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學(xué)們就自覺地停了下來.)
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)
(現(xiàn)場反應(yīng):有的同學(xué)一分鐘可以寫20多個(gè)字,算120道口算題,記30多個(gè)英語單詞,跳150下繩.同學(xué)們不禁有些詫異,原來自己一分鐘可以干這么多事!……)
(二)調(diào)查1分鐘
一分鐘原來可以做這么多事情呀.你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎 (全班分享)
(現(xiàn)場反應(yīng):我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗;我一分鐘可以寫20個(gè)字.……)
三,計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)
1.從調(diào)查中,同學(xué)們了解到:一分鐘可做的事情還有很多很多.現(xiàn)在,請大家拿出筆來計(jì)算一下,按每分鐘寫10個(gè)字計(jì)算,一小時(shí)能寫幾個(gè) 一天8小時(shí)能寫幾個(gè) 一個(gè)星期呢 一年呢 一生呢
老師鍵入數(shù)字,計(jì)算結(jié)果如下:
一分鐘
一小時(shí)
一天(8小時(shí))
一星期
一年
一生
10
10*60=600
600*8=4800
4800*7=33600
33600*365=12264000
12264000*80=981040000
(現(xiàn)場反應(yīng):有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")
2.引導(dǎo)感悟:算了這筆帳后,你想說些什么 (全班分享)
(現(xiàn)場反應(yīng):原來慢慢記,一小時(shí)中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒什么事可做,今天算了以后才知道原來一分鐘也能做這么多事.……)
3.過渡:是啊,要是我們珍惜時(shí)間,就能做很多很多事情.那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢 請看小品.
四,觀看小品----自查惜時(shí)
1.觀看小品
時(shí)光老人與流浪漢
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著.時(shí)光老人問:"你是誰 為什么哭 "流浪漢說:"我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!"
時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問:"假如你能返老還童……""返老還童 "流浪漢驚奇地一問,續(xù)而又苦苦哀求,"假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時(shí)光老人說完便消失了.
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來歲的少年.現(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書包呢.
……
內(nèi)容梗概:一個(gè)同學(xué)回家后,想做家庭作業(yè),但是剛翻開書本,看桌邊有游戲機(jī),就玩了會兒游戲,看見賽車又玩賽車,后來還看電視,這樣時(shí)間就悄悄地過去了兩個(gè)小時(shí),可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒有做.后來看看時(shí)間來不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業(yè).
2.引導(dǎo)反思
看了這個(gè)小品,你想說些什么 (全班分享)
(現(xiàn)場反應(yīng):那個(gè)同學(xué)真貪玩.那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間,作業(yè)都沒好好做.……)
師:是啊,這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎
(現(xiàn)場反應(yīng):我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣,真不應(yīng)該.我上課常摸東西的,老師的話有時(shí)沒聽進(jìn)去.)
五,頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)
經(jīng)過剛才的一些活動(dòng),大家都知道時(shí)間是很珍貴的,那么你準(zhǔn)備如何愛惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢 下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法.
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時(shí)方法最多最棒
(現(xiàn)場反應(yīng):第一組 我上課不再做小動(dòng)作了.我以后先做作業(yè)再去玩,先緊后松. 我以后要快點(diǎn)做作業(yè).……)
2.分組交流討論成果
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來,共同分享,用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子.
3.老師小結(jié):
大家都說得非常好,能讓老師也說說自己的方法嗎
a,睡前為次日作好計(jì)劃:明天要做些什么,什么時(shí)候做什么事.b,學(xué)習(xí)先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過時(shí)間.
六,自編格言——銘記惜時(shí)
1.交流惜時(shí)格言,詩句,故事(小組分享)
(現(xiàn)場反應(yīng):各組同學(xué)你一句我一語,津津樂道:
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)
拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.(莎士比亞)
盛年不重來,一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明)
……)
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言
我們從名人的故事和話中也一定體會到了很多,讓我們也學(xué)著名人的樣子寫寫惜時(shí)的句子吧.
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹干形的紙,寫上說明要珍惜時(shí)間的句子.
(現(xiàn)場反應(yīng):
時(shí)間就是生命,如果我們不珍惜時(shí)間,那就等于自殺.——呂想
我們就像一只蜜蜂,不管風(fēng)吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰
上課不聽講,考試不知寫.抓緊讀書吧!——呂洋
如果你有做不了的事,不要著急,慢慢去做;如果有空的話,不要光顧著玩,先去做完你該做的事,比別人快一步.——過紫閩
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間,才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為.——張佳青)
3.請把寫好的句子送給你的同桌.收到禮物的同學(xué)好好地讀讀句子,并把這根樹干貼在藍(lán)色的長方形紙上.(帖好后,)同學(xué)們,現(xiàn)在,這張藍(lán)色的紙上只是一根樹干,以后大家珍惜時(shí)間了,可以在樹干上帖上綠色的樹葉.每珍惜一天,帖上一片樹葉,學(xué)期結(jié)束,看誰的時(shí)間之樹長得最茂盛.大家想去試試嗎
(現(xiàn)場反應(yīng):"想!"許多同學(xué)對這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃.)
4.剛才,同學(xué)們都把自己最好的語言送給了你的同桌,老師也有禮物送給大家,你猜猜會是什么呢
(現(xiàn)場反應(yīng):我猜會是一句話,因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩懙脑捤徒o同學(xué)了.我猜會是一種獎(jiǎng)品,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真.……)
老師要送給大家的禮物到底是什么呢 誰想來揭開這個(gè)謎 (指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書簽)
(現(xiàn)場反應(yīng):哇,原來是一張精致的書簽.同學(xué)們都迫切想知道里面寫著什么.)
這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來看看里邊寫了什么.請**同學(xué)把書簽放在實(shí)物投影儀上.
齊誦《惜時(shí)歌》:
時(shí)間是個(gè)寶,
一分能寫許多字,
一分能做好多事,
一生就是天文數(shù),
想想自己珍惜否
時(shí)光一去不復(fù)返,
珍惜時(shí)間銘記心,
講方法,看行動(dòng),
你追我趕爭先鋒.
5.讀畢,音樂起,在《歌聲與微笑》歡樂的曲子中,老師送給每個(gè)學(xué)生一張書簽.歌聲畢,書簽送完,宣布下課
《和時(shí)間賽跑》教案 篇11
教學(xué)要求：
1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，行成珍惜時(shí)間的觀念和情感態(tài)度。
2.抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，指導(dǎo)從小珍惜時(shí)間。
3.聯(lián)系上下文和升和生活經(jīng)驗(yàn)，理解受益匪淺。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實(shí)際行動(dòng)去珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：時(shí)間對每個(gè)人都是公平的，給任何人都是二十四小時(shí)。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，或許不太留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
生：a 這樣說是不對的，時(shí)間是有的，但時(shí)間一旦過去就不會回來了。
b今天過去了就再也沒有今天了……
師：作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，正因?yàn)橛羞@份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學(xué)們默讀課文，讓我們再次走進(jìn)作者的童年。看一看（課件出示問題）
a、 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。
b、把你感受最深的句子勾畫出來。
c、 有疑問的地方畫個(gè)問好。
二、品讀課文，交流感受
1.學(xué)生邊默讀課文邊勾勾畫畫。
2.學(xué)生小組討論，交流。
3.全班交流，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：（隨著學(xué)生的發(fā)言，順序可自行調(diào)換，教師要隨機(jī)引導(dǎo)）
a. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“我”失去最疼愛我的外祖母時(shí)的悲傷心情。抓住重點(diǎn)詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。
b. 理解父親開導(dǎo)我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了……時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。”爸爸的話實(shí)在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學(xué)生的共鳴，從而明白時(shí)光流逝的殘酷，產(chǎn)生珍惜時(shí)間意識。
c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯(lián)系學(xué)生生活理解時(shí)光在飛快地流逝，從而產(chǎn)生珍惜時(shí)間的緊迫感。板書：時(shí)間在流逝
d. 理解作者珍惜時(shí)間的行動(dòng)：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個(gè)暑假的作業(yè)、預(yù)習(xí)五年級的功課。從而喚起學(xué)生共鳴，反省自己的生活和學(xué)習(xí)，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步開始珍惜時(shí)間。在每天有限的時(shí)間內(nèi)，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點(diǎn)做些鋪墊。
e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）
f. 課件出示“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間……作用卻很大很大。”反復(fù)品讀，懂得時(shí)光一去不復(fù)返，應(yīng)該從小珍惜時(shí)間。板書：我們要珍惜
三、拓展與總結(jié)
1.學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會。
2.展示學(xué)生搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和諺語。
3.教師總結(jié)：時(shí)光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學(xué)會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學(xué)習(xí)音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學(xué)會運(yùn)動(dòng)，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……
孩子們，合理安排自己的時(shí)間，從現(xiàn)在做起，持之以恒，珍惜時(shí)間。“時(shí)間是一位偉大的作者，它會給每個(gè)人寫出完美的結(jié)局來。”板書：完美
四、自主作業(yè)
1.繼續(xù)尋找關(guān)于時(shí)間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。
2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間，制定一份計(jì)劃。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、整體把握
1、指名讀文，回憶這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2、默讀課文，找出文中的中心句，并畫下來。
3、出示中心句，體會“假若”的意思。用"假若... ...就... ..."說一句話。
二、探究體驗(yàn)
1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？
2、“我”怎么和時(shí)間賽跑的？
3、結(jié)果怎樣？
帶著問題讀文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
三、反思升華
1.同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2.時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運(yùn)用。
1.珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？
五、總結(jié)：
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候；但是……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” 是啊，時(shí)間就是這么特別，隨時(shí)隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時(shí)間就這么不辭而別 時(shí)間老人是最公平的，分給每個(gè)人相同的時(shí)間。我們只有抓住這每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，才能到達(dá)理想的彼岸。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇13
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過體會課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內(nèi)容分析
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？
（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？
（不行！）
為什么？
（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書）
三、 初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者 林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。
2、寫生字詞
附：板書設(shè)計(jì)：
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)
一、引入
我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
（這樣說是不對的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _________ 。（課件）
為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、分析課文
（一）出示思考題
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
1、小組派代表說
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
（課件打出上面的話）
2、作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會到時(shí)間的寶貴。 ）
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）
4、有什么不懂的問題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
2、通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？
（做題、坐不同的車、……）
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。）
（自豪、高興）
你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
附：板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
和時(shí)間賽跑 獲得成功
時(shí)間飛逝
《和時(shí)間賽跑》教案 篇14
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字和19個(gè)新詞。理解重點(diǎn)詞的意思。
2、讓學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會父親的話，和文章最后一段話，感悟時(shí)間的珍貴，從而知道對時(shí)間的珍惜，明白其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集積累有關(guān)時(shí)間的名言名句、諺語、古詩。
2、預(yù)習(xí)課文。
3、創(chuàng)編名言的白紙。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個(gè)謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。
2、是的，時(shí)間是跑得快，不回頭的。中國臺灣著名作家林清玄爺爺小時(shí)候因時(shí)間不斷流逝而著急悲傷。今天我們就來學(xué)習(xí)他和時(shí)間賽跑的故事。（板書課題）。讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
這節(jié)課就讓我們帶著問題，走進(jìn)這篇清新淡雅略帶憂傷的美文，走進(jìn)林清玄爺爺?shù)男睦铮ゼ?xì)細(xì)品味他對時(shí)間的獨(dú)特感受吧。
1、請同學(xué)們打開課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，用心去體會體會，有不懂的問題請用筆作上記號。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語表中的詞語。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋：剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，有的一邊讀一邊思考，還有的做了記號。這就是不動(dòng)筆墨不讀書，是學(xué)習(xí)的好方法。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？誰來說說自己的問題？
預(yù)設(shè)：
（1）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”是什么意思？
（2）為什么“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”？
（3）這個(gè)謎到底指什么？
（4）為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕和說不出滋味？
（5）為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”
……
三、讀悟釋疑
同學(xué)們真了不起，你們能發(fā)現(xiàn)這么多問題，說明不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。
（一）講讀一至四段
1、作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？
出示句一：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。讀一讀爸爸說的這句話。
2、找一找，劃一劃，爸爸說哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了？
（板書：昨天 童年 外祖母）
3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時(shí)間流逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到可愛的童年了。將來你們長大了也回不到可愛的童年了。
4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么樣？理解“持續(xù)”。
面對自己孩子的憂傷，爸爸媽媽又是如何安慰他的呢？“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對問題有兩種辦法選擇，而一種辦法更適合的時(shí)候，就可以用上“與其……不如……”。無奈地齊讀這句話。
5、指導(dǎo)朗讀第四段：
①當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些事物永遠(yuǎn)都不會回來的時(shí)候，他會是怎樣的心情？（難過）他為什么而難過？還有其他的情緒嗎？（無奈、安慰）
②是的，看到自己至親至愛的人在無情的時(shí)光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。爸爸也為時(shí)光的流逝而無奈。還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）
（二）講讀第五段
1、爸爸的話，作者當(dāng)時(shí)懂嗎？還有不同意見嗎？（引發(fā)爭論）
2、這個(gè)謎到底指什么？這個(gè)謎讓作者感到——（學(xué)生讀）可怕，更有一種說不出的——（學(xué)生讀）滋味。怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
3、明白諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的意思嗎？這里哪兩個(gè)詞比喻時(shí)間過得飛快？理解：（板書：光陰似箭，日月如梭）簡筆畫，箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。織布的時(shí)候，它要牽住線左右迅速地穿梭。它們兩個(gè)都表示時(shí)間怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀課文的第五段：誰來用害怕和憂傷的語氣讀讀。
（三）講讀第六、七、八段
1、哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？（板書：太陽 鳥兒）
出示投影和句二：雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。說說你的理解。（濕度---顏色---位置）
是啊，太陽就這樣一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，時(shí)間就這樣一天一天地過去了。明天的太陽已經(jīng)不是今天的太陽了，明天飛過的或許不是老鳥而是小鳥了。多可惜呀！請你再憂傷惋惜地讀一讀這兩段好嗎？
2、想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？
（板書：花草星人時(shí)間）
3、是呀，時(shí)間飛快地過去了就不再回來。所以當(dāng)作者后來懂得了這個(gè)道理，他的心里不只是著急，還有悲傷。于是他決定和時(shí)間賽跑。出示投影。賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?請同學(xué)們自由讀一讀第八段。
4、你剛才在讀這一段的時(shí)候心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)、自豪）
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？
出示句三：“有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了。”想聽老師來讀讀嗎？你們聽出了老師怎樣的感情？
能夠跑贏太陽和西北風(fēng)，能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。這真是快樂得不知道怎么形容了。
出示句四：“每一次比賽勝過時(shí)間，你就快樂得不知道怎么形容。”說說你在學(xué)習(xí)和生活中跑贏時(shí)間后的感受。（快樂自豪）
我們再來快樂地自豪地讀讀這一段吧。
5、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們要像林清玄爺爺一樣學(xué)會和時(shí)間賽跑。我們身邊，有哪些同學(xué)跑在了前面呢？你有沒有和時(shí)間賽跑呢？你覺得今后應(yīng)該怎么做呢？(老師隨機(jī)板書)
是的，雖然我們跑不過時(shí)間，但是我們可以在有限的時(shí)間里加把勁，多做一些事情，珍惜時(shí)間，這就是成功的秘訣。
四、拓展延伸，創(chuàng)編座右銘
1、剛才同學(xué)們說得都很有道理，給剛才的話署上你們的名字，就是你們的座右銘了，解釋座右銘。你們想不想創(chuàng)編自己的時(shí)間座右銘。
2、小組合作創(chuàng)編。
3、交流展示：讓我們把自己創(chuàng)編的座右銘在小組里交流后貼在桌角，激勵(lì)自己每天和時(shí)間賽跑吧。
五、總結(jié)
同學(xué)們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請看看自己的座右銘，與時(shí)間賽跑吧！
六、作業(yè)：搜集有關(guān)時(shí)間的格言；試著去和時(shí)間賽跑，感受跑贏時(shí)間的快樂。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇15
一.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
二.學(xué)生特點(diǎn)分析：五年級學(xué)生理解能力已達(dá)到了一定的程度，課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，理解一些與時(shí)間有關(guān)的名言警句，以備課堂交流。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文是中國臺灣作家林清玄的作品。在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的
珍貴，而且還和時(shí)間賽跑，最終贏得了時(shí)間也贏得了勝利。 同時(shí)也教育我們要珍惜時(shí)間。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2. 學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，和同學(xué)們討論沒讀懂的問題，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
3. 感情珍惜時(shí)間的意義。
五，教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要珍惜時(shí)間
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七：教學(xué)過程：
一、 談話引入：
1. 師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）
2. 師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？”引出對時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識
3. 教師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，中國臺灣作家林清玄在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？中國臺灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2.讀了這篇課文你最大的感受是什么？為什么會有這樣的感受？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
4、匯報(bào)：本文共10個(gè)自然段,先講外祖母去世,我無法排遣內(nèi)心的悲傷,爸爸勸導(dǎo)”我”要珍惜時(shí)間, 不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠(yuǎn)不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時(shí)間的飛逝。然后講了“我”和時(shí)間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時(shí)間賽跑的習(xí)慣使我一生受益無窮。
第6——10自然段是文章的重點(diǎn)段。
三、明確重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。
1.重點(diǎn)問題：為什么要和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑？從中明白了什么？（我和時(shí)間賽跑的體會）
2.回憶：課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。
【學(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，特點(diǎn)是要聯(lián)系你自己的生活實(shí)際來體會。
3.學(xué)生小組討論。
（1）為什么和時(shí)間賽跑？（重點(diǎn)理解爸爸的話和“我”聽過后的感覺的語句。）{注意結(jié)合爸爸給“我”講這番話的背景來談。}
句子1：昨天過去了，你再也不能回到昨天。
理解：這是爸爸在勸導(dǎo)孩子，時(shí)間過得真快，你要珍惜時(shí)間，要盡快地從悲傷中解脫出來。否則，你將再也找不回來現(xiàn)在的時(shí)間了。
結(jié)合生活實(shí)際：如昨天你過9歲生日，你很快樂，還想再回到那一天，行嗎？
四、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
師：聽，時(shí)間正在一分一秒地流逝，我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。” 此時(shí)此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來，接著剛才的這張小小的紙上，寫滿了你自己關(guān)于時(shí)間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課后，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的床頭，壓在你的書桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風(fēng)發(fā)馬不停蹄地和時(shí)間跑，永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面，讓自己的生命更加充實(shí)，更加輝煌！好嗎？
五、學(xué)習(xí)課文寫法。
1.以人的感情變化為線索寫作。
外祖母去世——（無法排解悲傷）——聽了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）——看到太陽落山小鳥歸窠，明白時(shí)間過去，不會再來（傷心，著急）——比賽勝過時(shí)間（快樂得無法形容）——幾十年和時(shí)間賽跑（受益無窮）。
2.練筆：寫《學(xué)游泳》。注意感情的變化。
去游泳館的不情愿——游泳池邊害怕下水——下水后的緊張，恐懼——漸漸變得勇敢——一點(diǎn)進(jìn)步后的快樂——有信心學(xué)好游泳。
六、總結(jié)。
1、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來
2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能自學(xué)珍惜時(shí)間，合理利用好每一分每一秒！
八、作業(yè)
（1）設(shè)計(jì)惜時(shí)專欄。讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
九：教學(xué)資料及資源：
中國臺灣作家林清玄林清玄(1953— )，筆名秦情、林漓、林大悲等。中國臺灣高雄人，1953年生于中國臺灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國臺灣世界新聞專科學(xué)校，曾任中國臺灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是中國臺灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。
1973年開始創(chuàng)作散文。1979年起連續(xù)7次獲中國臺灣《中國時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、中國臺灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》、《桃花心木》、《在云上》、《心田上的百合花》等
十：自我問答：學(xué)習(xí)這篇課文，我們也要和作者一樣，珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑
句子2：聽了爸爸的話，我有一種說不出的滋味。
這種說不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對時(shí)間永遠(yuǎn)不會回來的（害怕），還有（不知道怎么辦）的迷茫。
句子3：雖然明天還會有新的太陽，但記過不會有今天的太陽了。
感悟：這句話講“我“真切地感受到了時(shí)間的飛逝。
小結(jié)：在聽了爸爸關(guān)于“時(shí)間永遠(yuǎn)不會回來了“的回答后，知道了時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。
教師過渡：“是啊，就因?yàn)?lsquo;我’對事物永遠(yuǎn)不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識。”“我“又是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）怎樣和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？
①交流：和時(shí)間賽跑，和太陽比，和風(fēng)比，一個(gè)假期的作業(yè)幾天做完，三年級常常做五年級的作業(yè)。
②點(diǎn)撥：因?yàn)楸阮A(yù)計(jì)的時(shí)間提前完成，所以“我”有更多的時(shí)間做別的事，所以“我”從憂傷中走出來，每次都無比快樂。
師：毛主席說：與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮。看來，和時(shí)間賽跑也是其樂無窮的。如
果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？
指導(dǎo)誦讀6、7、8自然段，讀出“我”的快樂。
和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生于中國臺灣，1973年開始寫作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書啊！這都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。你想說什么？
鄭重其事地）其實(shí)，不光是老師相信，我們大家學(xué)習(xí)的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經(jīng)說過這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去：《和時(shí)間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦。著名的科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過──“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。” 你們都搜集了那些關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能方面：通過多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法方面：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受作者與時(shí)間賽跑的快樂，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識。
教學(xué)過程：
一、寫名言導(dǎo)入
師：關(guān)于時(shí)間的名言有很多，請你們快速去瀏覽課文，找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。你找得真快，請你把它讀出來，讓我們一起來讀讀他找的兩句名言。
現(xiàn)在請你們在摘抄本上認(rèn)認(rèn)真真地把這兩句名言寫一寫，寫好的同學(xué)你可以反復(fù)讀一讀，想一想你能讀懂什么。
1、說說你讀懂哪一句？你再讀讀。（時(shí)間比黃金還寶貴啊，讀第一句，像箭一樣，像梭一樣，多快啊，讀第二句）
二、學(xué)習(xí)第5 自然段
師：同學(xué)們理解得很好，都感覺到了時(shí)間快，時(shí)間很寶貴，可當(dāng)時(shí)和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢？
1、 請你們讀讀課文第五自然段。說說作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）
2、有誰能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢？其實(shí)在我們生活中也有這樣的經(jīng)歷的，比如下課你正玩得盡興時(shí)，上課的零聲又響起了，你會覺得我還沒玩過癮呢，時(shí)間過得也太快了吧，心理真的有說不出的滋味。現(xiàn)在你能感受林清玄當(dāng)時(shí)這種可怕和不是滋味嗎？
3、讓我們帶著這種感受再來讀讀這兩句名言。男女朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)4自然段
師：有一天，最疼愛他的外祖母去世了，這又讓他突然感到還有比時(shí)間過得快更可怕和不是滋味的事，這到底是什么呢？
1、（出示課文）請你們仔細(xì)讀讀，想想讓作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？
2、你們剛才說的就是爸爸所說的所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。那到底什么是永遠(yuǎn)不回來了？請你再去讀讀爸爸說的話。
3、反饋。
4、小結(jié)：爸爸在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來告訴作者：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（出示名言）讓我們再來讀讀這兩句名言，你肯定又有不同的感受。
5、師：爸爸看似普通的幾句話，卻深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了還有什么也是永遠(yuǎn)不會回來了？
6、請你自由讀讀67自然段。反饋
7、那在我們的生活中還有什么事物，也都永遠(yuǎn)不會回來了？
四、學(xué)習(xí)8自然段
師：時(shí)間不斷地把我們，包括所有事物的今天、明天變成昨天，難道我們就眼睜睜地看著時(shí)間把這一切都帶走嗎？就一點(diǎn)辦法也沒有？指課題：我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。
1、請你輕松響亮地去讀讀這段話，（出示第8自然段）
2、找一找他是用哪些行動(dòng)來與時(shí)間賽跑的。
五、學(xué)習(xí)9-10
師：作者與時(shí)間賽跑感受到了極大的快樂，收獲也非同小可。課文中的哪個(gè)詞告訴了我們。
1、“受益無窮”（資料顯示：）讓我們先來看一分資料， 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時(shí)間賽跑真的是受益無窮。
2、從林清玄與時(shí)間賽跑的行動(dòng)中，從林清玄與時(shí)間賽跑所獲得的成就中，想想對你有什么啟示？
師：是啊，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
二、拓展
師：老師收集了一些關(guān)于時(shí)間的名言，請你們自由讀讀，有什么不懂的可以請教同桌，再不能解決的我們可以一起討論。
自由讀討論
師：讓我們再拿出摘抄本寫一寫這些名言，你可以把最喜歡的先寫下來，我希望你們不僅把他們留在作業(yè)本上，更要讓他們留在你的心里。
師：最后祝愿我們所有的老師和同學(xué)都不斷地與時(shí)間賽跑，不斷地走向成功。
本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”來展開。一開始就讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地抄一抄 ，讀一讀這兩句話，從形象的語言文字中去感受，體現(xiàn)語文的工具性。然后學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時(shí)間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵(lì)語,提醒、激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)，勤學(xué)。每節(jié)課前，當(dāng)班長領(lǐng)呼：假若——，全班學(xué)生齊呼：我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功時(shí)，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇17
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題
1、聽說咱們班同學(xué)，積累了不少古詩詞，下面，我想請同學(xué)們來展示一下，誰先來吟誦你是喜歡的一首詩，你來，你來。
2、聽了你們的誦讀，教師也不禁想讀讀我最喜歡的一首詩，想聽嗎?《長歌行》……(內(nèi)容略)
3、你們知道我為什么喜歡這首詩嗎?誰來猜猜?
你來——你覺得是因?yàn)檫@首詩告訴我們一個(gè)道理：小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，到老了就后悔莫及。
你說——你覺得是因?yàn)檫@首詩告訴我們時(shí)間的珍貴。
你說，你說，你也來說說。
師：你們可真是老師的知音，一下子就猜中了。是啊，時(shí)間就如同奔騰的流水一去不復(fù)回，有人面對時(shí)間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲;而有人卻要跟時(shí)間賽跑!這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇的話，你們會怎樣選擇呢?我相信大家都會選擇——和時(shí)間賽跑(板課題)。
4、今天我們來學(xué)習(xí)中國臺灣作家林清玄的一篇課文——和時(shí)間賽跑。我們一齊來讀，能讀得更堅(jiān)決點(diǎn)嗎?再讀一次，來讓我們更自信地讀一讀。
5、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么?你說，你說，你來說?板書：為什么?結(jié)果怎樣?
你們想知道作者為什么要和時(shí)間賽跑?怎么賽跑?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文，整體感知。憂傷 安慰 日月如梭 狂奔 假若
三、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，通過剛才的讀，誰能解決我們提出的第一個(gè)問題：“我為什么要和時(shí)間賽跑?”
你說——是啊，因?yàn)橥庾婺甘攀懒恕０鍟?外祖母去世
1、外祖母去世了，作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢?
請同學(xué)們用心地讀一讀1、2節(jié)，你是從這2節(jié)中的哪些詞中知道的。
2、你讀得很認(rèn)真，你來說說我的心情怎樣?——你找到的是“憂傷”。
你呢?——是“痛苦”，你從“痛哭”這個(gè)詞中體會到的你還有補(bǔ)充——找到了“哀痛”這個(gè)詞。板書：憂傷 痛苦 哀痛
3、是啊，外祖母去世了，作者的心情很“憂傷”，“痛苦”甚至是“哀痛”的，你們能通過自己的朗讀，讀出作者了此時(shí)的心情嗎?請同學(xué)們選擇1、2節(jié)中最能表達(dá)這種心情了句子來練讀一下。
4、你來試試，你來，你來，你來讀讀。
老師給你們提一個(gè)建議，要想表達(dá)難過的心情，語速緩慢。
我感到你難受了。你的眉頭都皺起來了。
聽了你們的讀，老師仿佛看見了一個(gè)因外祖母去世，而無法排除憂傷的孩子，痛苦不堪的表情，此時(shí)你們已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。
5、讀到這里，你們除了體會到作者內(nèi)心的痛苦之外，還有什么感受?
你來說——你從中感受到，作者對外祖母深深的愛。
是啊，正是因?yàn)閻壑疃粗校屛覀儼炎髡哌@份對外祖母深深的愛，與失去外祖母無限的哀痛讀出來，齊讀第1、2節(jié)。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇18
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語句，感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇19
學(xué)習(xí)第3、7節(jié)
1、盡管作者的心情如此哀痛，盡管作者對外祖母的愛如此之深，但外祖母去世了，就永遠(yuǎn)不會回來了。因?yàn)闀r(shí)間一旦流逝就再也不會回來了。課文里引用了哪些名言警句末說明時(shí)間一去不復(fù)返和寶貴呢?瀏覽課文，用“……”劃出。
2、你來，你找到的是這句，出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
你呢?你找到的句子是，出示“光陰似箭，日月如梭”，是啊，時(shí)間比金子更寶貴，時(shí)間似箭，如梭，抓不住，讓我們牢記在心，男生讀，女生讀。
3、你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的名言警句?
你說，你說，你也來說說。
同學(xué)們真厲害，積累了這么多名言警句，但是在作者看來這此關(guān)于時(shí)間的名言警句卻不如爸爸說說話讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說了什么話這么有震撼力呢?(出示第4小節(jié))，①誰來讀一讀?你讀②所有時(shí)間里的事物都不會回來，爸爸想告訴小作者什么呢?③指名讀爸爸的話。
4、幾句看似普通的話為什么卻有很強(qiáng)的震撼力呢?
先請大家來看一段動(dòng)畫，人的一生要經(jīng)歷幼兒——兒童——青年——老年這幾個(gè)主要階段，這是無法改變的生命規(guī)律，爸爸是在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來告訴小作者，一起讀：所以時(shí)間里從事物、都永遠(yuǎn)不會回來了，聽了爸爸的話作者有什么觸動(dòng)?請同學(xué)們反復(fù)讀6、7節(jié)，邊讀邊想：作者通過自己觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
5、同學(xué)們讀得很用心，誰來說說作者通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了什么?你說，你說，你來說。
6、剛才同學(xué)們講了很多也講得不錯(cuò)，老師也把它整理成兩句，不知能不能對同學(xué)們的理解有所幫助，出示：讓我們一起來讀一讀。今天的太陽落了，明天還會升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會再來了;小鳥飛走了，可能有飛回的時(shí)候，可是小鳥已經(jīng)不是原來的樣子了。在我們的身邊有沒有這樣的事物，隨著時(shí)間的流逝就永遠(yuǎn)不回來的?誰能用這樣的句式來說說。
出示：-----了，-----的時(shí)候，------可是。 你說，你說，你來說。
7、學(xué)到這里，如果讓你用一句話來說說小作者和時(shí)間賽跑原因，你會說什么呢?你說，你說，你也來說說吧!
——是啊，因外祖母去世后，讓作者懂得時(shí)間過得飛快，而且永遠(yuǎn)不會回來，所以才決定和時(shí)間賽跑。板“時(shí)間過得飛快，而且永遠(yuǎn)不會回來(貼)，那么作者怎樣和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣?下節(jié)課再學(xué)。”
五 寫字 。賽
四年級語文下冊和時(shí)間賽跑教案(三)
疏理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個(gè)問題提出的：(播放VCD)①“我為什么要和時(shí)間賽跑?”②我是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果如何?③通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么?在教學(xué)時(shí)，我從下面三個(gè)方面來緊扣全文。
1、探索中解決問題。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。當(dāng)時(shí)學(xué)生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，同時(shí)這句話也是全文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我借助VCD向?qū)W生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又?jǐn)z取學(xué)生生活中的幾個(gè)鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時(shí)候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學(xué)生回答：“不可以”。“運(yùn)動(dòng)會、春游那么有意思，能無限延長嗎?”學(xué)生的回答是肯定的，“不可能”。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解了這句話的含義。老師不必費(fèi)心費(fèi)力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、實(shí)踐中感悟真諦。
新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們也來和時(shí)間賽跑，好嗎?”這種教學(xué)設(shè)計(jì)：旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學(xué)生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么?有的同學(xué)興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個(gè)字，有的同學(xué)高舉自己的作品，原來他寫了50多個(gè)字，但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機(jī)告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r(shí)間，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，感受很深刻。同學(xué)們在當(dāng)天的日記中寫道：“今天我真高興，因?yàn)槲遗c一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時(shí)間。”“今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。
3、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
《和時(shí)間賽跑》教案 篇20
江蘇 許建華
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設(shè)計(jì)理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。
3齊讀一、二兩節(jié)。
4默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5自讀第五節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1練習(xí)有感情地朗讀課文。
2積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
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作者單位 江蘇省海安縣西場實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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