和時間賽跑教案（第一課時）
設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學以讀為主，教師引導學生在讀中學，在讀中悟。充分尊重學生的感受、體驗和理解，為學生自主學習提供了廣闊的空間。
學習目標：
1、會認6個生字和19個新詞。理解重點詞的意思。
2、讓學生從作者的故事中受到啟發，感受時間的可貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點：引導學生反復體會父親的話，和文章最后一段話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜，明白其中蘊含的道理。
課前準備：
1、收集積累有關時間的名言名句、諺語、古詩。
2、預習課文。
3、創編名言的白紙。
一、激趣導入，引出課題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。
2、是的，時間是跑得快，不回頭的。中國臺灣著名作家林清玄爺爺小時候因時間不斷流逝而著急悲傷。今天我們就來學習他和時間賽跑的故事。（板書課題）。讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
這節課就讓我們帶著問題，走進這篇清新淡雅略帶憂傷的美文，走進林清玄爺爺的心里，去細細品味他對時間的獨特感受吧。
1、請同學們打開課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，用心去體會體會，有不懂的問題請用筆作上記號。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語表中的詞語。（學生讀，教師巡視。）
2、反饋：剛才，同學們讀書很認真，有的一邊讀一邊思考，還有的做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是學習的好方法。誰來當小老師領讀這些詞語？誰來說說自己的問題？
預設：
（1）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？
（2）為什么“所有時間里的事物都永遠不會回來”？
（3）這個謎到底指什么？
（4）為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕和說不出滋味？
（5）為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”
……
三、讀悟釋疑
同學們真了不起，你們能發現這么多問題，說明不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。
（一）講讀一至四段
1、作者為什么要和時間賽跑呢？
出示句一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讀一讀爸爸說的這句話。
2、找一找，劃一劃，爸爸說哪些事物永遠都不會回來了？
（板書：昨天 童年 外祖母）
3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時間流逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到可愛的童年了。將來你們長大了也回不到可愛的童年了。
4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么樣？理解“持續”。
面對自己孩子的憂傷，爸爸媽媽又是如何安慰他的呢？“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對問題有兩種辦法選擇，而一種辦法更適合的時候，就可以用上“與其……不如……”。無奈地齊讀這句話。
5、指導朗讀第四段：
①當爸爸和自己的孩子說起這些事物永遠都不會回來的時候，他會是怎樣的心情？（難過）他為什么而難過？還有其他的情緒嗎？（無奈、安慰）
②是的，看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。爸爸也為時光的流逝而無奈。還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）