《和時間賽跑》教案（精選14篇）

《和時間賽跑》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

　　2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。

　　3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。

　　6、繼續練習寫批注筆記

　　教學重點：

　　1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。

　　2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、謎語導入

　　世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、學生自由表達，說出自己對時間的看法

　　3、引出課題

　　4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

　　師歸納梳理重要問題：

　　1）什么是和時間賽跑？

　　2）為什么要和時間賽跑？

　　3）怎樣和時間賽跑的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。

　　2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。

　　4、學寫生字

　　5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。

　　三、完善問題

　　在理解課文大意的基礎上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

　　1、“我”為什么要和時間賽跑？

　　2、我怎樣和時間賽跑？

　　3、什么是和時間賽跑？

　　四、完成摘錄筆記

　　五、課后實踐

　　1、搜集有關時間的名言。

　　2、查閱資料了解林清玄。

　　第二課時

　　一、質疑導入

　　今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。

　　請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。

　　二、品讀課文，感悟時間寶貴，

　　（一）我為什么要和時間賽跑？

　　1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。

　　讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

　　2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。

　　3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

　　4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永遠不會回來了，爸爸的童年永遠不會回來了，外祖母的生命也永遠不會回來了，所有……生齊讀

　　6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！

　　所有時間里的事物，

　　都永遠不會回來了。

　　你的昨天過去了，

　　它就永遠變成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一樣小，

　　現在也不能回到你這么小的童年了。

　　有一天，

　　你會長大，

　　你會變得和外祖母一樣老，

　　再想回到現在，

　　卻永遠不可能了。

　　7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）

　　是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

　　8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）

　　10、指名抽讀

　　11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。

　　12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）

　　（二）感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義

　　1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？

　　4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？

　　我著急什么？（快，一去不復返）

　　悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）

　　我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

　　5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。

　　6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。

　　1）確定目標：和太陽賽跑

　　2）怎么和太陽賽跑？

　　3）結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）

　　是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）

　　4）和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。

　　所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）

　　這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———

　　5）如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）

　　6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？

　　7）童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）

　　8）作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。

　　所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）

　　板書：節省時間——延長生命

　　9）時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”。

　　三、讀后感悟

　　1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。

　　2、匯報賞析。

　　四、課外拓展

　　1、仿寫

　　除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。

　　每當____________的時候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________

　　2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

《和時間賽跑》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、進一步鞏固幼兒對整點和半點的認識。

　　2、通過游戲體驗時間的長短，懂得珍惜時間。

　　活動準備：前經驗（認識整點，半點），畫紙，時鐘，涂色紙，橡皮泥

　　活動過程：

　　1、進一步鞏固幼兒對時間的認識。

　　小朋友們都認識了整點，半點了嗎？

　　教師撥時針，幼兒指認時間

　　小結：長針就是分針，短針就是時針。當時針指向12時，短針指幾點就是幾點。

　　2、感知時間：

　　（1）有誰知道一分鐘有多長？（60秒，看秒表走一圈）

　　（2）1分鐘可以做什么事？

　　（3）現在我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時間，在這一分鐘

　　里，你們可以自由選擇做什么事情，時間到了就停下，好嗎？

　　（4）幼兒游戲，教師計時。

　　（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

　　（6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。

　　（7）教師小結

　　（8）再次進行一分鐘游戲。

　　（9）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較，交流。

　　3、 總結交流

　　我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干很多事情。

《和時間賽跑》教案 篇3

　　[情景]

　　《和時間賽跑》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

　　由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　[教學過程]

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。

　　古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。

　　時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

　　今天我們一起來學習《和時間賽跑》。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　三、新授生字

　　1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　四、再讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

　　2、 指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　附：板書設計：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……（結果）

　　4、介紹作者--------林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優秀的散文家。

　　五、再次讀文，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　六、讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　七、一句總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　八、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

《和時間賽跑》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度；

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思；

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重點：

　　課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　教學難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　2、誰來讀自己喜歡的內容？

　　3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　三、再次讀書，質疑問難

　　1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　四、三讀課文，重點探究

　　1、認真讀書，請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　五、總結

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　2、請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　3、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教案 篇5

　　讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

　　那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　“什么是永遠不會回來了呢？”我問。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。”爸爸說。

　　爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

　　以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

《和時間賽跑》教案 篇6

　　教學要求

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　課前布置

　　布置學生從報刊、電視、網上或生活中了解：(1)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?(2)一分鐘可以創造多少東西(農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

　　教學重點

　　體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　1.談話導入，揭示課題。

　　你從報刊、電視、網上或生活中了解：

　　(1)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?

　　(2)一分鐘可以創造多少東西(農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

　　2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。

　　二.自讀課文，自學生字

　　提示自學要求：

　　1.讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。

　　2.生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。

　　3.初步理解字詞的意思。可以并聯系句子或上下文理解。

　　4.提出不理解的問題。

　　三.交流自學情況

　　1.說說各自然段主要講的是什么內容。

　　2.檢查生字自學情況

　　本課的生詞不多，可在讀課文的時候由學生聯系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯系下文，從“我”的表現(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會；“持續”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長時間，可以聯系上下文，從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經驗加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進行理解。“受益無窮”的意思，可結合重點句子(“思考·練習2”)的理解，讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。

　　三.布置作業

　　朗讀課文

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.檢查朗讀課文情況

　　2.指導朗讀

　　這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一點淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應讀得慢一些。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

　　二.自學課文，體驗探究

　　1.默讀課文，找出本課的重點段

　　2.檢查自學，群體解疑

　　（“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這部分內容是教學的一個重點。在引導學生探究的過程中，要讓學生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來共同探討。）

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。可先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。

　　要著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談談自己是怎樣看待時間的。

　　“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的又一個重點。可引導學生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內容要點概括地說一說。如，和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情。

　　三.遷移訓練，布置作業

　　搜集有關珍惜時間的名言、諺語，可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。

《和時間賽跑》教案 篇7

　　教學目標

　　1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2?談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2?自由讀課文。

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4?指導學生當堂正確書寫生字。

　　5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習15小節

　　1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2?指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用持續與其不如造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3?齊讀一、二兩節。

　　4?默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5?自讀第五節。

　　（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1?練習有感情地朗讀課文。

　　2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、回憶復習。

　　（課件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）

　　1.通過上節課的學習，你知道了什么？

　　2.你記住了哪些生字詞和優美的語句？

　　二、學生選擇，深入探究。

　　1.自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。

　　2.請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交

　　流你們的看法。

　　3.班級探究。

　　l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭

　　⑴課件出示句子。

　　⑵指名讀，齊讀。

　　⑶誰能說說你是怎么理解的？

　　⑷背誦這兩句。

　　l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　⑴課件出示句子。

　　⑵指名讀。這句話是誰說的？

　　⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

　　⑷齊讀。

　　⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我

　　說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？

　　l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　三、延伸、深化中心。

　　1.同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

　　目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

　　2.時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的

　　人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

　　四、積累、運用。

　　1.珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

　　2.老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

　　讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句

　　話寫下來吧。

　　1.雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。

　　五、課外拓展。

　　欣賞朱自清散文《匆匆》。

　　板書：

　　3、和時間賽跑

　　和太陽賽跑

　　和時間賽跑 和西北風賽跑

　　和作業賽跑

　　假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

《和時間賽跑》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、掌握生字

　　2.從課文的具體描寫中感受時間過得飛快。

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重點：引導學生反復體會爸爸的話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜。

　　教學難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　課前準備：收集積累有關時間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預習課文。

　　教具準備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、教師激qing朗讀有關時間的感言。請學生評價。

　　孩提時，在嬉戲玩耍中，我悄然長大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時間是長了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺上的我已感到充實、無憾。

　　（教師朗讀后，學生自由評價。）

　　師：

　　2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關時間的名言名句？

　　3、學生朗讀有關時間的名言名句。

　　4、這節課我們就來學習中國臺灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這節課就讓我們共同地走進課文，走進作者的心理，去細細品味作者對時間的獨特的感受。請同學們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會作者表達的意思，如果有不懂的問題請用筆把它記下來。

　　2、學生自由讀文。

　　3、學生在朗讀的時候，教師巡視輔導并板書難讀的生字。

　　4、教師小結：剛才，同學們讀書特別認真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是個學習的好方法。

　　三、自讀自悟，交流收獲。

　　下面，誰來說說你讀懂了哪些內容？

　　（一）交流收獲。

　　預設一：當學生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時。

　　1、教師引導學生探究讀懂的方法，尊重鼓勵學生在閱讀中的獨特體驗，并指導讀出體驗到的情感。

　　2、指名說，讀，齊讀。

　　你還讀懂了哪些內容？

　　預設二：學生通過第一自然段的閱讀體驗，掌握了讀懂文本的方法的基礎上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習有感情地朗讀。老師相機點撥、引導并給予激勵。

　　（二）自主質疑。

　　學生提出沒有讀懂的問題。

　　預設：

　　①這個謎到底指什么？

　　②為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕，有一種說不出的滋味？

　　③在文章里有這么一句話“所有時間里的事物都永遠不會回來”，比如說樹還是樹，為什么不會回來了呢？

　　④為什么第九自然段說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　（三）合作釋疑。

　　教師小結：同學們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內容，而且還能發現這么多的問題，這就說明同學們不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？

　　1、學生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵。

　　2、老師認為解決這些問題的關鍵是領悟爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？請同學們在小組內進行討論。

　　（課件出示問題）爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？

　　（1）學生在小組內交流討論。

　　（2）小組匯報：

　　（師生交流、生生交流。）

　　（教師強調學生解決問題的方法，如：1、能聯系上下文解決問題；2、能抓住重點語句理解問題。）

　　3、看來同學們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時的心情是怎樣？

　　（1）學生各抒己見。

　　（2）教師根據學生的發言，引導學生讀出自己的感受。

　　4、爸爸的話，作者當時懂嗎？（引發爭論）

　　預設爭論:

　　①不懂，因為作者說這是一個謎。

　　師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導學生從書中找出依據。

　　5、教師引讀。

　　爸爸的話的確是個謎，但是小作者在后來的生活中用心地領會了這個謎，所以，這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學生讀）滋味。

　　時間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時間——（學生讀）賽跑，于是——請同學們拿起來。（學生讀）有一天我放學回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　（1）老師根據學生讀書的不同表現指名問：

　　你剛才在讀這一自然段的時候心情是怎樣的？

　　（2）指名說。

　　師：引導學生體會作者的興奮、激動自豪的情感。

　　師：老師肯定學生的發言，引導讀出感情。

　　師：聽了他的讀書，誰來評價一下？（學生評價。）

　　（3）請同學們帶著自己的感受齊讀課文。

　　6、童年養成的和時間賽跑的習慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結合林清玄爺爺的情況來說一說？

　　（1）學生交流收集到的關于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。

　　（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學生讀（教師范讀“我知道人永遠跑不過時間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時間賽跑，就可以取得成功。）

　　（3）就是林清玄爺爺的——秘訣。讓我們一塊兒記住這兩句話，學生再讀。

　　（4）誰來說說你對這兩句話的理解？

　　學生說自己的的理解。

　　編者按：《和時間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經為你準備了本課其它資料，歡迎查看

　　五、拓展延伸，創編名言。

　　1、教師：剛才同學們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學想不想創編自己的名言，下面就讓我們創編自己的名言，也可寫寫讀后感言。

　　2、小組合作創編名言或寫讀后感言

　　3、交流展示。

　　六、總結：這節課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學們沒有讓時間白白地浪費，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學會了創編名言，收獲多大啊！我相信同學們在未來的時間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時光，讓每一天過得充實，享受到人生的成功。

《和時間賽跑》教案 篇9

　　教材分析：

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

　　1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

　　2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根

　　3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。

　　二、情境導入

　　（配樂出示古詩：）《長歌行》

　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

　　三、領悟文章

　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

　　（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

　　（2）文中的我是一個_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　　2、小組討論之后匯報。

　　3、結合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

　　爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應呢？指名讀。

　　5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了我的心底。我發現時間果真過的是那么飛快，我是怎么明白爸爸的話的？

　　我不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：我急的是什么？悲傷的是什么？決定的是什么？

　　8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

　　受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

　　我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

　　四、課文拓展

　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

　　（學生動筆寫后進行交流。）

　　五、總結

　　孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

　　六、布置作業

　　1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

　　2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

　　板書:

　　和時間賽跑――珍惜時間

　　永遠不回――――可怕

　　不是滋味

　　過得飛快――――著急

　　悲傷

　　贏得時間――――高興

　　激動

　　養成習慣――――受益不淺

　　教學反思：

　　生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

　　課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。花有重開日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！

　　隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。看著這些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

　　這件事對我的語文教學有很大啟發：

　　1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。現在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深廣。

　　2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心里去。

　　內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教案 篇10

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學目標：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計。

　　教學重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學難點：學生感受珍惜時間的意義。

　　教學時間：第二課時。

　　教學程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　　（是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗）

　　（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發，使作者開始關注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復返。）

　　（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設謎)，反復讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠也不會回來了，小學四年級語文教案《北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計》。

　　是啊！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術節、兒童節，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

　　（2）從作者的體會中去領會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

　　（3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學習、做事

　　是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　　（三）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因為什么？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內容）反復讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學生通過親自實踐與體驗，領悟到同等的時間內做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命。“假若自己一直和時間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠與時間賽跑。

　　三、·擴展、布置作業：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學生收集

《和時間賽跑》教案 篇11

　　課題 《和時間賽跑》 課時計劃 2課時 教學內容分析 《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間，和時間賽跑；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間，如何與時間賽跑。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。 教學目標 1、          理解文中爸爸說的話的含義。體會爸爸的話對我的觸動，從而使學生明白作者小時侯為什么要和時間賽跑。 2、          從“我”和時間賽跑的經歷中，使學生體會怎樣珍惜時間和時間賽跑。 3、          使學生從作者的故事中，感受時間的可貴，明白時間可以爭取的道理，從而培養學生和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。 4、          有感情地朗讀課文。 教學重難點 教學重點： 1、          理解爸爸所說的話的含義。 2、          體會爸爸說的話對“我”的觸動。 教學難點： 通過文中具體事例，使學生明白時間一去不返，過得飛快，但可以爭取的道理，從而使學生養成珍惜時間和時時間賽跑的好習慣。 教具學具準備 多媒體課件 教學設計思路（含教法設計、學法指 首先，在課前讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網絡、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農業、工業、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學生字詞 四、布置作業 一、復習檢查 二、細讀感悟 三、總結拓展 四、布置作業 第一課時 1.直接引入 今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。 2.質疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進課文吧。 引讀：誰、為什么和時間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時間賽跑的？  “我”和時間賽跑，結果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認讀詞語 3、指導學生在小組內交流 4、指導書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 1、指名認讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內心的觸動 1.創設情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學的時候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學們，你們能理解作者內心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。（板書：產生觸動） 2.初步感受作者內心的觸動 （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動？ （2）交流：你們體會到我心里有什么觸動？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關時間的名言。 3.體會時間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學生練讀，相機指導讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動 （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結合下面的句子想想：哪些是時間里的事物永遠不會回來？ （4）教師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間里的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內心的觸動。 （1）出示第5自然段，讀指導：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時間賽跑”。和時間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我”有什么收獲？  2.體會作者在自己擁有的時間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。 3.想象我們在自己擁有的時間里還可以怎樣快跑幾步。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。 4.體會“一直和時間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結合學生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個詞里，你們知道了什么？ （3）總結： 同學們，“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國臺灣著名的作家，他17歲時開始發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了中國臺灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時此刻，你心里有什么感受？ 3.總結：林清玄之所以會取得這些成績，就是因為他從小時候就開始了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學們，在你們擁有的時間里一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學生字詞 小組交流 書寫生字 認讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內交流 班內匯報 齊讀體會。 （時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。） 練習朗讀 默讀思考。 個人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。 同桌互相討論。 個人讀 匯報 和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養學生一邊讀書，一邊思考的習慣。 通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養學生抓住重點語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點處、難點處進行點撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學生很難理解。所以教學時作為重點進行學習。 通過“一直”，體會要堅持不懈，體會生命的意義。培養學生抓住重點詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業 設 計（可附頁） 　 第一課時： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時： 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 板 書 設 計 和時間賽跑 爸爸的話觸動賽跑受益不淺 珍惜時間

《和時間賽跑》教案 篇12

　　活動目標

　　1.初步認識時鐘，學會看整點，知道時鐘的基本用途。

　　2.感知時間，體驗時間的長短，發現時間的價值與自身努力的關系。

　　3.培養珍惜時間、利用時間的良好習慣。

　　活動準備

　　1.時鐘、秒表各一。

　　2.一定數量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

　　3.幼兒有一定的計數和記錄經驗。

　　活動過程

　　1.認識時鐘，調動幼兒關于時間的經驗。

　　(1)出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？

　　(2)引導幼兒學會看時間7點整和8點整。提問：你會看時間

　　嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？

　　(3)幼兒經驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？

　　2.感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發現時間的價值與自身努力的關系。

　　師：“原來在一小時里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

　　(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。

　　(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發現加快速度就可以）

　　(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身努力有關系。

　　(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

　　(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

《和時間賽跑》教案 篇13

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2、談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2、自由讀課文。

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4、指導學生當堂正確書寫生字。

　　5、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7、聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習15小節

　　1、默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用持續與其不如造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節。

　　（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3、收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教案 篇14

　　教學內容分析

　　1、教學內容概述

　　《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　2、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　課前準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

　　學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學時間兩課時

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　憂傷

　　和太陽賽跑

　　和時間賽跑和西北風賽跑

　　和作業賽跑

　　自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字、詞。

　　2、初步了解課文內容。

　　3、熟讀并理解文中警句的含義。

　　教學重點：體會時間的重要性。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：平時你們喜歡做什么運動？

　　賽跑我們班誰跑得最快？

　　大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2.自由讀課文

　　（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

　　4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—7小節

　　1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五、六、七節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

　　播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

　　“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　8.你有什么親身的感受？

　　四、小結

　　1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

　　2.這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。