《和時間賽跑》教案（通用14篇）

《和時間賽跑》教案 篇1

　　[情景]

　　《和時間賽跑》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

　　由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　[教學過程]

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。

　　古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。

　　時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

　　今天我們一起來學習《和時間賽跑》。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　三、新授生字

　　1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　四、再讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

　　2、 指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　附：板書設計：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……（結果）

　　4、介紹作者--------林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優秀的散文家。

　　五、再次讀文，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　六、讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　七、一句總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　八、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

《和時間賽跑》教案 篇2

　　教學內容分析

　　1、教學內容概述

　　《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　2、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　課前準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

　　學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學時間兩課時

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　憂傷

　　和太陽賽跑

　　和時間賽跑和西北風賽跑

　　和作業賽跑

　　自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字、詞。

　　2、初步了解課文內容。

　　3、熟讀并理解文中警句的含義。

　　教學重點：體會時間的重要性。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：平時你們喜歡做什么運動？

　　賽跑我們班誰跑得最快？

　　大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2.自由讀課文

　　（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

　　4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—7小節

　　1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五、六、七節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

　　播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

　　“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　8.你有什么親身的感受？

　　四、小結

　　1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

　　2.這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教案 篇3

　　讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

　　那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　“什么是永遠不會回來了呢？”我問。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。”爸爸說。

　　爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

　　以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

《和時間賽跑》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步認識時鐘，知道時鐘的基本用途。

　　2、感知時間，體驗時間的長短。

　　3、知道時間的價值與自身努力的關系。

　　4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　積木、畫紙、毛線、時鐘、撕貼紙

　　活動過程：

　　1、認識時間：

　　老師出示時鐘提問：

　　這是什么，它有什么用?(這是時鐘，是用來看時間的)

　　你會看時間嗎?現在是幾點?你怎么知道的?

　　如果長針和短針的指向12，是幾點?

　　誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?

　　小結：長針就是分針，短針就是時針。當長針指向12時，短針指幾就是幾點。

　　2、感知時間：

　　(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論)

　　(2)1分鐘可以做什么事?

　　(3)現在，我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，好嗎?

　　(4)幼兒游戲，老師計時。

　　(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

　　小結：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現在我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。(每一分鐘都做同一件事)

　　(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較、交流。

　　3、總結交流

　　我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。

《和時間賽跑》教案 篇5

　　學習目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解文章內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　學習重難點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，使學生從學習中獲得這一啟示，感受珍惜時間的意義。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

　　一、再讀課文，深入探究

　　1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的?

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的?

　　自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。(學生自由發言，教師相機指導)

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(學生交流自己理解)

　　二、延伸，深化中心

　　1、同學們，學完了課文，你覺得本文的作者想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?

　　2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?

　　3、出示讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，讀一讀，背一背。

　　4、珍惜時間的名言可多了，你搜集了哪些呢?(學生交流資料)

　　5、最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

　　三、布置作業：

　　同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢?請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

　　板書設計

　　23、和時間賽跑

　　和太陽比

　　和西北風比 受益無窮

　　十天做完暑假作業 獲得成功

　　三年級做五年級的作業

　　教學準備：

　　1.教師：生字、詞語卡片、重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

　　2.學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：一課時

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　1、自編謎語：什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?

　　2、同學們，對時間，你有什么看法呢?(學生自由表達)

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑

　　3、板書課題，讀題，你想知道這是怎么回事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　2、出示卡片，檢查生字詞讀音。

　　3、檢查讀書，指名讀文，引導評議。

　　4、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?

　　三、再次讀書，質疑問難

　　1、學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)

　　2、誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

　　(生發言，師生共同補充)

　　四、讀課文，重點探究

　　1、那這些問題怎么解決呢?得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。(生讀書)

　　2、誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?

　　(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)

　　五、總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

　　六、布置作業：

　　1、書寫本課生字新詞。

　　(1)交流生字識記方法。

　　(2)指導書寫。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

《和時間賽跑》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握生字

　　2.從課文的具體描寫中感受時間過得飛快。

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重點：引導學生反復體會爸爸的話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜。

　　教學難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　課前準備：收集積累有關時間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預習課文。

　　教具準備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、教師激qing朗讀有關時間的感言。請學生評價。

　　孩提時，在嬉戲玩耍中，我悄然長大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時間是長了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺上的我已感到充實、無憾。

　　（教師朗讀后，學生自由評價。）

　　師：

　　2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關時間的名言名句？

　　3、學生朗讀有關時間的名言名句。

　　4、這節課我們就來學習中國臺灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這節課就讓我們共同地走進課文，走進作者的心理，去細細品味作者對時間的獨特的感受。請同學們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會作者表達的意思，如果有不懂的問題請用筆把它記下來。

　　2、學生自由讀文。

　　3、學生在朗讀的時候，教師巡視輔導并板書難讀的生字。

　　4、教師小結：剛才，同學們讀書特別認真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是個學習的好方法。

　　三、自讀自悟，交流收獲。

　　下面，誰來說說你讀懂了哪些內容？

　　（一）交流收獲。

　　預設一：當學生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時。

　　1、教師引導學生探究讀懂的方法，尊重鼓勵學生在閱讀中的獨特體驗，并指導讀出體驗到的情感。

　　2、指名說，讀，齊讀。

　　你還讀懂了哪些內容？

　　預設二：學生通過第一自然段的閱讀體驗，掌握了讀懂文本的方法的基礎上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習有感情地朗讀。老師相機點撥、引導并給予激勵。

　　（二）自主質疑。

　　學生提出沒有讀懂的問題。

　　預設：

　　①這個謎到底指什么？

　　②為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕，有一種說不出的滋味？

　　③在文章里有這么一句話“所有時間里的事物都永遠不會回來”，比如說樹還是樹，為什么不會回來了呢？

　　④為什么第九自然段說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　（三）合作釋疑。

　　教師小結：同學們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內容，而且還能發現這么多的問題，這就說明同學們不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？

　　1、學生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵。

　　2、老師認為解決這些問題的關鍵是領悟爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？請同學們在小組內進行討論。

　　（課件出示問題）爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？

　　（1）學生在小組內交流討論。

　　（2）小組匯報：

　　（師生交流、生生交流。）

　　（教師強調學生解決問題的方法，如：1、能聯系上下文解決問題；2、能抓住重點語句理解問題。）

　　3、看來同學們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時的心情是怎樣？

　　（1）學生各抒己見。

　　（2）教師根據學生的發言，引導學生讀出自己的感受。

　　4、爸爸的話，作者當時懂嗎？（引發爭論）

　　預設爭論:

　　①不懂，因為作者說這是一個謎。

　　師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導學生從書中找出依據。

　　5、教師引讀。

　　爸爸的話的確是個謎，但是小作者在后來的生活中用心地領會了這個謎，所以，這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學生讀）滋味。

　　時間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時間——（學生讀）賽跑，于是——請同學們拿起來。（學生讀）有一天我放學回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　（1）老師根據學生讀書的不同表現指名問：

　　你剛才在讀這一自然段的時候心情是怎樣的？

　　（2）指名說。

　　師：引導學生體會作者的興奮、激動自豪的情感。

　　師：老師肯定學生的發言，引導讀出感情。

　　師：聽了他的讀書，誰來評價一下？（學生評價。）

　　（3）請同學們帶著自己的感受齊讀課文。

　　6、童年養成的和時間賽跑的習慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結合林清玄爺爺的情況來說一說？

　　（1）學生交流收集到的關于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。

　　（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學生讀（教師范讀“我知道人永遠跑不過時間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時間賽跑，就可以取得成功。）

　　（3）就是林清玄爺爺的——秘訣。讓我們一塊兒記住這兩句話，學生再讀。

　　（4）誰來說說你對這兩句話的理解？

　　學生說自己的的理解。

　　編者按：《和時間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經為你準備了本課其它資料，歡迎查看

　　五、拓展延伸，創編名言。

　　1、教師：剛才同學們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學想不想創編自己的名言，下面就讓我們創編自己的名言，也可寫寫讀后感言。

　　2、小組合作創編名言或寫讀后感言

　　3、交流展示。

　　六、總結：這節課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學們沒有讓時間白白地浪費，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學會了創編名言，收獲多大啊！我相信同學們在未來的時間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時光，讓每一天過得充實，享受到人生的成功。

《和時間賽跑》教案 篇7

　　我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。

　　時間過的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

　　如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

《和時間賽跑》教案 篇8

　　學習目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　一、自主學習

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、日月如梭、

　　雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

　　賽跑 疼愛 憂傷 持續 安慰 欺騙

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　暑假 受益無窮 用途 將來 假若

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。

　　三、課堂小結

　　通過讀課文，我懂得了 的道理。

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

　　2、比一比，組詞語。

　　著（ ）賽（ ）蔚（ ）迷（ ）

　　暑（ ）寒（ ）慰（ ）謎（ ）

　　3、照樣子，填一填。

　　金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）

　　穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）

　　五、課后反思

　　《和時間賽跑》第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）

　　3、把握文章的主要內容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）

　　一、自主學習

　　1、聽寫詞語。

　　2、找出課文中有關珍惜時間的名言，并抄下來。

　　3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？

　　2、為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。

　　3、作者和時間賽跑后感受怎樣 ？找出有關句子讀一讀，并結合課文內容談談自己的體會。

　　5、文中的中心句是什么，畫下來。

　　三、課堂小結

　　看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

　　五、課堂檢測

　　1、填關聯詞語。

　　1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。

　　2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　2、填一填，讀一讀。

　　少壯不努力，（ ）。

　　花有重日開，（ ）。

　　一日之際在于晨，（ ）。

　　黑發不知勤學早，（ ）。

　　六、課后反思

《和時間賽跑》教案 篇9

　　教材分析：

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

　　1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

　　2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根

　　3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。

　　二、情境導入

　　（配樂出示古詩：）《長歌行》

　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

　　三、領悟文章

　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

　　（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

　　（2）文中的我是一個_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　　2、小組討論之后匯報。

　　3、結合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

　　爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應呢？指名讀。

　　5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了我的心底。我發現時間果真過的是那么飛快，我是怎么明白爸爸的話的？

　　我不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：我急的是什么？悲傷的是什么？決定的是什么？

　　8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

　　受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

　　我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

　　四、課文拓展

　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

　　（學生動筆寫后進行交流。）

　　五、總結

　　孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

　　六、布置作業

　　1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

　　2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

　　板書:

　　和時間賽跑――珍惜時間

　　永遠不回――――可怕

　　不是滋味

　　過得飛快――――著急

　　悲傷

　　贏得時間――――高興

　　激動

　　養成習慣――――受益不淺

　　教學反思：

　　生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

　　課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。花有重開日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！

　　隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。看著這些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

　　這件事對我的語文教學有很大啟發：

　　1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。現在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深廣。

　　2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心里去。

　　內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教案 篇10

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、把握文章的主要內容，由關鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。

　　4、培養學生聯系實際的思維能力。

　　過程與方法

　　1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。

　　2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關鍵詞句的深刻含義。

　　3、引導學生對課文的感悟，搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　情感、態度、價值觀

　　把握文章的主要內容，有關鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養成珍惜時間的道理。

　　教學重點

　　1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、懂得珍惜時間的道理。

　　教學難點

　　1、把握文章主要內容，由關鍵詞句理解文章的深刻含義。

　　2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　課前準備布置學生預習詞，試著閱讀全文，并搜集相關名言、事例。

　　一預習探究

　　1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑（板書課題）。今天我們就學習這一課。

　　認真聽并回答，交流預習時搜集的資料，談談自己的初步認識。

　　二合作交流

　　初讀課文，學習生字。

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、出示生字，抽讀。

　　重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。

　　3、用多種方法識記字形。

　　4、想想課文講了一件什么事？學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。

　　三品讀領悟引導學生再讀課文思考：

　　1、我把什么當做一個謎？

　　爸爸對“我”說的話

　　2、“我”怕什么？

　　“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什么新的認識？---和時間賽跑

　　4、我是怎樣和時間賽跑的？

　　5、作者“和時間賽跑”勝利后的心情怎樣？當“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可干什么？學生再讀課文

《和時間賽跑》教案 篇11

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字新詞。

　　能力目標：借助cai課件幫助學生理解課文，讓學生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，并有感情地朗讀課文。

　　情意目標：創設情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。

　　教學重難點：理解“時間一去不復返”的真正含義，從而從內心里自發地產生要珍惜時間的動力。

　　教學手段和教具準備：多媒體教學課件。

　　主體參與合作互動設想：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過教師的激qing引導，并利用多媒體教學手段創設情境，讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學生、文本三者互動起來。

　　課時：第一課時（第二課時略）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、上課之前，老師想考考大家的反應，把你頭腦中閃現出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發言）

　　2、但是，當我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發現原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發現原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學習的這篇課文就與時間有關，請大家看老師寫下課題。

　　3、板題讀題。

　　4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）

　　5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標）

　　二、初感課文：

　　1、自由地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。

　　2、生詞反饋。

　　3、說說讀完之后，你有什么感受呢？

　　三、品讀課文的1——7自然段。

　　1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關的句子，可以反復多讀幾遍，體會體會。

　　2、四人小組交流讀、說。

　　四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？

　　1、交流：爸爸說的一段話。

　　a、學生讀，談感受。

　　b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。

　　c、教師談感受（出示cai，配音樂）

　　聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現在一樣的年輕，可現在她的臉上已經刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。

　　孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。

　　d、指名再交流感受，深入理解。

　　2、交流：第五自然段，談感受。

　　a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”

　　b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”

　　討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導學生感受到時間是一去不復返的）

　　c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。

　　3、你還了解到了什么呢？（學生談自己對第6、7段的感受，并指導朗讀）

　　五、升華理解，鍛煉能力：

　　孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經意之間，時間就已經從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。

　　六、總結：

　　今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節課接著討論。

《和時間賽跑》教案 篇12

　　教學目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　重點難點

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　三、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　四、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　五、一句話總結：

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　如兩課時連接，課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　以上教學過程也可以結合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教案 篇13

　　重點：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學要求

　　情感、態度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　知識、能力：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。

　　過程、方法：能在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

　　教具準備：

　　重點語句的幻燈片

　　一、直接導入：

　　今天，我們繼續學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

　　讀了這篇課文，你有了什么感受？

　　三、細讀品味

　　1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。

　　2.指名匯報：

　　重點指導：

　　爸爸的話。

　　（可評讀）

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　……還讓我感到可怕……說不出的滋味。

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3.過渡，引入“賽跑”

　　作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關的句子讀一讀。

　　指導讀出“高興、快樂”的語氣。

　　4.過渡：……作者都收獲了什么？

　　出示作家簡介。

　　作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　你是怎樣理解這句話的？

　　（隨學生發言板書“一直、成功”）

　　四、拓展

　　學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

　　出示：

　　時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實。

　　——未來的教育專家

　　組織展示交流。

　　五、作業

　　可開展為期三天的和時間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。

《和時間賽跑》教案 篇14

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3毖成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2崩斫狻八有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2碧富暗既搿

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

　　2弊雜啥量撾摹

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4敝傅佳生當堂正確書寫生字。

　　5敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節

　　1蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2敝該讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3逼攵烈弧⒍兩節。

　　4蹦讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5弊遠戀諼褰凇

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹

　　2被累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3筆占有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。