《哪種紙先落地》教案（通用2篇）

《哪種紙先落地》教案 篇1

　　一、活動目標

　　1、感知紙的特性。

　　2、知道重的紙落地快，輕的紙落地慢。

　　3、培養幼兒單獨操作、單獨記錄的能力。

　　二、活動實施條件

　　1、幼兒已有經驗：通過平時的生活，學習，已經認識了各種紙，能夠初步感知紙的一般特性。

　　2、卡紙、宣紙、記號筆、記錄表（每人一份）。

　　三、重點難點

　　1、感知紙的輕重影響紙落地的速度。

　　2、幼兒能夠按規則操作。

　　3、幼兒能夠獨立完成兩次記錄。

　　四、活動過程

　　（一）談話導入。

　　“在我們的生活中有各種各樣的紙，小朋友你們都知道哪些紙呢？”

　　幼兒來說一說他們知道的紙。

　　（二）逐一出示兩張紙并進行比較。

　　（三）進行游戲。

　　1、介紹游戲

　　2、猜測記錄

　　（1）介紹記錄方法，幼兒做第一次記錄。

　　（2）記錄完了請幼兒來說一說

　　3、動手操作

　　（1）強調動手操作是的應注意的，并介紹記錄方法，幼兒操作記錄。

　　（2）幼兒討論。

　　四、活動拓展

　　“在我們的生活中還有很多紙，下朋友回去后可以用其它的紙來做一下這個游戲，看什么紙和什么紙相比哪張紙先落地。下次來告訴老師和其他的下朋友好嗎！”

《哪種紙先落地》教案 篇2

　　這是修改后的活動，在上次的反思之后再來開展這個活動，確實有所進步，幼兒能夠很好的達到已經提高的目標。在活動中幼兒在比較時就能夠很快的抓住紙“輕重”的特點，在游戲的猜測記錄和實驗記錄這兩次記錄中，幼兒都表現的有條不紊，而且在動手后提問“你發現了什么？為什么？”時，幼兒因為在活動開始就抓住了紙“輕重”特點，所以都能用自己的語言來敘述出紙落地快慢的原因。當然在這里還要教師把握的好，例如，幼兒說“宣紙是晃晃悠悠的漂下來的，卡紙是直直的很快的掉下來的”，雖然幼兒沒有說出“輕重”的特性，但已經表達出來了，只要教師抓住來歸納一下。這樣的結論就是幼兒自己總結出來的，比老師直接傳授的要印象深刻的多。

　　當然這節活動也有不組之處。首先，操作前的猜測環節，由于想把規則也一并介紹了，語言不明，導致幼兒以為要動手做了，所以都有點坐不住了。在這應該強調幼兒來“猜一猜”，等到幼兒要操作時再具體介紹規則，這樣在示范時幼兒就會更加集中注意力了。其次，就是在延伸部分，只叫幼兒下課去試一試顯得很倉促，同時也引不起幼兒的興趣。如果先讓幼兒說一說自己的想法，然后在讓幼兒帶著自己的想法課后再去試試，就達到了延伸的目的，也激發了幼兒繼續探索的興趣。

　　這些不足，在今后的活動中還要繼續探索研究改進的方法。