中班美術欣賞：舞
活動目標：
1. 感受作品中畫家對鶴的頭頸、翅膀、腿各部分的刻畫所表現出的動態美。
2. 體驗作品中恰到好處的構圖及由此營造出的優美意境。
3. 大膽用自己的語言和動作表現對畫的感受。
活動準備：
1. 吳冠中的作品《舞》。
2. 輕音樂。
活動過程：
1.教師和幼兒共同欣賞作品《舞》。
（1）出示教師大圖。
你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？
（2）感受水墨畫的特點。
①畫家畫這幅畫時，使用了什么顏色？這些黑色都一樣嗎？畫家主要畫了哪幾只鶴？畫家在哪些地方用了濃墨，感覺怎么樣？哪些地方用了淡墨，感覺怎么樣？
②教師小結：這樣的畫叫水墨畫，可以用濃墨和淡墨來表現作品的層次性以及柔美、強壯等力量的對比。
（3）感受作品的動態美。
①這幅畫中的鶴美嗎？你覺得它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？你覺得它們張開了翅膀想要干什么？它們的頭頸美在哪里？畫家是怎樣來表現的？它們的腿美在哪里？
②幼兒用動作分別學一學。
③教師小結：畫家筆下的鶴各具姿態，有的單腿站立，有的振翅欲飛，有的低頭覓水悠然自得，體現了動態的美感，同時體現了和諧的韻律美。
（4）感受作品布局的合理性。
①畫面中的鶴都一樣嗎？哪些地方不一樣？如果把它們都排成一排好不好？都一樣大好不好？用墨一樣深好不好？為什么？畫家這樣的處理你感覺怎么樣？看了這幅畫你想干什么？
②教師小結：畫家在布局上將主要形象放在了畫面的醒目位置，同時用墨的濃淡體現了畫的主次、大小等，體現了出遠近燈關系，并通過水墨的濃淡體現畫面的疏密，讓作品充滿了動感。
（3）欣賞《動物世界——尋找鶴》，在動態中尋找鶴的美。
2.跟隨音樂欣賞作品。
（1）播放音樂。
聽了這段音樂，看了這幅畫，你想干什么？
（2）幼兒聽音樂做動作，教師用語言營造意境。
湖水清澈，碧綠的湖面上有一群美麗的鶴在翩翩起舞，它們彎曲自己優美的頸項，與同伴嬉戲，它們撲扇自己有力的翅膀，抬起長長的優美的脖子，展翅欲向藍天飛去。
3. 介紹作品背景。
（1）幼兒為畫取名。
（2）教師介紹作品。
這幅畫的名字叫《舞》，是我國的一位大畫家吳冠中爺爺畫的，他用我國傳統的水墨畫結合了西洋畫的特點，很好地體現了中西結合的風格，簡潔中蘊涵古樸，意境優美，引人入勝。
4.欣賞吳冠中的其他作品。
吳冠中爺爺還畫了許多有特色的畫，我們一起來慢慢欣賞吧。
活動延伸：
在美工區投入水墨畫材料，讓幼兒學一學，親子體驗一下畫水墨畫的感覺。
活動反思：
在美術欣賞的活動中，幼兒對西洋畫的欣賞較多，而對中國傳統的水墨畫欣賞比較少，不利于促進幼兒傳承中華民族藝術。本次活動讓幼兒認識中國的水墨畫，了解我國的優秀畫家吳冠中爺爺極其代表作，有利于提高幼兒的藝術鑒賞能力。
在活動中，我用一幅富有動感的水墨畫作品，將幼兒帶進了欣賞水墨畫的氛圍之中。活動中，讓幼兒看一看、找一找、想一想、學一學來感受水墨畫的美。在提問中發現幼兒對這幅畫《舞》的理解不是很深刻，我立即轉換視角，讓幼兒欣賞《動物世界——尋找鶴》，在幼兒在動態中觀察鶴的各種動態。同時提出相關問題：鶴生活在什么地方？幼兒從畫面上看到水，由此引出，鶴生活在有水的地方，有鶴出現的地方，也說明了這個地方的生態環境很好。然后，再次讓幼兒欣賞《舞》，這樣讓幼兒從靜態到動態，再到靜態的觀察，感受水墨畫所傳遞的意境美，激發了幼兒學習的興趣。