《五彩鳥》教學設計（精選3篇）
《五彩鳥》教學設計 篇1
活動目標
1.通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。
2.能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。
3.學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備
1.鳥兒裝飾進程畫三幅。
2.音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》。
3.每人一張鉛畫紙，記號筆、油畫棒若干，幼兒每人一張貼畫，一塊空的黑板，磁鐵若干。
4.獎品：大紅花3朵。
活動過程
1.欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。
(1)老師提問：“鳥王今天要進行選美比賽，小鳥們都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!”
教師引導幼兒用花、帽子、彩帶打扮頭；用絲巾、項鏈等打扮脖子；用圖案、色彩裝飾身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。
(2)老師提問：“有一只鳥正在打扮。我們來看看，它是怎么打扮自己的。”
出示五彩鳥圖片一，提問：“說一說，這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。
出示五彩鳥圖片二：提問：“小鳥覺得自己不美，繼續(xù)打扮自己。說一說，它又干什么了?”幼兒個別回答。(小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛……)“現在這只鳥，你看了覺得怎樣?”“能得第一嗎?”
重點擴散幼兒思維：除圖案外，還可以從外形、動作上裝扮。
出示五彩鳥圖片三：老師提問：“這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣�！�
“仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”重點引導幼兒從色彩上裝飾鳥。
2.請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥。
(1)老師提問：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢？想一想，說一說!”幼兒個別說。(從圖案、小鳥形態(tài)、色彩方面引導。)
(2)“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導。
3.幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由。
(1)“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”
(2)“現在每人發(fā)一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”
(3)幼兒投票表決
“你為什么投票給它?說出你的理由�！�
根據得票情況，選出“最美的五彩鳥”，并發(fā)放獎品。
組織幼兒收拾整理桌面。
1.幼兒欣賞美麗的鳥。
(1)教師：“鳥王今天要進行選美比賽，小鳥們一聽都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!”
(幼兒思維沒打開，只是單調地說，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)
(2)教師：“有一只鳥已經打扮好了，我們來欣賞一下，仔細看一看，說一說，它是怎么打扮自己的。”
出示圖片一，教師：“說一說這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”
幼兒：小鳥用一些花、樹葉、草打扮。
幼兒：小鳥可以用圖形等打扮自己，讓圖形排隊。
(孩子開始對活動感興趣了，說出了可以用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀等。)
教師：對，我們可以用圖形、點、線、花草、樹葉等來打扮。
出示圖片二，教師：“小鳥覺得自己還不美，又繼續(xù)打扮自己。說一說，它又干什么了?”
幼兒：它戴上了花帽子。
幼兒：燙起了頭發(fā)。
幼兒：戴上了花兒，臉上還搽了東西。
幼兒：小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。
教師：“現在這只鳥，你看了，覺得怎樣?”“能得第一嗎?”
幼兒：現在應該能得第一了。
幼兒：不能得第一。
教師：“為什么呢?”
幼兒：漂亮是漂亮，就是沒顏色。(其他小朋友點頭贊同。)
出示圖片三，教師：“是呀，這只小鳥還覺得自己不夠美�？�，它又給自己穿上了五彩衣!”“仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下。”
幼兒：五顏六色。
幼兒：五彩繽紛。
(3)教師：“你心目中最漂亮的鳥是什么樣的呢，想一想，說一說!”幼兒個別說。
幼兒：我想給它戴上王冠。
幼兒：我想給它扎上三根辮子。
幼兒：我想給它圍上媽媽的絲巾。
(我想給它穿上媽媽的高跟鞋，我想給它裝上孔雀的尾巴、鴛鴦的羽毛……)
(4)教師：“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”
2.交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導。
同時播放音樂《水邊的阿迪妮娜》。
重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。
3.幼兒互相批評作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由。
(1)教師：“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”
(先畫好的幼兒在相互評價，竊竊私語，有的收走了油畫棒，自己整理桌面，有的畫好后，幫著旁邊的.小朋友涂色。)
(2)教師：“現在每人發(fā)一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”
(3)幼兒投票表決。
教師：“你為什么投票給它?說出你的理由!”
幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，有的說鳥兒身上的花紋漂亮，有的說小鳥的尾巴五顏六色的很好看，有的說小鳥的脖子長，戴了項鏈了，所以美……
只有周子聞將票投給自己。
老師問他：“你為什么投票給自己？”
“我就覺得我的鳥好!”
“哪兒好?”
“尾巴漂亮�！�
根據得票情況，選出“最美的鳥”，并發(fā)放獎品大紅花。
組織幼兒收拾、整理桌面。
活動反思
剛接手這一課題，就有種無從下手的感覺。后來請教了許多老師，有的說可從色彩上著手，鑒于孩子平時玩水彩經驗不夠，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手。經過反復考慮，才設計了此活動，將教學定位在裝飾畫上。因為線和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達簡單的圖形，又能展示復雜的形態(tài)，是塑造物體最重要的語言之一。在用各種線條擴散了孩子的思維后，再涂色，體驗五彩，效果會怎么樣呢?事實證明我對了。
1.放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。
“說一說你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!”結果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發(fā)型的設計真是千變萬化：有漂染的直發(fā)，有方便面式的彩發(fā)，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。
2.活動評價的公平性，能讓孩子積極參與其中。
活動評價再不是老師的“一言堂”，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對一個活動評價的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫。孩子有了自主權，感覺自己是活動的主人，一個個積極發(fā)表自己對畫的見解。
3.示范畫的演示。
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！泵佬g活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾，并涂色�；顒娱_始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進程，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過這一活動，我發(fā)現創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點：
1.興趣是幼兒的學習動力。一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《五彩鳥》這個活動中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥，引起孩子繪畫的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動開始欣賞范畫這一環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。
3.正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當的評價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。
《五彩鳥》教學設計 篇2
一、設計意圖
藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發(fā)現藝術，挖掘藝術，把孩子帶到生活中去，通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境中體現的節(jié)奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現相關的要素，培養(yǎng)學生對藝術、生活的感知能力和細微觀察能力，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。隨著我園教育科學“”規(guī)劃課題《手工活動中幼兒思維能力的培養(yǎng)的研究》這一課題的實施，我們越來越意識到手工活動與幼兒園主題活動整合性與實效性�！段宀束B》是我們中班《小鳥，你好！》主題活動中的一個活動。在平時的手工特色活動中，小朋友對手工活動產生了濃厚的興趣，為此我設計了《五彩鳥》這個手工活動。
二、說教學目標：
1. 感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
2. 能大膽想象，運用色彩勾畫出五彩鳥的色彩、造型。
三、說教學重難點的處理
根據手工活動既是人文學科又是工具學科的特點，又基于“生活化美術”的課程思想，我確定本活動的教學重點是：利用生活中的報紙、蛋糕紙盤等各種廢舊紙材，通過折紙的技能制作小鳥，如何設計出有創(chuàng)意的五彩鳥的色彩、造型是本活動的教學難點。
四、說教學方法與教學手段
為了打破教師講、幼兒聽的舊模式，我采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學模式，并貫有激勵，啟發(fā)等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注重在學法上的指導，如：根據大班幼兒的年齡特點，通過設計創(chuàng)作等形式指導幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維；通過布置教師環(huán)境自然地進行成品展示，這種教法與學法的有機結合，使教師立足以導，充分體現幼兒是活動的主人這一教學理念。
五、教學流程
第一部分：欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。
討論：森林里要進行鳥類選美比賽，鳥王會給最美的鳥“五彩鳥”的榮譽稱號。如果請你來做評委，你會選哪只鳥做五彩鳥，為什么？
“興趣是最好的教師”，活動一開始我讓幼兒欣賞，從傘面花紋和傘面花邊欣賞小花傘的美，從而激發(fā)幼兒制作的向往和興趣。
第二部分：幼兒展開想象
“你心目的最漂亮的鳥長什么樣子？它有什么樣的羽毛？”
充分發(fā)揮幼兒的想象力，發(fā)展擴散性思維。
第三部分：提出繪畫主題：五彩鳥
老師設計了三種五彩鳥來加鳥類選美比賽，它們是折紙鳥、紙盤鳥和手掌鳥。
1. 介紹操作材料和簡單制作方法。
�、耪奂堷B：
看動畫課件圖示，探索學習五彩鳥的基本折法。
重點引導幼兒探索折紙圖示所表達的意思，學習折紙鳥的基本折法。
�、萍埍P鳥：
將半個紙盤對折，然后在三分之一處剪開一個口子，鳥的翅膀和尾巴就出現了，再將鳥頭貼在前面，用涂色的方式繪出五彩鳥。
⑶手掌鳥：
大拇指做鳥頭，其余四指做鳥尾，手掌做鳥身，然后進行涂色。
2.幼兒自選繪畫形式表現五彩鳥。
幼兒操作，教師巡回觀察和指導
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。讓幼兒自己選擇材料開始制作作品，幼兒在沒有任何束縛和限制的條件下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。作為一個引導者、參與者以及合作者。老師始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。
第四部分：幼兒將五彩鳥剪下貼在大樹上，裝扮墻飾。師生共同用五彩鳥布置活動室。幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的五彩鳥，并說出理由。
3. 鳥類選美比賽現在開始，你最喜歡哪只小鳥？為什么？
通過布置活動室環(huán)境，舉行鳥類選美比賽活動來展示作品，讓孩子互相欣賞、相互交流，提高了他們對用各種紙材制作小鳥的興趣，并在這個過程中，體驗了表現美和創(chuàng)造美的樂趣，體驗手工制作帶來的成功感。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊的紙張他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也會逐步增強。
六、教學反思
“藝術教育的主要目標是促進人的審美發(fā)展。”在教學中，教師應該讓學生充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓學生感受美，體驗美，最終創(chuàng)造美，真正釋放出藝術教育的價值。
《五彩鳥》教學設計 篇3
活動目標 ：
1. 能大膽想象，用紙盤拼出小鳥的造型，表現自己喜歡的鳥兒。
2. 運用蠟筆在紙盤上勾畫出五彩鳥造型，感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
活動準備：
1. 各種鳥類的圖片。
2. 展板。
3. 紙盤、蠟筆。
教學重難點:
運用蠟筆在紙盤上勾畫出五彩鳥造型，感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
活動內容：
一、談話導入
師：“春天到了，許多的小鳥都在花園里比美，我們一起去看看都有哪些小鳥。
二、出示花園及小鳥的圖片。
1.你看到了什么鳥？“孔雀”師：“你覺得它美嗎？為什么？它身上的羽毛是什么樣的？
總結：孔雀它的羽毛是五顏六色的，有綠色，黃色，藍色等等。
�。�2）出示“火烈鳥”師幼一起認識火烈鳥，它是什么顏色的？它羽毛的顏色像什么呢？你們看它的顏色像不像火的顏色呀？對它有個好聽的名字叫“火烈鳥”。
（3）出示“鸚鵡”這是什么鳥��？它漂亮嗎？都有哪些顏色？討論：你們喜歡這些鳥嗎？
總結：小朋友喜歡這些鳥是因為它們都有漂亮的五顏六色的羽毛。
三、展開想象、制作五彩鳥
1.師：如果你有一只美麗的鳥兒，你希望它有什么顏色的羽毛呢？
師：“你們說的真棒，那現在就請你們用紙盤來做一做，然后給它圖上漂亮的顏色好嗎？我們先來看一看該怎么拼出小鳥的造型呢，仔細的看好我是怎么做的。
�、傧仁沁x好三個紙盤，一個大紙盤當小鳥的身體，另外兩個是小鳥的翅膀，然后給他涂上顏色，一定要注意哦，他的翅膀是對稱的哦。這個是小鳥的尾巴和頭，還有小小的三角形是尾巴。
�、谙旅婢褪前阉某岚蚝蜕眢w粘起來了，看，小鳥的造型可真多，有在天空中翱翔的，有在整理羽毛的，我們可以根據這樣把他們粘起來。
�、巯旅媸墙o他們裝飾上嘴巴和頭，并且用黑色的蠟筆為小鳥畫上眼睛。
④最后給小鳥裝飾上尾巴，看，我的尾巴怎么裝飾呢，我這里有三個不同的尾巴，有用碎彩紙拼成的，有用漂亮的花紋拼成的，也可以用蠟筆直接畫上花紋，做好后粘起來，一只美麗的五彩鳥就完成了。
2.幼兒自由操作，教師巡回指導。（先完成的小朋友，可以把作品放到前面的展板上，沒有完成的加加油喲）
四、幼兒作品欣賞
小朋友們都完成了，五彩鳥已經在花園里比美了，我們一起來看看我們的五彩鳥到底美不美呢？誰愿意說說看，你喜歡哪個？為什么？小朋友們畫的五彩鳥可真漂亮，如果我們還想做更多的五彩鳥，那我們可以回家和爸爸媽媽一起用廢舊的材料做一做。