《小鼓響咚咚》教學設計（通用13篇）

《小鼓響咚咚》教學設計 篇1

　　教學目標：1.指導學生能用活潑親切風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚

　　咚》，提高學生對音樂強弱變化的感受和變化能力。、

　　2.感受打擊樂器在音樂作品中的表現，并對他們產生興 

　　趣，并能奏出 - x等構成的短小節奏型。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲《小鼓響咚咚》

　　教學難點：讓學生掌握歌曲的強弱變化。

　　教學準備：教具：鋼琴，多媒體課件，小鼓，米粒

　　學具：打擊樂器。

　　教學過程：

　　一.組織教學：師生問好。

　　二.導入：

　　導言：這節課，先請小朋友們一起來欣賞一段視頻，看看視頻中出現了什么？（播放關于鼓的視頻）。

　　看后，師：同學們，剛剛你們看到了什么呢？出現了什么樂器？師總結出現了大軍鼓、小軍鼓、大镲。

　　三.音樂游戲  鼓上的小米粒。

　　1.導言：今天我們教室也來了一位好朋友，大家看——小鼓，他還帶來了他的好伙伴——小米粒。請小朋友們看好，他們兩個好朋友在做什么呢？

　　師把米粒放在小鼓上，用鼓垂敲擊，生答在跳舞。

　　2.師分別按  x  x |   x -  ||節奏，用不同的力度敲擊，讓學生觀察鼓上的米粒有何變化？你能找出其中的規律嗎？出示課件。

　　師總結：鼓聲越響，小米粒跳得越高，鼓聲越輕，小米粒跳得越低。在音樂中我們用力度記號強弱來表示聲音的大小。板書：強f弱p。

　　4請個別同學也上臺來試敲，按  x  x |   x -  ||節奏，再和其他同學一起按節奏拍手來表示強弱。

　　四.新歌學唱。

　　導言：今天老師還給同學們帶來了一首好聽的歌曲，歌名叫《小鼓響咚咚》，歌曲里也給大家介紹了一面鼓，讓我們一起來欣賞。

　　1.小朋友們，你們覺得這首歌曲好聽嗎？旋律輕快優美，速度為中速稍快。所以演唱時要帶點彈性。

　　2.小朋友們，有誰知道這首歌曲是幾拍子的？三拍子的強弱節奏怎么打的呢？讓我們一起打著節奏再來聽一遍。聽范唱《小鼓響咚咚》第二遍。

　　3.接著就讓我們一起來學習這首歌曲的歌詞。

　　（1） 生跟師按節奏分句跟讀兩遍。

　　（2） 生按節奏齊讀歌詞。

　　4.導言：這首歌曲一共幾段？這首歌曲的歌詞說了些什么呢？

　　師總結，第一段是神氣的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我們應該把第一段唱得響一點，第二段相對輕點。

　　5.導言：接著就讓我們一起來學習這首歌曲吧。

　　（1）生跟琴用lu模唱歌曲。

　　（2）師分句教唱第一段兩遍，生齊唱第一段。師分句教唱第二段兩遍，生齊唱第二段。

　　6.全班輕聲跟琴演唱歌曲，注意強弱。

　　7.分男女生唱，男生演唱時女生拍手為男生打節奏，再交換。

　　8 .師生接口唱。

　　9 .請兩位同學上臺分別演唱歌曲第一第二段，注意強弱。

　　五.藝術實踐。

　　1.歌表演。

　　導言：剛剛小朋友唱得真不錯，接著我想請小朋友來為這首歌曲想想動作。

　　分段想動作，再跟音樂錄音進行歌表演。

　　2.導言：小朋友們，我們剛剛唱了《小鼓響咚咚》。用歌聲，動作來表達了歌曲，那同學們想想我們除了唱歌。跳舞，還能用什么形式來表現歌曲呢？

　　（1）師先跟錄音示范打鼓，強調強弱。

　　（2）請一位小朋友上臺來模仿老師用鼓為歌曲伴奏，其余同學跟老師鋼琴演唱歌曲，注意第一第二段的強弱，請同學點評。

　　（3）請小朋友分別拿好鈴鼓、手串鈴、三角鐵、沙球為歌曲伴奏。師先分別示范各打擊樂器的打法。再請一半同學用打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏，另外一半同學演唱歌曲，然后交換。

　　六.拓展：

　　鼓的介紹：

　　今天，我們學習了一首關于小鼓的歌曲，那同學們都知道哪些鼓呢？老師知道有鳳陽花鼓，朝鮮長鼓，瑤族長鼓等，接著讓我們一起來了解一些千姿百態的鼓，出示課件，讓學生欣賞。

　　1.象角鼓的形狀象什么？

　　象腳鼓是傣族的重要民間樂器，因鼓身似象腳而得名，廣泛用于歌舞和傣戲伴奏。

　　2.蜂鼓的形狀象什么？

　　蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壯族、瑤族和毛南族混合擊膜鳴樂器。流行于廣西壯族自治區各地。

　　3.板鼓，打擊樂器。板鼓扁圓形,鼓面蒙皮,故又稱單皮。又名單皮、班鼓。唐代清樂中使用的“節鼓”可能是其前身。在民間流傳歷史久遠

　　4.�リ儽毖�鼓表演可有幾人或上千人一同進行,豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的舞姿,張揚出獨特的藝術個性,被譽為"天下第一鼓".

　　5.老師還知道新疆人民喜歡用手鼓來為歌曲伴舞，接著就讓我們來欣賞一段舞蹈《 手鼓舞》。

　　六.小結。今天我們學習了一首好聽的歌曲，歌名叫《小鼓響咚咚》，我們還認識了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，

　　等我們長大后我們還可以參加鼓號隊，這樣我們就可以更好的演奏鼓，和小鼓做真正的好朋友了~~

　　最后讓我們唱起《小鼓響咚咚》，一起走出音樂教室吧。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇2

　　設計意圖：歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個樂句構成的一段童謠風格的兒童歌曲，全曲以 x x | x—|的節奏型貫穿始終，曲調流暢，音樂形象生動，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動地描繪了小主人公關心、愛護娃娃的好品質。

　　一、活動目標：

　　1、在教師的帶領下用自然聲音演唱歌曲。

　　2、體驗聲音大、小所帶來的不同情緒。

　　3、樂于參與活動，體驗音樂活動的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、小鼓與鼓錘人手一個

　　2、圖譜

　　3、伴奏音樂。

　　三、活動重難點：

　　重點：在教師帶領下用自然聲音演唱歌曲。

　　難點：體驗聲音大、小帶來的不同情緒。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分：

　　（1）音樂律動《大貓、小貓》入場：

　　教師與幼兒隨節奏小貓走入場。

　　師：“剛才小貓走路走的真好，現在要比比看哪只小貓唱歌最好聽。”

　　（2）發生練習《大貓、小貓》：

　　“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。”

　　“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵。”

　　師：“今天，不僅有可愛的小貓，還有好玩的，看看那是什么？”（小鼓、鼓槌）

　　（二）基本部分：

　　（1）幼兒自由打鼓導入活動：

　　師：“玩過小鼓嗎？想玩嗎？但是老師有一個要求：當老師說‘停’的時候，小朋友要馬上停下來”“開始……停！”

　　師：“仔細聽，這一次，我的口令變了，“我說小鼓響一聲”“你要和小鼓一起來回答，我的小鼓……（手勢提示敲鼓）”

　　“我說小鼓響兩聲。”（提示幼兒聽清楚敲擊次數、看手勢）

　　“我說小鼓響三聲。”“真好聽，我們再來一次！”（小朋友問）

　　（2）學習歌曲第一段。

　　師：“喜歡小鼓嗎？我也喜歡，聽張老師夸夸小鼓吧。”（朗誦第一段歌詞）

　　師：“我夸了我的小鼓，怎么樣？想不想一起來夸夸你的小鼓。”（師幼共同朗誦第一段）（放鼓）

　　教師范唱第一段歌曲

　　（3）討論：什么時候不可以敲鼓呢？”（幼兒自主回答）

　　師：“說得對，我們都是懂事的好孩子。”

　　（4）教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

　　師：“剛剛我們敲鼓可開心了，接下來聽一聽又發生了什么事情？”（教師朗誦第二段）

　　師：“你聽到了什么？”“我說小鼓別響了，小鼓是怎么說的？懂懂懂是什么意思？說的是懂懂懂，是什么意思？”

　　師：歌曲里的小鼓也像小朋友一樣懂事，看到妹妹在小床里睡覺，馬上就輕聲的說懂懂懂。

　　（5）教師完整范唱。

　　師：“你喜歡這個懂事的小鼓嗎？我們完整的聽一聽這首歌。”

　　（6）教師與幼兒共同朗誦歌詞內容，鞏固記憶。

　　師：“好聽嗎？”“猜猜它的名字叫什么呢？”

　　共同演唱歌詞內容。

　　（7）教師幼兒跟隨伴奏演唱歌曲。

　　師：“老師唱第一句，你們來唱第二句。”

　　“小朋友記得真清楚，這次我們一起來表演表演。”

　　（8）幼兒嘗試用自然聲音演唱歌曲并敲鼓。

　　個別幼兒、集體展示。

　　（三）結束部分：

　　教：“誰愿意當小演員，把這首歌曲表演給客人老師？幼兒邊演唱歌曲邊敲鼓離場。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇3

　　活動目標

　　1.感受樂曲的旋律和結構，能用動作表現樂曲的節奏。

　　2.體驗與同伴合作造型、共同擊鼓游戲的快樂。

　　3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4.經過舞蹈活動促進全身運動。

　　活動準備

　　音樂磁帶（把音樂截成A、B兩段）、節奏圖

　　活動過程

　　一、欣賞音樂，初步感受樂曲節奏。

　　1.今天老師帶來一段關于敲鼓的音樂，我們來聽聽，它給你帶來什么樣的感受？你可以把你身體的某一部位當成鼓，聽著音樂用小手來敲一敲鼓。

　　2.這段敲鼓的音樂你聽了有什么感受？

　　二、我的身體當小鼓，動作表現樂曲的節奏。

　　1.那我們聽著這首歡快的樂曲來玩敲鼓游戲吧！我們的身體可以變成各種各樣的鼓，身體的哪些部位可以當小鼓呢？

　　2.引導幼兒感受A段樂曲，并隨音樂節奏敲擊身體的某一部位。

　　3.出示A段節奏圖，現在我們來看著圖有節奏的敲鼓，你們知道一面鼓表示什么嗎？怎么敲？

　　4.對了，一面鼓敲一下。我們再來敲一次吧！

　　5.還有哪個部位可以當鼓？我們再來試一下。（看圖譜有節奏的敲）

　　6.愿意再來一下嗎？你喜歡哪個部位當小鼓就敲哪哦！

　　三、兩個朋友鼓。體驗與同伴合作造型。

　　1.剛才我們是自己的身體當小鼓，現在請你們把你們的兩只小手兩當成2只小鼓，在接下來的音樂里請你們的兩只小手擺造型好嗎？

　　2.請你們先來聽一聽、看一看哪段音樂是擺造型的？一共擺了幾個造型？

　　3.看圖欣賞B段音樂，哪里是擺造型？一共擺了幾次造型？最后一次和前3次有什么不一樣？那最后一次我們要這么做？集體嘗試一下。鼓槌圖表示什么？擺的好的造型的鼓老師才會來敲。

　　4.請你想想你的2只小鼓可以擺什么造型？

　　5.聽B段音樂嘗試用兩只手表現鼓的造型。（2次）

　　6.你們愿意當鼓嗎？請兩個小朋友合作來表現這兩只鼓。請你和你的朋友商量一下，在擺造型的時候要做什么造型？

　　7.聽B段音樂嘗試兩個鼓的合作變現鼓的造型。老師在敲鼓處敲打造型好的鼓。（2次）

　　四、我們來敲鼓，體驗共同擊鼓游戲的快樂。

　　1.我們來聽著音樂玩敲鼓游戲吧！前面一段你們的身體當鼓自己敲，后面一段和你的好朋友合作當鼓老師來敲。準備好了嗎？

　　2.完整表現音樂2遍。

　　3.可以請個別幼兒嘗試當B段的敲鼓人。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、了解鼓的外形特征及功能。

　　2、喜歡兒歌，學習發好"肚、繃、空、痛"等字的音。

　　活動準備：

　　準備一個鼓

　　活動過程：

　　一、認識鼓的外形特征，敲鼓感受鼓得特殊音色。

　　師：今天老師帶來一個玩具，我們一起來看看是什么？（鼓）我們一起來看看鼓面是什么形狀的呀？鼓的下面又是什么形狀啊？這個鼓是什么顏色？你們聽國鼓的聲音嗎？那今天我們一起來聽聽這個鼓敲出來的聲音是怎樣的。

　　二、指導幼兒按"X X ｜X X X"節奏敲鼓。

　　師：你們想不想也來試試看看？那你必須先學會一個節奏，不然你等等敲的不好聽鼓寶寶會生氣的。（學習節奏）請個別幼兒上來嘗試。

　　三、教師示范朗讀兒歌。

　　1、師：小鼓還有一首好聽的兒歌，我們先聽一聽。

　　2、學習朗誦兒歌，注意發好"肚、繃、空、痛"等字的音。

　　3、請幼兒隨兒歌的節奏，邊念邊舉起手和教師一起敲節奏。

　　四、活動延伸。

　　游戲：一個幼兒上來敲節奏，其余幼兒念兒歌。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

　　2、通過擊打身體，感知三拍子的節奏特點。

　　3、幼兒通過演唱歌曲，感受節奏音樂的快樂。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的'音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　物質準備：小鼓，歌曲的音頻mp3，圖片。

　　經驗準備：敲擊小鼓的經驗，聽過小鼓的聲音。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

　　活動難點：

　　幼兒能按照三拍子的節奏，邊唱邊打節奏。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　進入教室

　　唱《紅公雞》一邊唱歌，一邊玩游戲進入教室。（游戲玩兩遍）

　　《紅公雞》

　　我有一只紅公雞，不知在哪里？請你快來叫一聲？出來吃白米。

　　二、進行部分

　　發聲練習

　　教師帶領幼兒復習上周學過的《誰唱歌》做發聲練習。

　　感知三拍子節奏的特點。

　　教師出示小鼓，并擊打出強弱弱的節奏。（可以用小鼓的音頻來代替）

　　教師引導幼兒用身體來表示強弱的節奏。（引導幼兒拍手，跺腳和拍腿）

　　教師帶領幼兒一邊聽歌曲范唱《小鼓響咚咚》，一邊用用肢體按照∣_∣的節奏來為歌曲伴奏。

　　教師通過提問的方式幫助幼兒熟悉歌詞，并用肢體動作進行表現。

　　我的小鼓是怎么響的？

　　我說話兒，小鼓怎么樣了？

　　我說小鼓響三聲，小鼓怎么回答的？

　　哎呦呦呦這不行，為什么不行？

　　我說小鼓別響了，小鼓怎么回答我的？

　　師幼共同有節奏的朗讀歌詞，并注意三拍子的節奏。

　　師幼共同演唱歌曲，并引導幼兒用肢體來表現歌曲的優美，感知三拍子的強弱關系。

　　三、活動結束

　　教師帶領幼兒唱歌《小鼓響咚咚》做著優美的動作離開教室。

　　活動反思：

　　教學中另一個難點就是符點音符的演唱。教師首先解釋了符點的意思和使用在音樂中所起到的作用（延長原音時值的一半）。接著教師通過讀節奏的演示把無符點和有符點之間的不同展示給學生，讓他們有充分的認識在頭腦中形成意識，然后引導他們跟讀，從而掌握符點音符的讀法，那么這樣一來在演唱的過程中只要教師稍加指導學生就自然而然的準確的演唱出了符點音符。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇6

　　教學意圖：

　　對于剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對于如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義。小班語言文學活動《我的小鼓響咚咚》仿編童謠。活動旨在讓幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、情感與態度目標：

　　通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。

　　2、知識與能力目標：

　　學習對童謠的理解、表現能力。

　　3、技能目標：

　　理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。

　　4、創造力培養目標：

　　培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

　　教學隹備：

　　1、知識準備：

　　自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。

　　2、物質準備：

　　小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。

　　3、物質準備：

　　收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。

　　教學過程：

　　一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

　　提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞里面有什么?

　　二、展開教育

　　(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。

　　1、教師有感情的朗誦一遍童謠。

　　2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。

　　3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

　　4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)

　　(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。

　　1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。(根據6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)提問：小鼓還會發出什么樣的聲音?它做什么事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)

　　2、引導幼兒仿編童謠。

　　(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

　　三、活動結束

　　教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。

　　四、活動延伸

　　幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1、學生通過歌唱、演奏、欣賞等藝術活動，嘗試隊列行進中的步伐和大鼓、小鼓及鈸的行走。

　　2、在律動中認識并體驗二聲部節奏的變化，訓練對自己的節奏感和多聲部的聽覺能力及身體協調能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、訓練對節奏感和多聲部的聽覺能力及身體協調能力。

　　2、體驗二聲部節奏。

　　三、教學準備：

　　磁帶、錄音機等

　　四、教學過程：

　　（一）、欣賞

　　1、聽：讓學生欣賞《共產兒童團歌》

　　2、了解：這首歌是你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時侯曾唱過歌曲，讓我們一起來唱一唱。

　　3、師范唱。

　　4、師彈琴，生輕聲唱。

　　（二）、節奏練習：

　　模仿最后一句用手拍節奏。

　　x x.x │x x│ x .x x x │x-│

　　嘀 嘀 噠 嘀 噠 嘀 嘀 噠嘀 噠

　　（三）、走一走：

　　結合隊列訓練，和節奏充分體驗歌曲之間的二部變化。

　　拍： x x. x │ x x│x x x x │x-│

　　x x │ x x│ x x │x_│

　　（四）、敲一敲：

　　手拍節拍，口讀“噠”，休止符時輕讀“空”，練習幾種小鼓的節奏。

　　x x x x x│ x x x x x │ x x x x x x │ x x x│

　　x x x x x x │x x x x x x │x x x x x│ x o│

　　ox ox │o x x │ox ox │x o │

　　（五）、欣賞：

　　觀看鼓號隊vcd，引發學生興趣，觀察手持鼓錘的方法鼓勵學生用筷子試一試，敲一敲。

　　（六）、欣賞鼓的圖片：

　　各種各樣的鼓是我國人民喜歡的樂器。

　　（七）、唱一唱：

　　1、欣賞《音樂之聲》插曲《do re mi》。

　　2、唱《音階圖》。

　　3、配合手勢唱《音階歌》。速度慢一點。

　　（八）、總結，下課。

　　教學反思：

　　通過今天的教學，二年級的小朋友很喜歡鼓號隊的節奏。我在節奏的教學過程中，先讓他們從簡單的大鼓、大镲的節奏開始，然后再出示小镲的節奏，最后出示小鼓的節奏，小鼓的節奏里出現很多的十六分音符，因此學生較難掌握，但是經過幾次的練習，大部分孩子就掌握了。最后我讓孩子們分別擔任角色來演奏，大家配合的很默契，同時還在每個小組中選出了一個小組長讓他們作小指揮，這樣一來學生完成的就更好了。其次我讓他們用筆當鼓棒演奏，孩子表現的很積極。在今后的教學中我將讓學生多做節奏方面的練習。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇8

　　活動來源:

　　鼓，是中國常見的打擊樂器，構造簡單，品種繁多，深受中國人民的喜愛。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義，游戲時不妨礙他的教育意義，許多版本的幼兒園教材中都使用過。今天，我們展示給大家的是小班語言文學活動——仿編童謠。活動重點立足于“幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。

　　活動目標:

　　1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。

　　2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。

　　3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。

　　4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

　　活動隹備：

　　1、知識準備：幼兒自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。

　　2、物質準備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌圖片及聲音。

　　3、物質準備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。

　　活動過程:

　　一、導入

　　在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

　　提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞里面有什么?

　　二、展開

　　(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。

　　1、教師有感情的朗誦一遍童謠。

　　2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。

　　3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

　　4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)

　　(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。

　　1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)

　　提問：小鼓還會發出什么樣的聲音?它做什么事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)

　　2、引導幼兒仿編童謠。

　　(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

　　三、結束

　　教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。

　　活動反思:

　　本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1。幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

　　2。通過擊打身體，感知三拍子的節奏特點。

　　3。幼兒通過演唱歌曲，感受節奏音樂的快樂。

　　活動準備：物質準備：小鼓，歌曲的音頻mp3，圖片。         

　　經驗準備：敲擊小鼓的經驗，聽過小鼓的聲音。

　　活動的重點和難點：   

　　活動的重點：幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。   

　　活動的難點：幼兒能按照三拍子的節奏，邊唱邊打節奏。

　　活動過程：

　　開始部分：

　　進入教室

　　唱《紅公雞》一邊唱歌，一邊玩游戲進入教室。（游戲玩兩遍）

　　《紅公雞》

　　我有一只紅公雞，不知在哪里？請你快來叫一聲？出來吃白米。

　　進行部分

　　發聲練習

　　教師帶領幼兒復習上周學過的《誰唱歌》做發聲練習。

　　感知三拍子節奏的特點。

　　教師出示小鼓，并擊打出強弱弱的節奏。（可以用小鼓的音頻來代替）

　　教師引導幼兒用身體來表示強弱的節奏。（引導幼兒拍手，跺腳和拍腿）

　　教師帶領幼兒一邊聽歌曲范唱《小鼓響咚咚》，一邊用用肢體按照∣＿∣的節奏來為歌曲伴奏。

　　教師通過提問的方式幫助幼兒熟悉歌詞，并用肢體動作進行表現。

　　我的小鼓是怎么響的？

　　我說話兒，小鼓怎么樣了？

　　我說小鼓響三聲，小鼓怎么回答的？

　　哎呦呦呦這不行，為什么不行？

　　我說小鼓別響了，小鼓怎么回答我的？

　　師幼共同有節奏的朗讀歌詞，并注意三拍子的節奏。

　　5。 師幼共同演唱歌曲，并引導幼兒用肢體來表現歌曲的優美，感知三拍子的強弱關系。

　　三.活動結束

　　教師帶領幼兒唱歌《小鼓響咚咚》做著優美的動作離開教室。

　　附：《小鼓響咚咚》

《小鼓響咚咚》教學設計 篇10

　　《小鼓響咚咚》教案

　　一、教學目標：

　　1、通過介紹鼓的家族，能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓，并感受鼓的不同的音色。

　　2、通過學唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。

　　二、教學重點：

　　1.指導學生用活潑,親切,風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,并且提高學

　　生對音樂中強弱變化的感受和反應能力

　　2.培養學生的創造能力和表演能力

　　三.教學難點：用打擊樂器進行簡單的即興演奏

　　四、教學準備：小鼓,小米粒,多媒體課件,打擊樂器

　　五、教學過程：

　　1、組織教學

　　（1）師生問好

　　（2）發生練習

　　a.動物說話

　　b.小貓釣魚

　　2、音樂實踐活動

　　活動一、介紹打擊樂器：鼓

　　方法步驟

　　a. 小朋友們看！（教師很神氣的說）老師給大家帶來了一位新朋友：小鼓。

　　b. 鼓的結構比較簡單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體（教師

　　可以敲一敲鼓），通常是用動物的皮革蒙在鼓框上，經過敲擊或拍打使它振動而發聲的（教師可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木頭做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才會和鼓面一起發出好聽的聲音呢！

　　c. 學生看一看、摸一摸，感受鼓的構造。

　　d. 感受鼓邊、鼓身的聲音：小朋友，再敲一敲鼓邊呢？它和鼓心的聲音相同嗎？再敲一敲鼓身呢？是什么聲音？（學生敲鼓邊，并模仿鼓邊的聲音：嗒嗒嗒）

　　e.小鼓正在和我們打招呼呢，你們聽：教師敲擊節奏  x  x│  x –||。f.小鼓說了什么話？哦！小鼓說了咚咚 咚 咚︱咚咚 咚 –‖讓我們一起來模仿一下小鼓的聲音！

　　g.教師小結：小鼓可喜歡我們的小朋友呢！

　　活動二、音樂游戲：《鼓上的小米粒》

　　方法步驟：

　　1、導語：小鼓它把自己的好朋友介紹給我們了。（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）瞧！是一把五顏六色的小米粒，這可是不是一般的小米粒，這些小米粒不僅漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

　　2、音樂游戲：《鼓上的小米粒》（教師演示：老師拿出一只小鼓，把五顏六色的小米粒放在鼓面上擊鼓。以《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏。鼓點： x x │ x—||

　　3、有小朋友想敲鼓嗎？好，我請這位小朋友上來。其他小朋友別著急，先看我來一遍！請大家把自己的小凳子當成小鼓為我伴奏好嗎？（教師播放音樂，一個學生敲鼓，其他同學可以先把自己的大腿當成是鼓，試著敲一敲。用 x x │ x—||的節奏。）

　　4、（1）教師再次打揍，小朋友仔細觀察,并試著想一想，鼓聲響，小米粒跳得怎么樣？鼓聲輕，小米粒跳得？（引出強弱關系）

　　（2）剛才小朋友們的表現真不錯。現在我們一起來做一個游戲：教室是一面大鼓（教師做動作：展開雙手，劃一個大圓）讓我們做鼓上五顏六色的小米粒，有節奏的跳一跳，好嗎？強拍上面老師拍的重，你們就跳得高，弱拍上面老師拍的輕，你們就跳的底，老師敲打鼓面表示強，敲打鼓身來表示弱。（放伴奏音樂，教師敲鼓，學生跳。）

　　活動三、學唱歌曲

　　方法步驟：

　　（一）創設情境、學唱歌曲

　　1、導語：剛才小朋友跳得真好，現在請小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓，請大家仔細聽歌詞，聽聽我的這面鼓是怎樣的呢？歌詞里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）

　　2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓？

　　3、這首小鼓響咚咚啊，它有一個特點，歌曲總共有四個樂句，而每個樂句的節奏都是一樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏，讓我們再來打打看！

　　（1）小朋友們仔細看，每一個樂句后面都有一個長音，他們分別是1-3-5.

　　（2）一邊做手勢一邊唱。

　　（3）我們還可以用身體來表示這三個音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.

　　4、復聽歌曲，并為歌曲打拍子。（注：強弱弱）

　　5、有節奏的朗讀歌詞。（要求學生仔細聽，老師讀的強，學生也要讀的強，老師讀的弱，學生也要讀的弱。）

　　6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限，教師適當帶領他們唱。

　　（二）歌曲處理：

　　1、教師：小鼓真聽話，你叫它唱，它就“咚咚咚”。（教師用f的力度敲擊鼓面。）真神奇啊！你們會不會神氣的唱一唱第一段歌曲呢？（學生用神氣的聲音唱第一段歌曲。）

　　2、教師：小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。（教師用p的力度敲擊鼓面。）它懂事嗎？我們應該用怎樣的聲音呢？（學生如果回答不出來，教師可以問：聲音很大呢還是輕輕的？學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。）

　　3、神氣的、有力度變化的唱歌曲：我們能不能像剛才那樣唱呢？你叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。好，我們再唱一唱歌曲。（放范唱，教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。）

　　活動四、拓展

　　1、導語：其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢！你知道還有哪些鼓嗎？

　　2、介紹、了解其他鼓：小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢，看！教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。

　　2、會聽隨鼓聲的大小做相應動作，表現鼓聲的強與弱。

　　3、培養與同伴交流合作的能力，并體驗兩人一起合作造型的愉快。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：關于鼓的課件

　　活動過程：

　　(一)入場：隨伴奏帶開火車進入課室。

　　1、引導幼兒跟隨音樂節奏做動作。

　　2、引導小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強)和火車開走(由強變弱)的聲音。

　　3、擴散練習：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等)，注意聲音的由弱變強和由強變弱。

　　(二)主體部分：欣賞歌曲

　　1、用動作感受歌曲第一段

　　(2)播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。

　　(3)引導幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。

　　2、欣賞第二段，用身體動作表現鼓聲。

　　(1)感受鼓聲強弱。

　　引導幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。

　　引導幼兒用拍手和嘴巴發出的聲音表示鼓聲強弱。

　　(2)欣賞歌曲完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。

　　引導幼兒用身體動作表現鼓聲由弱到強。

　　鼓勵幼兒創編舞蹈動作表現鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學習、模仿，并進一步創編。

　　3、隨樂完整表演。

　　活動反思

　　這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經聽賞多次，對歌曲的旋律、節奏已經比較熟悉了，所以小朋友在學習歌曲的時候是很順利的。在進行舞蹈動作探索的時候，小朋友也能根據已有經驗積極進行嘗試。在活動中，很多小朋友出現了這樣的情況：前奏結束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會兒就影響了下面的整套動作，因為音樂很快，除非跳掉動作才能趕上。但是小朋友都只會按部就班地一個一個動作進行下去。所以活動中最主要的還是聽辯前奏，因為前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏結束，小朋友必須已經找到朋友。歌曲開始就已經要開始邀請了。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、通過操作，體驗鐵罐打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

　　2、搜集各種鐵質罐頭盒制作打擊樂器，并能大方的介紹。

　　3、選擇自制的打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　　活動準備：

　　1、各種鐵質罐頭盒或茶葉盒、氣球、剪刀、裝飾用的彩筆，彩紙、雙面膠，小木棒，橡皮泥

　　2、節奏卡若干

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、介紹幼兒搜集的材料引起幼兒對活動的興趣

　　師：“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊的鐵質罐頭盒，我們一起來看看有些什么”

　　二、制作打擊樂器

　　1、引導幼兒運用所提供材料進行制作。

　　（1）、先將氣球的三分之一處用剪刀剪下，留下氣球圓頭部分，并把它撐開套在鐵質罐頭瓶口。這樣小鼓的鼓面就做好了。

　　注：瓶口的大小決定氣球的大小，瓶口大就要準備大一些的氣球，瓶口小就要準備小一些的氣球。

　　用彩色紙條或彩紙，彩筆、雙面膠進行鼓身的裝飾，幼兒可大膽進行裝飾。（當然我只用了彩色紙條簡單裝飾了一下）

　　將準備好的彩泥一分為二，揉成圓形將小木棒插在上面做鼓槌。

　　幼兒操作時，教師進行巡回指導，活動過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

　　難點：（氣球套在瓶口時會有些難度），依幼兒個人能力，教師提供幫助。

　　提高多種節奏表現形式讓先做好的幼兒進行練習。

　　討論活動：

　　a、介紹自己做的打擊樂器，

　　b、引導幼兒說說在制作的過程中你發現了什么問題？

　　二、游戲：我們來做演奏家

　　1、幼兒合奏進行表演。

　　2、相交換打擊樂器進行表演。

　　三、活動延伸：

　　幼兒可以收集不同材質，不同大小的盒子進行制作，體驗不同材質的打擊樂器的聲音是否相同。

《小鼓響咚咚》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1.掌握的節奏型拍奏。

　　2.能夠在三色鼓上進行低音、中音的拍奏轉換。

　　3.培養幼兒對非洲鼓及音樂活動的興趣。

　　活動過程：

　　一、了解（四分音符）、（八分音符）的時值及拍奏方法。

　　1.播放課件，引導幼兒用身體聲勢律動嘗試拍奏（ta）的節奏。（教師示范）

　　2.播放課件，引導幼兒用身體聲勢律動嘗試拍奏（titi）的節奏。（教師示范）

　　3.根據節奏譜，引導幼兒用身體聲勢律動嘗試拍奏的節奏型拍奏。（教師示范）

　　二、嘗試拍奏三色鼓。

　　1.了解三色鼓的中音區和低音區，并嘗試拍奏中音區和低音區。去分兩種音色的不同。

　　2.對照節奏譜音符顏色的不同進行三色鼓重低音的轉換練習（紅紅黃紅紅黃）也就是（低低高低低高）的轉換。

　　三、演奏樂曲《娃哈哈》

　　1.出示演奏圖譜，引導幼兒識譜。

　　“有一群新疆小姑娘在跳舞，小老鼠想要拍著三色鼓為她們伴奏，小老鼠拍的是的節奏型，現在我們就一起跟著小老鼠，為新疆小姑娘伴奏吧！”。

　　2.邀請幼兒拍奏樂曲《娃哈哈》