《我會變》教學設計（通用15篇）

《我會變》教學設計 篇1

　　【活動目標】

　　1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

　　2.體驗想象的樂趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3.發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【活動準備】

　　沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。

　　【活動過程】

　　導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)

　　第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

　　1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)

　　2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

　　3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?

　　幼：把手松開氣球就變小了。

　　第二部分：什么東西會變大或變小?

　　4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術吧!

　　出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

　　雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

　　教師小結：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察就會發現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

　　第三部分：利用故事激發幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。

　　5.你們想變嗎?當你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發揮想象，自由發表意見。

　　6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)

　　【延伸活動】

　　剛才咱們想象變成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你們會做些什么事情呢?咱們回到活動室把自己的想法講給你們的好朋友，好嗎?

　　反思：

　　《我會變》該活動目標是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達自己變大或變小的愿望。

　　活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進行經驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進一步激發幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發現哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達自己的小愿望，從中培養幼兒的大膽想象能力和語言表達能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經過引導后才懂得這是茶葉。今后多準備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認識物品從而豐富他們的生活經驗。

《我會變》教學設計 篇2

　　一、 教材依據

　　“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好這次習作。

　　二、習作目標

　　1.能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

　　3.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　三、習作重難點

　　1.拓展習作思路，讓學生有所寫。

　　2.習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

　　四、教學策略

　　1.這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。

　　2.最大能力地激發興趣，創設情境，讓學生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒

　　3.充分預設學情。

　　學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。

　　五、習作前準備

　　1.廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。

　　2.教師準備：課件、音樂。

　　六、教學過程

　　習作指導

　　教學板塊

　　學生活動

　　教師引領

　　設計意圖

　　打開思路

　　海闊天空的想

　　說一說喜歡的事物。

　　推薦的表達句式如下：

　　1 我最喜歡…

　　2我喜歡……還喜歡……

　　3 ……、……這都是我的最愛。

　　1.聯系課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

　　2.激發興趣

　　首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動�？梢哉f一中，也可以說多種。

　　3.適時恰當地給予點撥、鼓勵。

　　這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，激勵學生樹立信心大膽想象。

　　此環節目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸。

　　創設情境

　　隨心所欲的變

　　進入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會新角色。

　　1.教師創設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物�，F在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！

　　教師創設神秘氛圍，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化。

　　激發情感

　　激動興奮的說

　　1.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____�！�

　　2.介紹自己變成的新事物的樣子。

　　1.教師引導

　　（1）你變成了什么？

　�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

　�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！

　　2.教師示范

　　各位新朋友，你們都變了，我也想變。現在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

　　A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

　　B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。

　　目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動辭發的效果。

　　放飛想象

　　酣暢淋漓的講

　　1.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。

　　2.創意表達

　　1.教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興�。∥乙�獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

　　2.在音樂的烘托下， 教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領？你周圍一定有很多好朋友，發生什么有趣的事情？……”

　　3.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你

　　感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）

　　4.想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（教師深入到學生中適時點撥指導。）

　　教師創設足夠的想象空間，引導學生插上想象的翅膀，放飛想象。

　　分享交流 體驗百變后的快樂

　　1.指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。

　　2.其他學生評價、提問。

　　4.根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　5.互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。

　　1.看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題。看誰會傾聽，會思考。

　　2.根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　3.深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。

　　以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關心內容”的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求。

　　學生習作

　　學生完成習作內容

　　習作講評

　　好題共讀

　　1.生大聲讀出自己的習作題目

　　2.簡要評價。

　　有人說，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數。

　　佳作欣賞

　　1欣賞學生習作中的優點。

　　2 用一、兩句話評價。

　　1 指名若干學生朗讀自己的習作。

　　2 讀后師生共同評議，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞；發現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創意，引導學生給予贊揚。

　　培養學生欣賞別人習作優點的審美意識

　　作文講評的過程也是一個發現美的過程。

　　精雕細琢

　　1.學生自改互批習作。

　　2.修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。

　　3.展示幾篇修改之后的習作。

　　剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發現了同學們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發現中，我們仿佛又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。

　　好文章是寫出來的，也是改出來的。經過精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。

　　（出示一篇習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內容的簡潔豐盈。）

　　針對內容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天》的片段，指導學生如何寫具體，提出修改的具體意見。

　　在朗讀中修改，既培養了學生的語感，又培養學生的修改習作的能力。朗讀培養語感，良好的語感是修改能力的具體體現。

　　讀寫結合，不僅體現在習作的指導環節，筆者認為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。

　　課外延伸

　　將習作整理、匯編成習作集。

　　教師總結：激發習作興趣、拓展延伸習作空間。

　　匯編成習作集。

　　激發習作興趣、拓展延伸習作空間。

　　教學反思：

　　依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內容，并開展了教學實踐，反思如下：

　　一、充分利用童心，激發童趣

　　孩子天生愛幻想，如果讓他們連續一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創編故事等環節，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物�？此坪唵蔚挠螒�，但學生在短時間內要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現在，又沖向未來，現實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被打開，童趣被喚醒。

　　二 點燃想象之火，激發表達欲

　　當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態時，教師創設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。

　　三、對“自由表達”的反思

　　新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統一起來，是習作指導需深入研究的課題。

《我會變》教學設計 篇3

　　【活動目標】

　　1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

　　2.體驗想象的樂趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。

　　【活動準備】

　　沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件

　　【活動過程】

　　導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了？（出示沒吹的氣球）

　　第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

　　1.你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個氣球試一試）

　　2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

　　3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的氣球變�。坑祝喊咽炙砷_氣球就變小了

　　第二部分：經驗提升：什么東西會變大或變�。�

　　4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變�。肯旅嫖覀円黄饋碜儌�魔術吧！

　　出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；

　　雨傘、被子、紙（折疊）——變小。

　　教師小結：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察你就會發現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

　　第三部分：利用故事激發幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。

　　5.你們相變嗎？當你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢？幼兒發揮想象，自由發表意見。

　　6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）

　　【延伸活動】

　　剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會做些什么事情呢？咱們回到活動室把自己的想法講給你的好朋友聽好嗎？

　　【設計意圖】

　　《我會變》選自山東省幼兒園主題活動課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據小班幼兒好奇心強的年齡特點，在本次活動中，教師通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強。在孩子知道了物體有大有小的基礎上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過玩氣球——變魔術——變小人等一系列游戲活動，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進一步激發了孩子的興趣和探索欲望。

《我會變》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、感受身體動作的多樣變化和特征。

　　2、畫出屬于自己的不同姿勢。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　活動準備：

　　1 、人形圖片若干，范畫一張。

　　2 、活動手冊美術第一頁、勾線筆。

　　活動過程：

　　一、幼兒交流對身體的了解

　　1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動作呢？

　　2、說說看法，將動作用身體表現出來。

　　二、我會變

　　1、肯定幼兒動作。

　　2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢，師幼共同在黑板上畫出該動作。

　　3、在幼兒想象的基礎上，教師結合范畫圖案加以引導。

　　4、鼓勵幼兒想出更多不同動作，以記錄的方式在黑板上做標記。

　　5、結合已知動作，感知手腳的多變。

　　6、將想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的不一樣。

　　三、幼兒操作，教師指導

　　1、繪畫要求：應運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進行作畫。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現了這次活動的教學目標。讓幼兒在玩中學，學中玩，激發了幼兒的聯想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力。

　　小百科：變基本意思是形容性質狀態或情形和以前不同，更改，變調，變動。

《我會變》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、學會在生活中認真觀察，用心體驗，準確表達。

　　2、通達對人物語言、動作、神情的描寫，使學生掌握一定的'寫人方法。

　　3、通過有趣的游戲活動，引導學生玩中悟寫，培養習作興趣。

　　教學過程

　　一、境中引

　　大自然千變萬化，我們人類，也變化多端，別說那孫悟空七十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦時的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷——《我會變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動作、豐富的表情、夸張的肢體表現刻畫出一張張憨態可掬、千姿百態的造型鏡頭特寫。學生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）

　�。ㄔO計意圖：創設情境，有效觸發學生情趣，引發情感興奮，學生對同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發，易于模仿，樂于表達。）

　　其實這些表演你們也會，你們想試試嗎？比一比，誰的造型最酷？最別具一格？變化最大？

　　（學生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的，痛苦的等等表現，樂于其中。）

　　小組同學相互看看，評評，哪個同學最滑稽，推選他上臺表演。

　　（設計意圖：做游戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學生容易做，也樂于做，富有挑戰的游戲入手，巧設溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細無聲”的教學效果。）

　　二、樂中寫

　　小組推選他們上臺表演，仔細觀察臺下同學表演的動作、神態，想像一下他們此時的造型像什么，設身處地揣摩一下他的心理活動，等表演結束后可用關鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好嗎？

　　（生紛紛拿出筆和紙，目不轉睛地看表演，邊看邊不時記錄、整理，表演完后學生們以自由組合的小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）

　　現在請代表上來給我們講講剛才所看到的內容，請大家認真聽，認真評。

　�。ń酉聛�，大家逐一聽發言代表同學講述，逐一展開評議，既肯定優點，也指出不足，并提出修改的建議。）

　�。ㄔO計意圖：讓學生開展活動，強化他們的體驗，幫助學生打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經歷一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發一份真實的情感，激發學生的表達欲望。而引導學生先選定觀察對象，再用關鍵詞進行記錄，這樣更能使學生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細節進行觀察，使學生養成良好的觀察、思考習慣。尊重學生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）

　　三、悅中創

　　今天這節課你覺得快樂嗎？快樂在哪？

　�。▽W生分別從觀察、體會中暢談自己的感受）

　　快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下來，那么快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個游戲過程，也可以擷取其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善于抓住人物的動作、神態以及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物才會有血有肉，快樂也更有真實感，更有趣味，這活動也就經久彌新。當然，題目自擬。

　　（學生一個個興奮地構思、創作，一個個新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）

　�。ㄔO計意圖：激情是寫作的動力，新課標倡導讓學生易于動筆，樂于表達。教學中注意語言交流、情感交流，引導述說快樂之處，讓人分享樂趣，珍藏快樂，激發學生的寫作欲望。而寫什么，怎么寫，讓學生做主，用自己內心深處涌現出來的個性語言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。）

《我會變》教學設計 篇6

　　細節描述：

　　孩子們，今天我們來玩一玩“我會變”的游戲，老師來念兒歌，我們一起來做游戲，當老師說到你會變，我會變，會變一個什么呀，你們就說變成一種東西，并把這樣東西用動作做出來。準備好了嗎？開始嘍！

　　其實剛剛老師念的兒歌是一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧。說說你在歌曲中聽到了什么（你會變、我會變；小朋友圍一起······）那這首歌跟我們平時聽到的歌曲有什么一樣的地方呢？（有唱的，也有念的）那念的那些是怎么念的，我們一起來念一念吧。

　　評價分析

　　整個活動由一個游戲“我會變”導入，孩子們非常的感興趣。在玩游戲的過程中了能讓幼兒輕松的記住歌詞。這個音樂活動的活動目標是讓幼兒理解歌曲內容，能用輕松愉快地情緒學唱歌曲；并能嘗試與同伴合作進行創編各種動作，體驗音樂活動的樂趣。在目標達成度來看，孩子們都非常地喜歡這首歌，再加上可以邊玩游戲邊唱歌曲，孩子們的興趣也非常的高。但對于第二個環節中與同伴合作進行創編各種動作，由于讓幼兒創編的動作比較多，所以在與同伴合作進行創編方面時間放的相對少了很多。在另外的游戲時間，我把這個活動也放進去，讓幼兒合作進行創編活動，顯然孩子們的興趣也非常的高。在整個活動過程比較順暢，動靜交替，層層遞進。讓幼兒在玩中學，學中玩，以便他們記住歌曲，學會歌曲。

　　所思所悟

　　這首《我會變》比較特殊的一點便是有歌唱部位，也有念白的部份。對于歌唱部位孩子們很快就掌握了，但對于念白部分的節奏不是卡得不是特別好。有些孩子經常會唱錯這個節奏，所以在這個活動中我重點讓幼兒來念一念念白部份。但是仍會有些幼兒把這節奏卡得不對，希望在今后鞏固中讓幼兒慢慢地去調整這個節奏。

《我會變》教學設計 篇7

　　本次活動在第一次教案預設后，本次活動在一研活動教學實踐后，課題組成員通過網絡研討評論、網絡上傳活動設計方案與我互動，對第一次教學策略方面提出了有效的建議：

　　1。活動前教師可以事先豐富幼兒機器人相關的知識經驗，幫助幼兒了解機器人的動作特點：有力、帶有頓挫感。這樣為歌曲教學奠定學唱及創編基礎的同時，也給幼兒參加活動帶來新鮮和刺激，從而提高幼兒參與活動熱情，積極的進行自主學習。2。教師在范唱歌曲時，可稍微模仿機器人的聲音，在演唱機器人變化的時候，略帶些神秘色彩。3。教師引導幼兒創編的時候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現機器人頓挫有力的動作，展現出其機器人變化的樣子。這樣，表情、動作和聲音上的巧妙結合，也更能感染幼兒，使活動變得更有趣，生動。我結合課題組成員們的教學設計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預設再次進行預教并修改。在課前為幼兒豐富了，機器人造型等經驗，為活動做好鋪墊；調整了教學目標，使得整個活動目標更明確、具體，符合中班幼兒身心發展的特點；活動的過程環節更清晰、由淺入深、逐層遞進，能更好地為目標服務；在教學方法上運用了游戲的形式，有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌曲，做到簡單、有趣、有效�？梢�，有效的教學策略對提高幼兒的音樂素質、學習品質是有積極作用的。

　　二、“教學策略運用的有效性”反思

　　在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對這個問題，我進行了反思。

　　本次的歌唱活動——《機器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現有水平。整個活動以機器人角色導入，并以多種的變身的模仿游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與，模仿歌唱的興致濃厚。教師在導入環節教師利用“機器人”的角色，和幼兒打招呼，加上教師夸張的表情、有趣的機器人變身，動作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務，使目標一得以較好的實現；教師在整個活動中扮演機器人這一角色，使幼兒能積極主動地參與活動，激發了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務。如：我變成了什么？機器人變身的時候發出什么聲音？變聲的時候聲音和動作是怎么配合的3、教師創設的音樂會游戲與活動很吻合，激發幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學唱，讓幼兒從有意識的學唱到無意識的演唱。

　　本次活動中的不足之處：

　　在幼兒學唱歌曲環節，教師以“機器人”聲音貫穿游戲始終，來激發幼兒學唱歌曲的興趣，教師的本意是想通過生動的機器人樣子，激發孩子學唱的興趣，在游戲中，幼兒興趣濃厚，但更多的是集體模仿唱，個別學唱的次數還不夠多；最后的游戲環節中，幼兒更多關注的機器人的有趣聲音和動作是怎么表演的？究其原因是教師運用了機器人的說話聲音，對幼兒聽游戲規則造成了干擾，因而幼兒的游戲鞏固環節教師用原聲來介紹規則，并配上圖譜，幼兒能清晰的聽到規則，更好的玩“領頭人”的游戲。

《我會變》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、感受故事中“變”帶來的快樂。

　　2、嘗試用動作和語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　音樂、教學掛圖、故事視頻、多種動物的卡片。

　　活動過程：

　　1、提問：我們怎樣可以把身體縮到最小?想象一下自己真的變小了會發生什么事情?(播放音樂，讓幼兒想一想)

　　2、出示教學掛圖，教師與幼兒共同學習《我會變》。

　　(1)小女孩做了4個夢，我們來看一看他做的第一個夢。小女孩在哪里?在兜里有什么好處?

　　(2)小朋友你們看一看小女孩在哪里?看誰找的最快。(教師出示圖二)小女孩在哪里?干什么?變小之后吃棒棒糖好不好?為什么好?

　　(3)我們來看看小女孩的第三和第四個夢，猜一猜小女孩變小之后又會在哪里?(小女孩的圖像、找幾個地方用小紙條遮起來)教師幫幼兒打開紙條驗證。在姐姐的娃娃家里干什么?猜猜小女孩又在干什么?變小之后有什么好處。

　　3、其實我們的故事有一個好聽的名字叫《我變小了》，小女孩一共做了幾個夢?夢到自己在干什么?

　　4、教師為幼兒出示故事視頻，讓幼兒完整的欣賞一遍故事。

　　5、小朋友你們覺得變小好不好?其實我們不能真的變小，我們可以用手來表現一下大小，怎樣可以讓我們的手看起來更大或更小?

　　游戲1：按教師指令讓幼兒的手變大變小。

　　游戲2：教師為幼兒準備許多動物的'卡片(大小很明顯的動物)放在教室的各個位置，讓幼兒根據教師的指令去找出相應的動物卡片。(找一找比小狗大的動物，比小狗小的動物。)

　　6、看看小朋友找的對不對，之后把大動物貼在黑板上的一個位置，把小動物貼在黑板上的一個位置。一起來說一說大動物都有什么，小動物都有什么。

　　教師小結：動物大有動物大的好處，動物小有動物小的好處，比如：蚊子小可以不易被人發現，老鼠小可以易于躲藏，身體也可以更加的靈活，小的動物吃的東西也少，不容易餓。

　　7、小動物長的小有這么多的好處，那小朋友想一想如果你夢見你變小了會發生什么事情?回家也可以問一問你的爸爸媽媽。

　　教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

《我會變》教學設計 篇9

　　【活動目標】

　　1.了解媽媽生養自己的辛苦，懂得感恩。

　　2.發現自己在成長變化，體驗成長的快樂。

　　3.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動一：我從哪里來?

　　【活動目標】

　　1.了解自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的快樂。

　　2.了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　《西游記》第1集;活動室墻上張貼著有關胎兒生長(從受精卵開始到出生)的圖片。

　　【活動過程】

　　一、錄像導入，激發幼兒活動興趣。

　　1.播放《西游記》動畫片，讓幼兒欣賞“石猴出世”畫面，了解孫悟空的來歷。

　　2.引導幼兒討論：我從哪里來?

　　二、自由探索，發現胎兒的生長變化過程。

　　1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒仔細觀察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長大的?

　　2.啟發幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。鼓勵幼兒與同伴交流。

　　三、交流分享，了解胎兒的生長變化過程。

　　1.請幼兒說說自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。

　　2.鼓勵幼兒質疑，教師直接回答或把問題反拋給幼兒進行討論。

　　3.教師結合圖片介紹胎兒的生長變化過程。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動二：我長大了

　　【活動目標】

　　1.探索成長的秘密，發現自己在成長變化。

　　2.感受成長的不易，體驗成長的快樂。

　　3.學習按順序排列物品。

　　【活動準備】

　　1.教師從小孩到大人的一組照片。

　　2.收集幼兒小時候的照片、穿戴過的衣服鞋帽等。

　　3.制作幼兒成長課件，水粉顏料，樹和小路形狀的紙。

　　【活動過程】

　　一、游戲“猜一猜”，引發幼兒活動興趣。

　　1.出示一張教師小時候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。

　　2.逐一出示教師從小孩到大人的照片，引導幼兒發現人是慢慢長大的。

　　二、觀看幼兒成長錄像，引導幼兒感知、討論成長的過程。

　　1.引導幼兒回憶、討論、講述自己小時候的趣事。

　　2.啟發幼兒想一想、說一說自己身體(身高、體重等)的變化。

　　3.鼓勵幼兒講一講自己在生活自理及知識經驗積累等方面的變化。

　　三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長過程。

　　1.引導幼兒按時間順序，擺放個人照片，幼兒間互相觀看、議論。

　　2.組織幼兒將收集的小時候的衣服鞋帽等物品和照片，按時間順序進行排列，并在教師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的`辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動三：身體變一變

　　【活動目標】

　　1.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　2.學習合作并體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1.一個雜技小人偶，一根魔法棒。

　　2.多媒體教具。

　　3.“行為藝術”作品錄像片。

　　【活動過程】

　　一、雜技表演，激發幼兒興趣。

　　教師操作雜技小人偶進行表演，引導幼兒觀察、發現：雜技小人偶每個身體動作的變化，會變出一種有趣的身體造型。

　　二、幼兒嘗試人體造型創作。

　　1.幼兒自由動動自己的頭、手、腳及各關節，嘗試擺出幾種模擬造型。

　　2.快速變形：教師手執魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

　　3.分享交流：說說擺出的造型名稱和變動的身體部位。

　　4.鼓勵幼兒繼續探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢變化進行人體造型創作。

　　三、賞析“行為藝術”作品。

　　播放“行為藝術”作品錄像片，引導幼兒欣賞成人的人體造型藝術創作，感受人體造型藝術的魅力。

　　四、幼兒自由分組，嘗試合作創作人體造型。

　　1.幼兒自由結成合作小組，共同討論、協商、合作擺出造型，教師用數碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來。

　　2.利用視頻轉換儀欣賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱。

　　活動四：表情變變變

　　【活動目標】

　　1.初步認識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的情緒。

　　2.關注他人的表情變化，學會關心他人的感情。

　　3.體驗積極的情緒，鍛煉活潑開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內的墻鏡上貼一些表現快樂、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。

　　2.表情小圖片若干。

　　3.動畫片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、情景激趣。帶幼兒進入“表情屋”，認識不同的表情和情緒。

　　1.引導幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說一說表情圖片所表達的情緒，并在鏡子前模仿各種表情動作。

　　2.組織幼兒交流：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現在心里的感覺是什么?你什么時候會有和他們一樣的表情?當你和他們有同樣感覺的時候，你會怎樣做?

　　二、播放動畫片《毛毛生氣了》，引導幼兒學習識別他人的情緒變化和調節自己情緒的方法。

　　1.觀看動畫片，觀察毛毛生氣的原因和表現。

　　2.請幼兒說說自己曾經為了什么原因生氣?感覺是怎樣的?怎樣表示?

　　3.教師小結：人很多時候生氣只是因為一些小事情，人生氣時心情就不快樂，對自己的身體健康不利，而且會影響到他人的心情。

　　4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。

　　三、游戲《表情變一變》。

　　1.根據教師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰的反應快。

　　2.猜表情：請個別幼兒上前抽取表情圖片，并根據所抽的圖片做出相應的表情、動作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

　　3.翻牌游戲，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說出并做出相應表情，說錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。

　　四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進一步感知各種表情所表達的情緒。

　　大班主題活動設計——《我會變》

　　1.幼兒聽歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。

　　2.鼓勵幼兒運用肢體語言配合臉部表情來表達不同的情緒。

　　【活動延伸】

　　在活動室一角創設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著自己喜愛的玩偶訴說心事，緩解不良情緒。

　　活動五：七彩的心情

　　【活動目標】

　　1.在音樂中感受各種情緒。

　　2.嘗試用肢體動作和繪畫的形式來表達情緒。

　　【活動準備】

　　1.不同類型的音樂錄音磁帶。(節奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂)

　　2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內容的場景。(布滿星星的夜空、春暖花開的山野、喜慶中國民俗年、熱鬧的森林等)

　　3.圖畫紙、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、參觀“七彩心情谷”，引發幼兒活動興趣。

　　帶領幼兒參觀“七彩心情谷”，引導幼兒參觀各種場景。

　　二、表達體驗“七彩心情”。

　　1.引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的情緒。

　　2.鼓勵幼兒根據音樂自由選擇場景，在場景中用肢體表達對音樂的感受。

　　三、分享交流“七彩心情谷”的經歷。

　　1.引導幼兒與同伴分享：我在七彩心情谷里聽到了什么，看到了什么，做了什么。

　　2.鼓勵幼兒說一說自己最喜歡的一段音樂和場景。

　　四、畫一畫七彩心情。

　　1.播放音樂，讓幼兒一邊聽音樂，一邊根據自己的心情畫畫。要求每聽一段音樂，就畫一張新的圖畫，直到音樂播放完畢為止。

　　2.分享交流：請幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達的?

　　活動六：未來的我

　　【活動目標】

　　1.愿意用美術創作、角色扮演等形式展現未來的自己。

　　2.體驗長大的快樂，對未來的自己充滿憧憬。

　　【活動準備】

　　1.“哆啦A夢”和“時光機器”玩具。

　　2.一間操作室，有用來裝扮角色的半成品材料。

　　3.多媒體教具。

　　【活動過程】

　　一、出示動畫人物“哆啦A夢”，激發幼兒興趣。

　　鼓勵幼兒交流：“哆啦A夢”有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點引導幼兒說說“時光機器”的作用——可以看到未來的自己。

　　二、幼兒討論，展望未來。

　　1.假如坐上“哆啦A夢”的“時光機器”到達未來，看到長成大人的自己會是什么模樣的，可能做什么工作。

　　2.講講未來自己的服飾、工作環境、工作用品等。

　　三、坐上“時光機器”——扮演“未來的我”。

　　1.幼兒圍成圓圈轉動，模仿“時光機器”的運行到操作室。

　　2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。

　　3.布置工作環境，扮演角色，進行“我是，我在……”的游戲。{教師用數碼相機將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來}

　　4.“哆啦A夢”提醒幼兒時間到，坐上“時光機器”，卸裝變回原來的自己。

　　四、分享交流：

　　1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。

　　2.隨時定影，讓畫面上的幼兒介紹“未來的我”。

　　【教學反思】

　　首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒有很規范和明確，幼兒在排隊時有一些混亂。這一點也可能是平時訓練的不夠多，或者不夠正規，孩子們在聽到老師排隊的口令后出現不同的列隊方式。他們大多是按照平時散步或者外出活動的排隊方式，或者是三兩個好朋友站在一起的方式。

　　其次，在游戲環節中孩子們還是缺乏一定的細心觀察和總結的能力。在練習轉圈和玩“風車轉轉轉”游戲時，我要求孩子們觀察別人的動作，通過對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動作要領，但是在實操中孩子們雖然能區分誰的方法好，但是卻不能自己獨立用語言組織說出動作要領。這一點跟老師的語言引導有很大關系，很多時候重點讓幼兒觀察某一個部分可能會更快得到答案。

　　再次，對課程的游戲部分的預知和估計不足。游戲中出現孩子們轉圈數不清，旁邊的小朋友亂數的情況，往往要求轉5圈，每個孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時候發現了這一點的，但是卻沒有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數圈數。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現了很大的問題，因為著急，很多孩子對圖片的指認能力下降，找一幅圖片需要很長時間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關，如果我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會有所改善。

　　回想這節課，孩子們的表現也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個比較調皮的小朋友去參加課程，本來擔心他們會搗亂，但是一節課下來，我感覺他們的表現還比較好，對游戲也很感興趣，勝負心很強。在比賽的時候兩次都是紅隊和藍隊打成了平手，因為好勝孩子們都還要繼續比賽，甚至有兩個孩子在輸掉比賽之后激動的要哭了。其實平局對大家來說并沒有什么不好，反而是激發了孩子們對接下來的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉完5圈后依然能完成走獨木橋、奔跑等動作，讓我對他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內的挑戰，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。

　　本文擴展閱讀：變，bian，從絲從言從攴。本義：彈琴時手指在不同琴弦間移動。

《我會變》教學設計 篇10

　　設計意圖：

　　幼兒視美術活動為游戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創作"的過程中，他們或因其造型、色彩帶來新的變化，或因這個變化的過程和結果而感受到情感的滿足和情緒的宣泄，由此也會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界!"是我們在美術教學中追求的目標。

　　本次活動我根據大班孩子的年齡特點，通過小組合作進行身體輪廓的勾畫、內部的裝飾、背景的印畫，完成美術作品的創作。在創作中，我圍繞"我會變"這一線索，通過觀察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力，并通過分組操作給了他們協商、合作的機會。

　　活動目標：

　　1、勾畫不同的身體姿勢，運用線描的方式進行裝飾，并用拓印的方法為作品創作背景。

　　2、嘗試多種角度欣賞作品，產生不同感受，并能用語言完整講述。

　　活動準備：

　　知識準備：

　　已學習《行走和停止》的律動。

　　已有線描畫的基礎。

　　物質準備：

　　音樂《行走和停止》;

　　1K白紙5張，勾線筆;

　　彩色顏料及各種印畫材料。

　　活動過程：

　　一、和節奏、擺姿勢，感受動作的多樣。

　　小朋友，我們一起來玩個《行走與停止》的游戲吧!

　　教師：你們的身體做出了哪些動作呢?(請幼兒將自己的動作用身體表現出來。)

　　二、擺姿態、畫線描，表現身體的形態。

　　1、介紹不同畫法，激發興趣小朋友用身體變化出了很多動作，今天黃老師給大家準備了大大的畫紙，請一個小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著他的身體的輪廓勾畫，畫好輪廓后用線條裝飾輪廓的內部。

　　2、交代繪畫要求，進行協商

　　(1)個別示范講解請一個小朋友來試試看。

　　(動作一)看一看，他現在的姿勢像什么?

　　(動作二)再看看又像什么了?講解要求：擺好姿勢后，不能移動，其他小朋友就可以畫輪廓了。

　　(2)講解操作要求今天我們要進行分組合作，一共分成五組，四個小朋友一組，大家協商一下，一個小朋友在紙上擺姿勢，其他三個小朋友把他的身體動作畫下來。

　　(3)自由結對協商

　　3、擺出各種姿勢，描畫輪廓。

　　4、分塊面畫線描，裝飾身體。

　　"小朋友，輪廓畫好了嗎?我們要進行裝飾了，一個小朋友先把頭部輪廓勾出來，畫上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個大塊面，再用各種線條、花紋進行裝飾。"幼兒自由選擇進行裝飾。

　　5、小結初步作品，交代要求評價兩個方面：

　　(1)線條和花紋;

　　(2)人體的各種姿態變化。

　　小結："作為一幅完整的美術作品，我們看看還缺了些什么?"(背景)

　　三、選材料，畫背景，完成作品裝飾。

　　1、交代背景畫法

　　2、幼兒添畫背景

　　四、展作品，賞作品，評價本次活動。

　　"小朋友，我們的作品完成了。誰來說說，現在畫上的人又給你什么感覺呢?"

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現了這次活動的教學目標。讓幼兒在玩中學，學中玩，激發了幼兒的聯想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力。

《我會變》教學設計 篇11

　　一、說設計意圖：

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　二、說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

　　1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。

　　2、嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。

　　三、說活動的重點、難點：

　　根據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的水果聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

　　1、魔術帽一頂，魔術棒一根。

　　2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

　　3、五角星貼貼若干。

　　4、課前學唱歌曲《我會變》。

　　五、說教法：

　　教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢？

　　直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的.水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。

　　采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　六、說學法：

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。

　　七、說活動過程：

　　我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

　　1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。

　　2、嘗試用身體創造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。

　　3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變——（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。

　　4、頒獎活動。由幼兒推選出最具有創意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。

　　活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會對水果產生持續的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

《我會變》教學設計 篇12

　　【活動目標】

　　1.了解媽媽生養自己的辛苦，懂得感恩。

　　2.發現自己在成長變化，體驗成長的快樂。

　　3.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動一：我從哪里來?

　　【活動目標】

　　1.了解自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的快樂。

　　2.了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　《西游記》第1集;活動室墻上張貼著有關胎兒生長(從受精卵開始到出生)的圖片。

　　【活動過程】

　　一、錄像導入，激發幼兒活動興趣。

　　1.播放《西游記》動畫片，讓幼兒欣賞“石猴出世”畫面，了解孫悟空的來歷。

　　2.引導幼兒討論：我從哪里來?

　　二、自由探索，發現胎兒的生長變化過程。

　　1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒仔細觀察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長大的?

　　2.啟發幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。鼓勵幼兒與同伴交流。

　　三、交流分享，了解胎兒的生長變化過程。

　　1.請幼兒說說自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。

　　2.鼓勵幼兒質疑，教師直接回答或把問題反拋給幼兒進行討論。

　　3.教師結合圖片介紹胎兒的生長變化過程。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動二：我長大了

　　【活動目標】

　　1.探索成長的秘密，發現自己在成長變化。

　　2.感受成長的不易，體驗成長的快樂。

　　3.學習按順序排列物品。

　　【活動準備】

　　1.教師從小孩到大人的一組照片。

　　2.收集幼兒小時候的照片、穿戴過的衣服鞋帽等。

　　3.制作幼兒成長課件，水粉顏料，樹和小路形狀的紙。

　　【活動過程】

　　一、游戲“猜一猜”，引發幼兒活動興趣。

　　1.出示一張教師小時候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。

　　2.逐一出示教師從小孩到大人的照片，引導幼兒發現人是慢慢長大的。

　　二、觀看幼兒成長錄像，引導幼兒感知、討論成長的過程。

　　1.引導幼兒回憶、討論、講述自己小時候的趣事。

　　2.啟發幼兒想一想、說一說自己身體(身高、體重等)的變化。

　　3.鼓勵幼兒講一講自己在生活自理及知識經驗積累等方面的變化。

　　三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長過程。

　　1.引導幼兒按時間順序，擺放個人照片，幼兒間互相觀看、議論。

　　2.組織幼兒將收集的小時候的衣服鞋帽等物品和照片，按時間順序進行排列，并在教師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動三：身體變一變

　　【活動目標】

　　1.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　2.學習合作并體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1.一個雜技小人偶，一根魔法棒。

　　2.多媒體教具。

　　3.“行為藝術”作品錄像片。

　　【活動過程】

　　一、雜技表演，激發幼兒興趣。

　　教師操作雜技小人偶進行表演，引導幼兒觀察、發現：雜技小人偶每個身體動作的變化，會變出一種有趣的身體造型。

　　二、幼兒嘗試人體造型創作。

　　1.幼兒自由動動自己的頭、手、腳及各關節，嘗試擺出幾種模擬造型。

　　2.快速變形：教師手執魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

　　3.分享交流：說說擺出的造型名稱和變動的身體部位。

　　4.鼓勵幼兒繼續探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢變化進行人體造型創作。

　　三、賞析“行為藝術”作品。

　　播放“行為藝術”作品錄像片，引導幼兒欣賞成人的人體造型藝術創作，感受人體造型藝術的魅力。

　　四、幼兒自由分組，嘗試合作創作人體造型。

　　1.幼兒自由結成合作小組，共同討論、協商、合作擺出造型，教師用數碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來。

　　2.利用視頻轉換儀欣賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱。

　　活動四：表情變變變

　　【活動目標】

　　1.初步認識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的情緒。

　　2.關注他人的表情變化，學會關心他人的感情。

　　3.體驗積極的情緒，鍛煉活潑開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內的墻鏡上貼一些表現快樂、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。

　　2.表情小圖片若干。

　　3.動畫片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、情景激趣。帶幼兒進入“表情屋”，認識不同的表情和情緒。

　　1.引導幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說一說表情圖片所表達的情緒，并在鏡子前模仿各種表情動作。

　　2.組織幼兒交流：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現在心里的感覺是什么?你什么時候會有和他們一樣的表情?當你和他們有同樣感覺的時候，你會怎樣做?

　　二、播放動畫片《毛毛生氣了》，引導幼兒學習識別他人的情緒變化和調節自己情緒的方法。

　　1.觀看動畫片，觀察毛毛生氣的原因和表現。

　　2.請幼兒說說自己曾經為了什么原因生氣?感覺是怎樣的?怎樣表示?

　　3.教師小結：人很多時候生氣只是因為一些小事情，人生氣時心情就不快樂，對自己的身體健康不利，而且會影響到他人的心情。

　　4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。

　　三、游戲《表情變一變》。

　　1.根據教師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰的反應快。

　　2.猜表情：請個別幼兒上前抽取表情圖片，并根據所抽的圖片做出相應的表情、動作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

　　3.翻牌游戲，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說出并做出相應表情，說錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。

　　四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進一步感知各種表情所表達的情緒。

　　大班主題活動設計——《我會變》

　　1.幼兒聽歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。

　　2.鼓勵幼兒運用肢體語言配合臉部表情來表達不同的情緒。

　　【活動延伸】

　　在活動室一角創設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著自己喜愛的玩偶訴說心事，緩解不良情緒。

　　活動五：七彩的心情

　　【活動目標】

　　1.在音樂中感受各種情緒。

　　2.嘗試用肢體動作和繪畫的形式來表達情緒。

　　【活動準備】

　　1.不同類型的音樂錄音磁帶。(節奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂)

　　2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內容的場景。(布滿星星的夜空、春暖花開的山野、喜慶中國民俗年、 熱鬧的森林等)

　　3.圖畫紙、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、參觀“七彩心情谷”，引發幼兒活動興趣。

　　帶領幼兒參觀“七彩心情谷”，引導幼兒參觀各種場景。

　　二、表達體驗“七彩心情”。

　　1.引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的情緒。

　　2.鼓勵幼兒根據音樂自由選擇場景，在場景中用肢體表達對音樂的感受。

　　三、分享交流“七彩心情谷”的經歷。

　　1.引導幼兒與同伴分享：我在七彩心情谷里聽到了什么，看到了什么，做了什么。

　　2.鼓勵幼兒說一說自己最喜歡的一段音樂和場景。

　　四、畫一畫七彩心情。

　　1.播放音樂，讓幼兒一邊聽音樂，一邊根據自己的心情畫畫。要求每聽一段音樂，就畫一張新的圖畫，直到音樂播放完畢為止。

　　2.分享交流：請幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達的?

　　活動六：未來的我 【活動目標】

　　1.愿意用美術創作、角色扮演等形式展現未來的自己。

　　2.體驗長大的快樂，對未來的自己充滿憧憬。

　　【活動準備】

　　1.“哆啦A夢”和“時光機器”玩具。

　　2.一間操作室，有用來裝扮角色的半成品材料。

　　3.多媒體教具。

　　【活動過程】

　　一、出示動畫人物“哆啦A夢”，激發幼兒興趣。

　　鼓勵幼兒交流：“哆啦A夢”有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點引導幼兒說說“時光機器”的作用——可以看到未來的自己。

　　二、幼兒討論，展望未來。

　　1.假如坐上“哆啦A夢”的“時光機器”到達未來，看到長成大人的自己會是什么模樣的，可能做什么工作。

　　2.講講未來自己的服飾、工作環境、工作用品等。

　　三、坐上“時光機器”——扮演“未來的我”。

　　1.幼兒圍成圓圈轉動，模仿“時光機器”的運行到操作室。

　　2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。

　　3.布置工作環境，扮演角色，進行“我是，我在……”的游戲。{教師用數碼相機將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來}

　　4.“哆啦A夢”提醒幼兒時間到，坐上“時光機器”，卸裝變回原來的自己。

　　四、分享交流：

　　1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。

　　2.隨時定影，讓畫面上的幼兒介紹“未來的我”。

　　【活動反思】

　　首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒有很規范和明確，幼兒在排隊時有一些混亂。這一點也可能是平時訓練的不夠多，或者不夠正規，孩子們在聽到老師排隊的口令后出現不同的列隊方式。他們大多是按照平時散步或者外出活動的排隊方式，或者是三兩個好朋友站在一起的方式。

　　其次，在游戲環節中孩子們還是缺乏一定的細心觀察和總結的能力。在練習轉圈和玩“風車轉轉轉”游戲時，我要求孩子們觀察別人的動作，通過對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動作要領，但是在實操中孩子們雖然能區分誰的方法好，但是卻不能自己獨立用語言組織說出動作要領。這一點跟老師的語言引導有很大關系，很多時候重點讓幼兒觀察某一個部分可能會更快得到答案。

　　再次，對課程的游戲部分的預知和估計不足。游戲中出現孩子們轉圈數不清，旁邊的小朋友亂數的情況，往往要求轉5圈，每個孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時候發現了這一點的，但是卻沒有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數圈數。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現了很大的問題，因為著急，很多孩子對圖片的指認能力下降，找一幅圖片需要很長時間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關，如果我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會有所改善。

　　回想這節課，孩子們的表現也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個比較調皮的小朋友去參加課程，本來擔心他們會搗亂，但是一節課下來，我感覺他們的表現還比較好，對游戲也很感興趣，勝負心很強。在比賽的時候兩次都是紅隊和藍隊打成了平手，因為好勝孩子們都還要繼續比賽，甚至有兩個孩子在輸掉比賽之后激動的要哭了。其實平局對大家來說并沒有什么不好，反而是激發了孩子們對接下來的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉完5圈后依然能完成走獨木橋、奔跑等動作，讓我對他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內的挑戰，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。

《我會變》教學設計 篇13

　　設計意圖：雖然幼兒的年齡還小，但他們對周圍環境充滿好奇，會產生豐富的聯想和想像，而《我會變》這個活動，可以讓幼兒充分發揮想像和探究性行為，運用肢體動作，表現不同的造型和游戲。

　　活動目標：1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。

　　2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。

　　3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。

　　活動準備：1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。

　　2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

　　活動過程：1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。

　　師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？

　　幼：有＿

　　師：你們看過的機器人都有哪些動作呀��？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。

　　幼：＿

　　要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。

　　2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》

　　1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。

　　3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。

　　師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。

　　幼：＿

　　師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。

　　幼：＿

　　師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…

　　幼：＿

　　師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？

　　幼：＿

　　4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。

　　活動延伸：可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。 

《我會變》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。

　　2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。

　　3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。

　　活動準備：

　　1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。

　　2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

　　活動過程：

　　1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。

　　師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？

　　幼：有＿

　　師：你們看過的機器人都有哪些動作呀�。磕銈兛梢詠砟７聶C器人也來做一做那些動作。

　　幼：＿

　　要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。

　　2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》

　　1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。

　　3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。

　　師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。

　　幼：＿

　　師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。

　　幼：＿

　　師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…

　　幼：＿

　　師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？

　　幼：＿

　　4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。

　　活動延伸：

　　可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。

《我會變》教學設計 篇15

　　活動目標

　　1、在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想創作，續編歌曲。

　　2、激發幼兒愿意表現、敢于表現的欲望。

　　重點與難點

　　1、用身體各部位表現豐富多樣的事物。

　　2、根據身體表現的事物編唱歌曲。

　　材料及環境創設

　　1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。

　　2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。

　　活動過程

　　1、活動前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學會歌曲，并對身體變出的各種形態的機器人產生濃厚的興趣。

　　2、欣賞重現

　�。�1）教師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

　　說明：喚起幼兒已有經驗，將歌曲再現。

　�。�2）欣賞個別幼兒變出的機器人。

　　說明：幼兒特別喜歡模仿機器人的動作，請個別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現的機會。

　�。�3）引導幼兒變出各種不同本領的機器人，然后隨音樂邊唱邊表演。

　　說明：音樂結束，請機器人保持自己的動作姿態。教師隨機地請幾位機器人介紹自己的本領。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機會。

　　3、聯想創作

　�。�1）啟發幼兒展開想像：用自己的身體還可以變什么？

　�。�2）教師示范，引導幼兒在變之前轉個圈兒，邊轉邊說“轉個圈兒變成”。

　　（3）游戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個用身體和造型姿態創造和表現。

　　說明：此游戲可讓每位幼兒都有機會表現。教師要求前面已經表演的內容，后面就不能再重復，促使幼兒仔細傾聽，并不斷地聯想，

　　活躍思維，為創編歌曲作內容上的準備。

　�。�4）教師引導幼兒編唱歌曲。

　　說明：教師可根據幼兒的反應，即興和幼兒編唱歌曲，將新創作為內容編唱到歌曲中。

　　（5）幼兒合作編唱歌曲。

　　說明：幼兒自由結伴，找空位坐下，合作創編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯想，創作新歌曲。

　　4、展現交流

　�。�1）請幾組幼兒展現交流。

　　說明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時地給予評價，鼓勵幼兒大膽地表現。

　�。�2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗成功的喜悅。

　　豐富多彩從音樂活動“創編歌曲《我會變》”想到的……

　　——關于創造力培養

　　“創編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學模式研討會”上展示的一堂幼兒園音樂教學活動。

　　它的活動目標是：

　　1.在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想、創作、編唱歌曲。

　　2.激發幼兒愿意表現，敢于表現的欲望。

　　幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的手指游戲，并鼓勵幼兒將自己創作的手指游戲大膽地編唱和表現出來。

　　這一活動歸屬于幼兒園教學活動的表現型模式，它與孩子的想象、創造相一致。由此使我想到：隨著教改的深入，發展幼兒創造力的教育日益引起人的重視。

　　一.樹立創造力教育觀

　　創造力教育觀，涉及到幼兒園教師對創造教育的職能和如何開展創造教育等問題的觀點與看法。我們倡導的創造力教育觀的基本內涵，可以概括為六個字：尊重、寬容、期待。

　　1.尊重：首先要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。

　　2.寬容：心理學研究指出，有創造性的.人，往往會因為自己的思想和行動偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會如此。因此，教師要以寬容之心來對待孩子的“與眾不同”，鼓勵幻想，鼓勵在解決問題中表現出來的首創性、互異性和多樣性。在這一活動中，教師始終鼓勵孩子的不同想象和創造。如：以接龍游戲的形式想象“手會變出什么？”時教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復。當孩子想象出的物體已經有人說過又一時想不出新的物體時，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創造能力。這又與教學的民主性原則異曲同工。

　　3.期待：先前談到的教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀念。教師給予孩子足夠的時間、機會去想象、創造。對幼兒來說，想象、創造的過程比結果更有意義。期待的觀念表現在對事情的處理態度上，同時還表現在對人的態度上。創造力的發展和表現是有巨大的個性差異的。因此，教師對每一個幼兒要多一份信心，多一份期待。

　　這一音樂活動只是一次創造、表現型活動模式的展示。學前期是兒童智力發展最迅速的時期之一，

　　是培養創造意識和創造能力的良好時機，教師必須抓住這一時機，遵循教學的四性原則，采取正確的教育手段，實施有效的策略，發展學前兒童的創造力。創造力發展的策略亦可概括為六個字：激發、創設、鼓勵。

　　二.創造力發展的策略

　　1.激發：主要指激發創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。

　　2.創設，是指創設環境。除了輕松、自由、愉快的心理環境，還需一定的物質環境。例如：豐富多彩的文學、音樂、美術、游戲、制作等活動，都有利于開發幼兒的創造力。此外，發散思維是創造力的重要成分，教師還可以專門設計一些發散思維訓練的方法，以達到培養，開發創造力的目的。

　　3.鼓勵，指鼓勵兒童去創造。教師應該立足現實，放眼未來，多一點創造創造思維和創新意識。教師應該多給幼兒創造一些機會，鼓勵他們從現實需要出發，多嘗試“無中生有的創新；從未來的需要出發，多憧憬“異想天開”的創造。至于兒童的作品。

　　哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發展創造性思維，就應當受到賞識和鼓勵。