中班音樂：蝴蝶找花（精選4篇）

中班音樂：蝴蝶找花 篇1

　　教學目標： 

　　1.感知6/8拍節奏的音樂，學唱歌曲，了解樂曲優美、抒情的性質。

　　2.學會表現蝴蝶飛舞的優美動作，跟隨音樂與同伴合作游戲。

　　教學過程：

　　一、利用情景創設導入，引導幼兒表現蝴蝶飛舞的優美動作。

　　1.師：春天到了，看，誰來了呀？

　　2.教師出示蝴蝶的圖片。提問：

　　（1）你們喜歡蝴蝶嗎？

　　（2）蝴蝶有什么本領呢？

　　3.組織幼兒自由討論，回答。

　　4.請個別幼兒表演蝴蝶飛舞的動作。

　　5.組織幼兒一起學一學蝴蝶飛舞的動作。（重點引導幼兒表現蝴蝶飛舞動作的優美性。）

　　二、播放樂曲，引導幼兒感受樂曲優美、抒情的性質，學唱歌曲。

　　1.師：蝴蝶最喜歡什么呀？（花朵）今天我們就一起來聽一首好聽的歌曲《蝴蝶找花》。

　　2.教師演唱歌曲，幫助幼兒熟悉歌曲曲調。

　　3.提問：聽了這首歌曲你有什么感受？

　　4.組織幼兒自由回答，說說對樂曲的感受。

　　5.教師結合蝴蝶、草地、花朵等圖譜內容，再次演唱歌曲，幼兒嘗試熟悉、理解歌詞。

　　6.教師組織幼兒結合圖譜學念歌詞內容。

　　7.組織幼兒跟隨音樂逐句學唱歌曲。（重點練習相同音樂的連續唱法，如555，666）

　　8.組織幼兒嘗試完整學唱歌曲。

　　三、鼓勵幼兒創編動作，用優美的動作表演歌曲內容。

　　1.師：我們剛才都把歌曲唱的很好聽，如果能加上好看的動作一定會更棒！

　　2.鼓勵幼兒根據歌曲創編動作。

　　3.組織幼兒跟隨音樂的節拍做蝴蝶飛舞的動作，表現出蝴蝶歡樂的情緒。

　　4.組織幼兒集體結合動作完整進行表演。

　　四、介紹游戲“蝴蝶找花”，增進同伴間的合作游戲。

　　1.教師交代游戲規則。（組織一部分幼兒跟隨音樂學做蝴蝶飛的動作，組織一部分幼兒學做花的動作。）

　　2.組織幼兒跟隨音樂做游戲。

　　3.組織幼兒交換角色再次游戲。  

中班音樂：蝴蝶找花 篇2

　　活動目標：

　　1、傾聽歌曲，熟悉旋律，學用優美的歌聲演唱歌曲。

　　2、初步學創編動作來表現對歌曲的感受，體驗表演的樂趣。

　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　蝴蝶花的掛圖，歌曲內容相匹配的掛圖

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒到草地，引導幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。

　　師：小朋友們，你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時候，小蝴蝶會飛走嗎?

　　幼：會。

　　師：今天老師就要介紹一種不怕人的長得可漂亮的小蝴蝶給你們認識。(出示蝴蝶花掛圖)

　　二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁，結合歌詞進行談話。

　　師：你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?

　　幼：因為它是一盆花。

　　師：那你們知道它的名字嗎?

　　幼：蝴蝶花。

　　三、學唱歌曲。

　　師：小朋友真聰明，今天老師就把好看的蝴蝶花，編成了一首好聽的歌，我們來聽聽，歌里都唱了什么?

　　四、啟發幼兒創編動作。

　　師：蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心，如果小朋友能用動作表演出來，蝴蝶花會開得更鮮艷。(幼兒表演)

　　五、結束活動。

　　活動反思：

　　雖然這是一個藝術(唱歌)活動，但是活動得導入卻是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力，掛圖的形象生動大大地提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域有機的整合。體現了綱要里提到的整合性原則。活動中教師還能運用如：“看看誰坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰和我一樣“等多種不同的語言來對幼兒進行常規培養，這樣的常規培養方式顯得比較豐富，也能夠更好的集中幼兒的注意力，提高教學的質量。如果在幼兒創編動作后，教師能夠和幼兒一起表演，就更能體現在活動中的師幼互動。

中班音樂：蝴蝶找花 篇3

　　活動目標

　　1、訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓幼兒在組合中增強上肢的表現力。

　　2、鼓勵幼兒大膽的表演。

　　3、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　4、經過舞蹈活動促進全身運動。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備

　　碟片、錄音機

　　活動過程

　　一、 熱身活動(舞蹈基本功練)

　　二、導入組合音樂(花與蝴蝶)

　　師：今天老師帶來了一段好聽的音樂，這里面有美麗的花，美麗的蝴蝶，我們先來聽一聽。

　　三、引導幼兒模仿花與蝴蝶

　　師：小朋友可以用自己的身體來表現一下花的樣子嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學)

　　師：小朋友可以用自己的身體表現一下蝴蝶嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學)(波浪手)

　　四、組合導入

　　1、教師完整演示組合一遍。

　　2、請幼兒說說在組合里哪些動作是你會的?

　　幼：小花的動作、小蝴蝶的動作、雙手擺動的動作等。

　　3、與老師一起做一做會的動作

　　4、與老師一起練不太會或不會的動作(單個分開做)

　　5、按歌詞將動作串聯起來

　　師：現在請小朋友們慢慢的邊唱歌曲邊把我們剛才學過的動作加進去。

　　6、將舞蹈組合分為A.B段教

　　五、結合音樂演示

　　1、教師與幼兒一同隨音樂表演

　　2、表演后將幼兒的出錯點與不足反復的練與講解鼓勵幼兒大膽的表演。

　　3、最后在隨音樂完整表演1到2次。

　　六、放松練

　　活動反思

　　活動中，我沒有強調蝴蝶飛舞動作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飛舞的動作和花朵的造型都大同小異。通過本次教學實踐并且聆聽了教研老師們的點評后，我也深深感受到要上好一個集體活動不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，根據幼兒的實際情況選擇活動內容，根據幼兒的實際水平組織教學，要真正確立以“以幼兒發展為本”的理念，如進行好一個活動首先要來源于幼兒，幼兒要有生活經驗和興趣，如果脫離了幼兒進行一個活動，就不可能取得好的效果。

中班音樂：蝴蝶找花 篇4

　　活動目標：

　　1.進一步感知6/8拍節奏的音樂，初步了解樂曲優美、抒情的性質。

　　2.學會表現蝴蝶飛舞的優美動作，能隨音樂與同伴合作游戲。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　蝴蝶胸貼、音樂《蝴蝶找花》。

　　活動過程：

　　一、教師帶領幼兒隨音樂做蝴蝶飛舞的動作入場上位。

　　師： 溫暖的春天到了，公園里開滿了鮮花，你們想不想變成蝴蝶去花園里翩翩起舞啊?(播放音樂)

　　二、學歌曲《蝴蝶找花》。

　　1.教師演唱歌曲，幼兒熟悉曲調。

　　師：剛剛我們聽得這首曲子叫《蝴蝶找花》，想不想再聽一聽?

　　2.提問：聽了這首歌曲你有什么感覺?

　　3.教師再次演唱歌曲，引導幼兒根據節奏打拍子，進一步熟悉、理解歌詞。

　　師：這是一首六八拍的曲子，那我們可以怎么打拍子呢?

　　4.教師演唱歌曲第三遍，出示蝴蝶胸貼。

　　師：現在，我來做蝴蝶，你們都是漂亮的花，那你想做什么花呢?你的造型可以和別人不一樣哦!(師幼跟音樂游戲)

　　師：哇 ，這朵花開的真漂亮 ，這么美麗的花，怎么吸引蝴蝶來呢?我們的花可以說：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里”等花兒們說完這句話，蝴蝶就會飛到一朵最漂亮的花身邊。

　　三、游戲“蝴蝶找花。

　　1.師：你看，一只蝴蝶太孤單了，現在我要再請幾只小蝴蝶。

　　(教師請個別幼兒扮演蝴蝶，其余幼兒都是花。)

　　師幼共同跟著音樂進行游戲。

　　2.交換角色，再次進行游戲。

　　師：剛剛我看到的花呀，都是小小的，你也可以和旁邊的小朋友合作扮演一朵花。

　　3.重復游戲。

　　再次強調游戲規則：蝴蝶是在什么時候飛到花身邊去的?

　　當花兒們說完“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里”蝴蝶才能飛過去。

　　四、活動結束。

　　課后反思：

　　在本次活動中，我做好了充分的準備工作，在物質方面的準備有創設春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂形象，使抽象的音樂內容變成有形、有情的生活情景。活動的第一環節我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽第一遍音樂的時候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂里做了些什么，都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動下認真地去聽，去想象，因此在聽完之后幼兒能踴躍舉手發言，在接下來的環節，先讓幼兒理解樂曲結構，然后讓幼兒用拍手的方法打節奏。

　　我看幼兒基本了解了音樂的結構，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后老師扮演蝴蝶，一起跟著音樂游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽音樂表演，并且強調蝴蝶一定要在花兒們說完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里。”這句話之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂。但是，我活動中，我沒有強調蝴蝶飛舞動作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飛舞的動作和花朵的造型都大同小異。

　　通過本次教學實踐并且聆聽了教研老師們的點評后，我也深深感受到要上好一個集體活動不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，根據幼兒的實際情況選擇活動內容，根據幼兒的實際水平組織教學，要真正確立以“以幼兒發展為本”的理念，如進行好一個活動首先要來源于幼兒，幼兒要有生活經驗和興趣，如果脫離了幼兒進行一個活動，就不可能取得好的效果。

　　其次，活動的準備中幼兒要有生活經驗的準備。在活動的組織過程中，老師要作到師幼互動，生生互動。而在活動中要注重情感的激發，如創造力，想象力，或是成功，快樂等情感，因為情感的目標對幼兒更有長遠的價值。