中班美術活動《有趣的拓印》（通用5篇）

中班美術活動《有趣的拓印》 篇1

　　設計思路：

　　每個幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗。”為了豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力，我設計了本次活動《有趣的拓印》。在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗中探索繪畫工具，體驗色彩的沖擊力，進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　活動目標：

　　1.利用不同的廢舊材料拓印造型，知道繪畫工具的豐富多彩。

　　2.探索不同物品的不同拓印方法、拓印形式。

　　3.在滾、刮、印的過程中體驗拓印活動的樂趣，感受色彩給人帶來的沖擊力。

　　活動重點：

　　體驗拓印活動的樂趣，感受色彩給人帶來的沖擊力。

　　活動難點：

　　探索不同物品的不同拓印方法。

　　活動準備：

　　各色水粉、調色盤（每組至少四個）、罩衣、蔬菜水果若干、叉子勺子若干、大小不等的球若干、植物花朵若干、等。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步認識新穎的繪畫工具

　　1.提問：小朋友們，你們都用什么工具畫過畫呢？

　　2.展示繪畫工具

　　師：其實，除了小朋友們剛才說的那些，還有很多東西可以用來畫畫，看！今天老師的百寶箱里裝了很多的繪畫寶貝，我們一起看看都有什么吧！（簡單介紹）

　　二、基本部分：探索繪畫工具的拓印方法

　　1.請個別幼兒嘗試拓印。

　　（1）請一個孩子上前選擇一樣物品嘗試拓印

　　（2）請另一個孩子用同樣的物品拓印不同的圖案。（用不同的面，不同的拓印方法等）

　　（3）再請一個孩子嘗試第三種方法。

　　2.提醒幼兒。

　　（1）你可以在自己的畫紙上隨意拓印圖畫，請不要畫到別人的畫紙上，也不要畫到地上。

　　（2）你可以選擇你喜歡的2-3種材料進行探索，可以用不同的顏色進行嘗試。

　　（3）請在音樂聲中作畫，音樂聲停下的時候，請你停下手中的工作，把畫交上來，老師準備了漂亮的畫框等著裝飾你的大作哦！

　　3.幼兒自由選取材料，自由探索、拓印。教師巡回指導。

　　（球，提示幼兒可以滾動起來拓印；卡片可以刮畫）

　　三、結束部分：作品展示

　　1.每組請一個幼兒上前講述自己組的畫。（用了什么材料，用了哪些顏色，這些顏色出現(xiàn)在畫面上有什么感覺）

　　2.請幼兒拉著自己的好朋友互相講述自己的作品。

　　活動延伸：

　　1.孩子們回到家可以用家里的廢舊材料與爸爸媽媽一起嘗試拓印、刮蹭等形式繼續(xù)探索。

　　2.材料可以放在美術角，幼兒可以繼續(xù)嘗試自己沒用過的材料。

中班美術活動《有趣的拓印》 篇2

　　活動目標：

　　1、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。

　　2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。

　　活動準備：

　　1、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。

　　2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？

　　2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現(xiàn)在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

　　3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。

　　二、實踐操作，自主探究

　　1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。

　　2、幼兒嘗試、操作。

　　三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗。

　　1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵。

　　（1）你變出了什么畫？你是用哪些東西拓印的？你是怎樣拓印的？

　　（2）討論：為什么有的小朋友拓印成功，紋理清晰，有的卻效果不太好？

　　2、小結。

　　四、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。

　　1、 在你身邊、在你家里還有什么東西也可以用拓印的方法把它變成美麗的畫？

　　2、 除了用油畫棒來拓印，還可以用什么來拓印呢?

　　3、 你還有什么更新奇的拓印方法？請小朋友回家找一找，試一試。然后把你的畫帶回來給大家看，好嗎？

中班美術活動《有趣的拓印》 篇3

　　中班美術活動：有趣的拓印  

　　執(zhí)教：呂小英

　　活動目標：1、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。

　　2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。

　　活動準備：1、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。

　　2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？

　　2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現(xiàn)在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

　　3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。

　　二、實踐操作，自主探究

　　1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的  圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。

　　2、幼兒嘗試、操作。

　　三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗。

　　1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底 。 

中班美術活動《有趣的拓印》 篇4

　　有趣的拓印》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課的設置是為了使兒童在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。

　　教學反思:

　　在整個活動中,孩子們學得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.

　　一、“趣”貫穿于教學始終

　　“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。

　　在學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。

　　二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑

　　“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

　　三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣

　　對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”

中班美術活動《有趣的拓印》 篇5

　　教材分析:

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會見到很多表面凹凸不平，但紋理卻非常美麗的物品，把這些物品紋理拓印下來，就可以獲得和拓印物相似的形象，觀察到不同的肌理效果。設置此課的主要目的是讓學生在有趣的美術活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感。

　　拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡單易學，操作性強，是一種易被兒童掌握的有趣的美術活動形式。本節(jié)課向學生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括:1、不同類別的拓印物，提示學生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發(fā)現(xiàn)，去搜集。2、濕拓的方法步驟,便于學生自學和探究。3、學生的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。這些作品構思巧妙，可用來啟發(fā)學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。��

　　教學目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗而有趣的各種紋理。��

　　2.嘗試不同物品、不同方法的拓印；掌握濕拓的一般方法。��

　　3.體驗拓印花紋的自然美感和形式美感。

　　教學準備： 一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板,各種物品若干,范畫

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　今天老師首先要來變一個魔術,想請一個小朋友與我一起合作。

　　布下一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板

　　請你把手伸到布底下,告訴大家你摸到了什么?

　　你認為這里面會是什么花紋呢?

　　現(xiàn)在老師用不著看也能把底下的花紋“畫”出來,你相信嗎?

　　教師示范用蠟筆拓印

　　請你檢查一下這個圖案是不是跟底下的相同呢?

　　這種方法就叫做拓印。

　　二、新課教學

　　1、摸一摸

　　那么另一塊板能不能也印出來呢?我們也來試試(教師示范)

　　為什么它就印不出來呢?

　　動手摸一摸你身邊的物品,是不是所有的物品都能夠用來拓印呢?

　　什么樣的東西能拓印?(表面粗糙或有突起的花紋)

　　老師這里有一些東西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?(請學生投影儀是分類)

　　2、說一說

　　看看你周圍的物品,告訴你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能夠用來拓印。

　　(聽學生的反饋,大家一起評評他們說得對不對

　　你覺得大自然中會有哪些東西可以用來拓印?學生舉例

　　3、找一找

　　今天我們要到校園里去找一找了,把你認為能用來拓印的東西找來,放到自己的袋子里。

　　三、課堂總結

　　小朋友找到了好多有趣的東西,它們都有各自的紋理,回到家中再看看身邊有沒有好看且有突起花紋的物品,一同放到你的袋子里,并帶好蠟筆。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　上節(jié)課我們找了很多有紋理的物品,今天我們就要動手來印了。

　　二、拓印

　　1、討論

　　你用什么方法把物品上的花紋印下來呢?(學生回答)

　　印的時候應該注意些什么呢?

　　(教師示范錯誤的畫法,提醒學生應該注意到:少用力,不移動,同一方向涂，選擇較深的顏色)

　　2、試一試

　　試試你能不能印出好看的花紋。

　　3、比一比

　　比比誰印得最清楚,說說你是用什么方法印的,注意到了什么?

　　三、組合拓印

　　一張葉子印出來的還不算漂亮,我們可以把葉子組合成一張畫,再印就更漂亮了。(出示示范作品)

　　四、嘗試練習

　　嘗試通過組合的方法再印一幅美麗的拓印畫。

　　小小船

　　教材分析:

　　折紙是在世界各國廣泛流傳的一種制作游戲。它變化豐富，一張紙片經(jīng)過折疊、組合，就可以變化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不僅造型生動，還具有一定的形式美感。通過折紙的練習，可以發(fā)展學生的邏輯思維以及手部肌肉的運動和發(fā)展。本課教材以折疊小紙船為依托進行折紙的練習，小紙船的折法比較簡單，涉及向里折、外折、對折、翻折、中心對折等基本方法，教師要引導學生在折的過程中反復嘗試，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律。為今后學生的紙工造型練習打下基礎。

　　在掌握小船的折法之后，為了豐富教學內(nèi)容，讓學生體驗到美術與生活的結合，教材又增添了為小船設計、裝飾花紋的內(nèi)容。學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。

　　教學目標：

　　1.掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。��

　　2.能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。

　　3.積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

　　課    型 ：造型?表現(xiàn)

　　教學準備：

　　1.彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

　　2.毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

　　教學過程：

　　一、教師出示模型船，引入正文

　　師：“小朋友們看，這是什么?”(船)

　　教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船……)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

　　二、講授新課：

　　1.教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

　　帆船：船體上有各種造型的帆。

　　漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當。

　　客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

　　2.探究紙船的具體做法。

　　師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

　　教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。

　　師生共同總結出小船的幾種做法：

　　①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

　　②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。

　　③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。

　　3.教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

　　師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”

　　“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

　　三、學生制作，教師巡視指導

　　1、提制作要求。

　　師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

　　2.學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

　　四、評價

　　1.播放兒童歌曲“賽船” 將學生引導到教室前方展示小船的地方。

　　師： “小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。”

　　2.學生之間進行互評。

　　師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

　　教師根據(jù)學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

　　五、教師總結性評價，下課

　　“這只小船在大海里開的可真穩(wěn)，我想它一定能走很遠的路吧?誰做的?能帶我去英國嗎?你的小船能帶大家去哪兒旅游呀?你的呢?好，咱們這個海上旅游團就出發(fā)吧!走啊!去環(huán)游世界吧!”