中班奧爾夫 律動游戲《恰恰恰》說課稿

中班奧爾夫 律動游戲《恰恰恰》說課稿
一、教材分析：
《恰恰恰》是中班奧爾夫音樂《勾勾手來跳舞》這個主題中的一個律動游戲，它通過舞蹈律動來感受南美風情的熱烈與奔放，體驗跟朋友合作的樂趣。它的節奏x x x是全曲的核心，也是第一課時中要掌握的重點。整首曲子由兩個不同的特定節奏組成，該曲風格歡快、熱情，激發了幼兒感受不同地域風情的興趣。
二、說目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及對教材的分析，我確定了情感和知識能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1）體驗與同伴一起參與南美曲風音樂律動的樂趣。
   2）通過肢體、語詞、道具表演熟悉特定節奏感應曲式ab。
三、說教學重難點
通過對第一課時的分析，我認為重點為：體驗南美曲風熱情、奔放的風格，在活動中幼兒能積極創編律動動作，并感受與同伴歡快舞蹈的樂趣。因為全曲有兩個不同的特定節奏，幼兒能熟悉特定節奏，特別是a段x x x的節奏，從而感應曲式為本活動的難點。
四、說教學準備：
經驗準備：觀看拉丁舞表演；了解南美的地域風情。
教具準備：幼兒人手一個頭套、花環，音樂cd
教具準備遵循了直觀形象性、適宜性、有效性的原則，能夠切實提高教學的效益。
五、說教法與學法：
教法指導：根據幼兒具體形象思維特點，我主要采用情境法。利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，在活動中有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，如：整個活動貫穿故事情境，結合師幼的角色扮演，以引起孩子的興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中參與律動。
學法指導：以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極主動參加創編及表現活動，結合圖例形象記憶，多種感官參與活動中，引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演，讓幼兒充分體驗南美的音樂曲風，促進幼兒對音樂學習的濃厚興趣。
六、說教學過程：
教學流程：激發興趣——南美曲風——感應曲式——道具表演——延伸活動
（一）故事引導，激發興趣
興趣是最好的老師，通過故事導入，創設情境，激發幼兒主動參與活動。
（二）教師舞蹈表演，體驗南美曲風。
利用其視聽結合，聲像一體，形象性強的優點，教師扮演角色進行舞蹈表演，創設情境體驗南美曲風的熱情、奔放和活力。
（三）感應曲式
1、肢體節奏感應曲式
第一遍音樂：教師通過簡單的肢體拍奏（拍腿和拍手），引導幼兒傾聽音樂，初步感知a、b段的特定節奏和間奏。
第二遍音樂：教師引導幼兒積極參與肢體拍奏，再次感受曲式。
動靜交替的教學讓幼兒在傾聽的基礎上結合肢體感應，師幼互動激發幼兒創編的興趣，為下一個環節做鋪墊。
2、肢體律動感應曲式
引導幼兒分段創編肢體動作，鼓勵幼兒大膽用肢體表現。教師及時畫出動作圖例，更激發幼兒積極參與性。
第一遍音樂，歸納整理創編的肢體動作，師幼一起律動。
間奏部分讓幼兒自由發揮想象做上下行的滑奏。
第二遍音樂：與幼兒一起歡快的跳《恰恰恰》。以幼兒為主體，引導幼兒大膽創編肢體動作，并以圖例增強了記憶及趣味性。這一環節也突出了整個教學活動的重難點，同時讓幼兒充分體驗南美的音樂曲風，促進幼兒對音樂學習的濃厚興趣。
3、語詞感應曲式