中班語言：牙

設計思路：     好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發現。     散文《芽》是一篇融知識、教育、審美與娛樂為一體的優秀文學作品，它具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺顯易懂的道理，且可表演性強。我選其作為欣賞教材，并結合季節特點，在活動前組織幼兒進行了種植活動，引導幼兒仔細觀察種子的變化。為了使幼兒充分地感知散文的美，我制作了相關的多媒體課件，靈活運用多媒體手段輔助教學，使整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，創設了一種集音樂、動畫、圖像為一體的動態教學環境。活動目標：    1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。     2、理解散文，感受散文的語言美并學會運用。     3、能在集體面前大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。活動準備：     1、組織幼兒自己種植一些植物，每天放在陽光下并澆水，觀察其發芽過程和從泥土中冒出的嫩芽。     2、與散文內容相關的課件。     3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。活動過程：一、談論觀察，引出話題。

 1、幼兒自由觀察。師：春天到了，小朋友們種的種子發生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的觀察。師：你看到的芽是什么樣子的？幼:我看到的牙像一朵小花幼:我看到的牙像我的兩只小手(用兩只小手做盛開的動作)幼:我看到的小牙像我家里的君子蘭    評析：在這一過程中，幼兒主動去觀察，去交流、去爭論，并在這一過程中，對種子長出了牙產生了濃厚的興趣，有的幼兒用動作表現出芽的各種形態,為下一環節作了很好的開端。二、教師有感情地朗誦散文。

師：你聽到散文里說到了些什么？幼:我聽到了散文里有雨露幼:我聽到了有太陽公公幼:我聽到了散文里有土地媽媽    評析：教師有感情的朗讀激起了幼兒對散文詩的喜愛,小朋友托著下巴認真傾聽的樣子十分可愛三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：

師:芽兒剛剛從什么地方出來？幼:牙兒剛剛從泥土里鉆出來幼:牙剛剛從媽媽的懷抱里鉆出來師:它來到什么地方？幼:它來到了草地上幼:它來到了大自然幼:它來到了美麗的世界師:假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？幼:假如我是這個牙我會很開心的.幼:我會呼吸空氣的.幼:我會很孤單很害怕的師:誰來幫助小芽，讓她感到溫暖、親切、舒服的？幼:是太陽公公幼:是春風幼:是雨露    評析：幼兒通過觀看課件,根據已有經驗對牙進行設想，并能用完整的語句大膽表述，課堂氣氛活躍。2、繼續播放課件，欣賞第二段散文，提問：（1）太陽對芽說了什么話？（重復播放課件中太陽說的話）什么是健康？（課件上出示兩幅圖片，讓幼兒選擇表示健康的圖片。）（2）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現得很堅強？雨露說了什么話來鼓勵小芽的？你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。(這一環節設計懸念,幼兒自由交談,自由表演)   3、繼續播放課件，欣賞第三段散文，提問：師:芽兒現在還害怕嗎？它是怎么做的呢？幼:牙兒現在不害怕了,它有這么多的好朋友幫助呢!幼:牙兒說謝謝太陽公公還有雨露媽媽.幼:牙兒把自己的身體慢慢長出來.師:在太陽的照耀下、春風的撫摸下、雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？幼:牙兒長高了.(雙腳踮起)幼:牙兒變得勇敢了.幼:牙兒變得更加美麗了(雙手打開)    評析：這一過程中,小朋友們通過以上環節中的懸念猜測理解了牙寶寶來到草地上生活必須經歷的幾個過程,大家為牙寶寶的堅強勇敢拍手鼓勵,氣氛達到高潮。四、完整地播放課件，整體欣賞散文提問：師:芽兒需要哪些幫助才能長大？幼:牙兒需要太陽公公的幫助幼:牙兒需要雨露的幫助幼:牙兒需要春風的幫助師:小朋友的長大，需要哪些幫助？幼:小朋友的長大需要爸爸媽媽的幫助幼:需要老師的幫助幼:需要大人的愛心    評析：通過課件完整的播放,從牙寶寶出生到牙寶寶成長的整個過程,大多幼兒能理解散文詩的整首內容,感受到了有困難時得到了別人的幫助是一件快樂的事情。五、表演散文，加深對散文的理解。    分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。六、活動延伸：