中班語言《新年》(精選4篇)
中班語言《新年》 篇1
活動目標(biāo):1.感受詩歌中描述的快樂的新年,體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)會用不同的語氣朗誦詩句,并且掌握“新年,就是”的句式。活動準(zhǔn)備:關(guān)于詩歌內(nèi)容的彩圖一張。活動過程:一、談話導(dǎo)入:師:小朋友們,你們知道一月一日是什么節(jié)日嗎?(元旦)對呀,再過幾天就是元旦節(jié)了,也就是說我們的新年就要來到了。你們喜歡新年嗎?說一說你們眼里的新年是怎么樣的。(幼兒自由發(fā)言,老師總結(jié))今天我們要來學(xué)一首好聽的詩歌,名字就叫做《新年》,我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。
二、欣賞詩歌,理解內(nèi)容:1.師朗誦詩歌一遍,問:你在詩歌里邊聽到了什么?(幼兒回答自己在詩歌里聽到的東西,暢所欲言)2.師:我們再來聽一遍,這一遍你們要仔細(xì)聽,詩歌有沒有告訴我們新年是什么?提問:a.詩歌里的“我”發(fā)生了什么事情?(做了一個(gè)夢,夢到新年到了。坐上飛船到天上去游玩)—教師一步步引導(dǎo),最后出示掛圖。b.我到了天上碰到了誰?(星星、月亮、太陽)—將星星、月亮、太陽的小圖貼到大掛圖上。c.星星說新年是什么?(新衣新帽) 月亮說新年是什么?(糖果玩具) 太陽說新年是什么?(快樂和進(jìn)步)—貼上對應(yīng)的小圖。d.你們知道什么叫“進(jìn)步”嗎?(進(jìn)步就是學(xué)會做以前不會做的事,是懂得更多的道理,更有禮貌等等)小朋友們希望新的一年自己有什么進(jìn)步呢?
三、學(xué)習(xí)詩歌朗讀:1.結(jié)合掛圖,幼兒跟著老師一起朗讀一遍。2.師:有沒有發(fā)現(xiàn)老師在讀星星、月亮和太陽的話的時(shí)候,語氣有什么變化,哪個(gè)輕一點(diǎn),哪個(gè)重一點(diǎn)?(星星—細(xì)聲,月亮—大聲,太陽—高聲)細(xì)聲,大聲和高聲有什么不同呢,跟著老師一起來念一遍。3.集體朗誦,注意用不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。4.分角色朗讀:指定三個(gè)幼兒來扮演星星、太陽和月亮,教師和其他幼兒念剩下的內(nèi)容。
四、掌握詩歌中句式:(建議:改成創(chuàng)編)師:詩歌里面我們問星星、月亮和太陽,他們的回答都是新年,就是什么什么。剛才老師已經(jīng)問過小朋友們你們眼中的新年是怎么樣的,現(xiàn)在請你們像詩歌里的星星、月亮和太陽那樣告訴老師你們覺得新年是什么好不好?(讓幼兒用“新年,就是”來回答)
中班語言《新年》 篇2
活動目標(biāo):
1.感受故事的語言美及新年的歡樂氣氛。
2.增進(jìn)對時(shí)間概念的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1.與幼兒談?wù)勔酝^新年的感受,激發(fā)過新年的興趣與愿望。
2.學(xué)習(xí)拜年時(shí)人們之間應(yīng)該說的話。
3.供幼兒作畫時(shí)的圖畫紙,筆。
4.背景圖一幅,太陽,雨水,微風(fēng),炮仗,溪流,許多小昆蟲的貼絨。
活動過程:
一.教師出示背景圖,引導(dǎo)幼兒說說圖中所展現(xiàn)的氣氛。
二.教師有表情地朗讀作品,引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
提問:
1.不管是天上的太陽,空中的微風(fēng),還是地上的花朵,它們都在想什么?
2.大家是怎么表現(xiàn)的?
三.教師再次朗讀作品,引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容。讓幼兒了解新年到來后,各種事物發(fā)生的可喜的變化,讓幼兒充分討論,感知故事的喜慶氣氛。
提問:
1.太陽,白云是怎么迎新年的?
2.雨水,炮仗花是怎么迎新年的?
3.微風(fēng),溪流呢?
4.許多小昆蟲是怎么做的?
四.引導(dǎo)幼兒有表情地朗讀作品,重點(diǎn)學(xué)習(xí)不同人物的語言。
1.教師用聲音賦予故事中不同角色以不同的個(gè)性,烘托故事氛圍。
2.引導(dǎo)幼兒有表情地朗讀作品時(shí),要注意發(fā)好鼻音和翹舌音,讀好人物的語言。
五.在掛歷上標(biāo)示新年的日期,和幼兒一起數(shù)一數(shù),再過多久是新年?
六.與幼兒一起討論準(zhǔn)備怎樣迎新年?讓幼兒將自己的想法畫下來貼在語言區(qū)。
中班語言《新年》 篇3
活動目標(biāo)
一、引導(dǎo)幼兒了解新年的第一天被稱為“元旦”
二、學(xué)說兒歌,鼓勵(lì)幼兒積極參與慶新年活動,感受節(jié)
日的快樂。
活動準(zhǔn)備
一、布置室內(nèi)環(huán)境,洋溢節(jié)日的快樂。
二、各種慶元旦的視頻
三、音樂《現(xiàn)年好》
活動過程
一、觀看影像帶:看一看、說一說大街上的變化
師:短片中的大街與以往的大街有什么不同?為什么?
我們把新年的第一天叫做什么?
新的一年到了,小朋友又長了一歲,想想在新的一年要干些什么?
二、觀看影像帶:鼓勵(lì)幼兒積極參與慶新年活動,感受
新年的快樂。
小朋友你們看到誰了?高興嗎?
今年我們也要慶祝元旦,小朋友們愿意參加嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌《新年到》幼兒跟隨老師有節(jié)奏的朗誦兒歌。
四、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《新年好》
中班語言《新年》 篇4
《指南》指出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”在詩歌《新年》的教學(xué)中,我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式,詩歌通俗易懂而且又朗朗上口,通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中,我首先通過視頻短片,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍,在這個(gè)自由、寬松的氛圍中,鼓勵(lì)孩子說出自己的新年感受,對講述連貫、有序、生動的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng),激發(fā)孩子想說的欲望,帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣,我在活動中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后,我請個(gè)別膽子小的,不自信的張玥到集體面前來念詩歌,我彎下腰,拉著張玥的手,笑著看著張玥,張玥看著我的眼睛輕輕的說:“老師,我能行嗎?”我微笑的對她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下,孩子敞開了自己的心扉,詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對話中,師幼互動,逐漸溝通、融洽、和諧、愉快,這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動過后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動,讓幼兒互贈禮物,同時(shí)在贈禮物的過程中,說一句新年祝福語。在游戲中,孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論,既發(fā)表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。這對于那些不善于在集體場合與人交談的兒童來說,確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會。