中班語言教案詩歌《家》（精選15篇）

中班語言教案詩歌《家》 篇1

　　活動目標

　　1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

　　2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

　　2、兒歌《家》大范例。

　　3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

　　4、音樂《我愛我的家》。

　　活動過程

　　一、出示PPT、進入主題

　　1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、大樹、草地、河水、幼兒園)。

　　2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

　　二、了解詩歌內容，學習詩歌

　　1、出示詩歌，一起學念詩歌。

　　今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

　　老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家。快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。

　　3、游戲《找家》

　　請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。

　　三、改編兒歌

　　1、出示、藍天、河水、大樹的'背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

　　2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

　　四、共同的家

　　1、教師小結：

　　小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

　　活動反思

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言教案詩歌《家》 篇2

　　課題名稱：

　　家

　　活動過程：

　　目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：

　　引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎？

　　3、對了你們說對了，

　　4、現在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現在聽音樂找到自己的家。

　　教兒歌

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　9、教師提問?

　　藍藍的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的幼兒園是誰的家？

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　　（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的'家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的幼兒園還是誰的家？

　　2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。

中班語言教案詩歌《家》 篇3

　　課題名稱：家

　　活動過程：目標：1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。  2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。準備：1、背景圖  2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個  3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、 今天老師給你們帶來了新朋友，2、 你們想知道他們是誰嗎？3、 對了你們說對了，4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，6、 現在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、 你們都找到了自己的家，8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、 教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、 幼兒看圖分組說11、 幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌  1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？  2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

中班語言教案詩歌《家》 篇4

　　教學目標:

　　1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.

　　2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.

　　3.初步學習仿編詩歌,體驗創作的樂趣.

　　4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.

　　教學準備：

　　課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發現事物的歸屬關系。

　　白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張

　　場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園

　　教學過程：

　　1。游戲：《找家》

　　〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了 ，請幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當的支持和幫助]

　　〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]

　　2。理解學習詩歌內容。

　　〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內容。

　　〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進一步理解詩歌內容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

　　〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現詩歌內容。

　　3。仿編詩歌。

　　〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導幼兒 大膽想象]

　　〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。

　　〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]

　　4.幼兒自由創編，結束活動。

中班語言教案詩歌《家》 篇5

　　活動目標：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。

　　3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。

　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

　　2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。

　　天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

　　（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：

　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

　　2、給貼絨動物找家

　　（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

　　（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　三、完整傾聽、朗誦詩歌

　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽。”

　　2、教師朗誦。

　　3、教師與幼兒一起朗誦。

　　4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

　　5、再次朗誦一遍。

　　四、結合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。

　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　活動反思：

　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

中班語言教案詩歌《家》 篇6

　　與學生談話，在了解學生如何度過星期天的同時，走進了《福樓拜家的星期天》。

　　在進行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個環節時，我發現學生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學生在研讀探究文本時需要探究合作。所以，我認為搜索、質疑、提升、發展、創新，成為提高學生成績大面積豐收的陽光路。

　　學生在自己精讀課文的基礎上，認真思考、分析、質疑，這是非常必要的。但是，由于每個個體的素質是有差異的，這就決定了學生在獨立思考的基礎上，認識與觀點有了很大的差異，所以要讓學生敢于、善于發表自己的見解，大家彼此交流。有相同的見解，有補充的意見，有發展的建議，甚至還有相反的觀點。那么這種互相補充、互相印證、互相爭執的過程，正是學生完善觀點，拓寬見解，發展創新的過程，正是學生從文本中悟出自己獨特感受的過程，也正是學生思維由淺入深、由表及里認知的過程。而這種被激活的思維，正是學生探究創新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經過自己獨立思考質疑，再與同學們交流、討論、探索、合作、創新，是一條可行的教學思路。

中班語言教案詩歌《家》 篇7

　　教學目標：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

　　⒉復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　⒊理解課文內容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。 

　　教學重難點：

　　⒈看懂圖意，結合圖意理解詞句。

　　⒉體會第二句詩的含義。

　　教學準備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時：

　　二教時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀：請小朋友看清音節，主義聽準生字的讀音。

　　⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節，讀準字音。

　　⒊指名試讀課文，注意正音。

　　⒋讀后談話，結合學習詞語。

　　⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）

　　⑵他們的家分別在哪里呢？（學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）

　　三、學習生字，指導書寫

　　⒈認讀生字，用在句子中畫出來。

　　⒉指導書寫

　　家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長。

　　⒊學生說筆順，在書上田字格里描紅。

　　⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　⒈指名讀課文，教師相機正音

　　二、細讀課文

　　⒈學習第一句

　　⑴投影：藍天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。

　　⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

　　教師啟發學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

　　⑶演示投影，朗讀句子。

中班語言教案詩歌《家》 篇8

　　《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風俗習慣。

　　教學前讓學生，通過查資料說一說他們的生活習慣，再學習本課內容。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，再利用多媒體視屏把學生帶入他們美麗的家鄉去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。

　　通過本課的學習，學生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風俗習慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。

中班語言教案詩歌《家》 篇9

　　活動目標

　　1、了解兒歌名稱，理解兒歌的內容，學會念兒歌。

　　2、能口齒清楚、語言連貫、有感情地朗誦兒歌。（重難點）

　　活動準備

　　課件、電視機、電腦。

　　活動過程

　　一、談話導入，了解“家庭小主人”的含義

　　1、小朋友們你們在家都幫爸爸媽媽做些什么事情呢？

　　2、引導幼兒說：“爸爸在做什么的時候，我怎么樣。”

　　3、：原來我們小朋友在家都很關心爸爸媽媽，是個家庭小主人。

　　二、播放課件，完整的欣賞兒歌

　　1、今天黃老師帶來了一首好聽的兒歌，名字就叫《我是家庭小主人》。我們一起來聽聽兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶做事情的？

　　2、播放課件，教師完整的朗誦兒歌。

　　3、幼兒集體欣賞

　　三、分句播放，幫助幼兒更好的了解兒歌內容。

　　1、兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶的呢？

　　2、個別幼兒完整的朗誦。

　　3、集體幼兒完整的朗誦。

　　4、完整播放課件，集體幼兒完整的朗誦。

　　5、分角色，分組表演。

　　四、結合生活，鼓勵幼兒大膽的仿編。

　　1、媽媽洗衣服，小朋友還可以幫忙做是你事情呢？你會用兒歌里的'話來說一說嗎？

　　2、個別幼兒仿編后半句。

　　3、如果你當家庭小主人，你會怎么來幫爸爸媽媽呢？

　　4、還有誰來大膽的說一說呢？

　　5、鼓勵幼兒完整的仿編兒歌。

中班語言教案詩歌《家》 篇10

　　活動目標：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

　　3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

　　活動準備：

　　家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。

　　活動過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。

　　師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

　　（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什么？

　　幼1：我看到了（天空）。

　　師：看到了什么樣的（天空）？

　　幼1：我看到了（藍藍的天空）。

　　師：你還看到了什么？

　　幼2：我還看到了…………..

　　2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

　　師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。

　　（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）師：接下來，老師想和小朋友們玩個游戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？

　　3、猜測詩歌具體內容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？

　　（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）4、給貼絨動物找家師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

　　（幼兒操作）二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

　　（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。

　　（幼兒和老師念詩歌）師：老師發現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。

　　（第二遍念詩歌）師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。

　　（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。

　　（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

　　二、結合詩歌原有模式進行仿編

　　師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會是誰的家呢？"（拿掉白云，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？

　　（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？

　　（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　（請幼兒回答）…….

　　師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。

　　三、延伸活動

　　師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析：

　　《家》這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗準備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。

中班語言教案詩歌《家》 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、

　　3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

　　教學重難點：認識漢字11個

　　教學準備：字卡、ppt

　　課前熱身：

　　同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！

　　老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）

　　想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？

　　出示字卡——“家”

　　指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發得真準啊，請你教讀，）

　　幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）

　　過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，

　　有家人的地方就有我的家

　　出示課題：——我的家

　　誰的家？我的什么？（這個“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美，一個聽講星送給大家）

　　2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）

　　3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指著，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）

　　5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領著大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領著大家驕傲的讀讀這兩句）

　　6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創設情境：

　　我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

　　過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”（評：你真幸福啊！禮物是父母對孩子的愛）

　　你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

　　你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

　　帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）

　　四、鞏固識字，寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

　　4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！

　　7、終于把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？

　　8、讓我們再來美美讀課文。

　　五、拓展總結

　　孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，——愛你，我也愛——

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

中班語言教案詩歌《家》 篇12

　　活動目標 ：

　　1. 通過活動，熟悉和了解班級小伙伴。

　　2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進喜愛家人的情感。

　　3.能集中注意力傾聽別人說話，學習用“我有…還有”句式做介紹。

　　活動準備：

　　1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人

　　2.班級小朋友 “全家福”照片。

　　活動過程

　　一、導入

　　圖片演示-幸福的家人

　　1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎？

　　（引導幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶）

　　2.他們為什么會睡在一起呢？

　　（他們是一家人）

　　3.教師給幼兒示范介紹家人

　　我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。

　　小結：我們每個人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。

　　二、展開

　　教師引導寶寶介紹家人

　　1.小朋友你們家里都有誰？能給老師和小朋友說一說嗎？

　　鼓勵幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來

　　我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。

　　2.圖片：吃米糕的家人

　　小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎？

　　（讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機會）

　　3.班級幼兒集體照片

　　（1）你們認識照片上的這些寶寶嗎？

　　誰找到自己了？

　　（激發幼兒情緒，自由發言）

　　（2）老師說一個寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好？

　　幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。

　　如：一個很喜歡上幼兒園的 寶寶。

　　一個吃飯不挑食的寶寶。

　　一個愛幫助小伙伴的寶寶。

　　4. 放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵寶寶之間互相看看、說說，進一步感情交流。

　　三、結束

　　歌表演《可愛的家》活動結束。

　　活動延伸

　　回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。

中班語言教案詩歌《家》 篇13

　　《家》是一首兒童詩，內容淺顯，富有兒童情趣，很受孩子們的喜愛。

　　在課前，我布置學生先預習，要求學生把課文讀正確、讀熟練。課堂上，我先進行了檢測，學生基本都能熟練朗讀了，于是，我把重點放在了如何把課文讀美上和模仿寫話上。教學中，我借助掛圖畫面創設情境，再加上優美的語言描述，讓學生感知、聯想、體驗，調動他們的多種感官參與學習過程，學生都能積極參與，讀得很有感情。在此基礎上，我又進行了發散思維訓練，模仿說話，學生的思維非常活躍，一下子說出了許多。

　　藍天還是誰的家？學生說藍天是太陽的家，藍天是星星的家，藍天是月亮的家，藍天是飛機的家，藍天是飛船的家，藍天是老鷹的家……

　　樹林還是誰的家？學生說樹林是松鼠的家，樹林是小鹿的家，樹林是貓頭鷹的家，樹林是老虎的家……

　　小河還是誰的家呢？小河是蝌蚪的家，小河是龍蝦的家，小河是螃蟹的家，小河是水草的家，小河是青蛙的家……

　　（在這里，有的學生說小河是鯊魚的家，我反問，小河里有鯊魚嗎？鯊魚生活在哪里？學生大聲地說是大海，于是學生又說開了：大海是海豚的家，大海是章魚的家，大海是烏賊的家，大海是輪船的家……）

　　泥土還是誰的家呢？學生答：泥土是蚯蚓的家，泥土是花生的家，泥土是土豆的家，泥土是蘿卜的家……

　　接著我們又玩了游戲，幫小動物找家。

　　（ ）是企鵝的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是駿馬的家，（ ）是駱駝的家。

　　這樣一拓展，學生說的面越來越廣了。

中班語言教案詩歌《家》 篇14

　　一、教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

　　二、教學理念：

　　1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

　　3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課，激發興趣

　　我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

　　（二）反復讀文，隨文識字

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

　　3、自由讀，齊讀。

　　4、認讀生字詞。

　　（1）認讀"藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。

　　（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

　　5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

　　（三）體驗閱讀，讀中感悟

　　1、出示前四行詩句

　　（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

　　（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

　　（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

　　（"你了解誰的家"這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

　　2、學習最后一行詩句

　　（1）"祖國"指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？

　　（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

　　（通過學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

　　3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）

　　（四）句式遷移，拓展延伸

　　1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

　　2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

　　_________________是________________的家。

　　（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）

　　（五）復習生詞，書寫生字

　　1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

　　2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

　　3、學習"天、土、兒"，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。

中班語言教案詩歌《家》 篇15

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-27    閱讀次數：534 

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字

　　組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解字詞

　　教學難點 ：

　　理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：

　　1、課文錄音帶

　　2、詞語卡片

　　3、實物投影

　　4、投影課文內容

　　5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、 談話導入  。

　　2、 板書課題：家

　　3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　1、 聽后談話，結合學習詞語

　　2、 看圖，指導說話

　　3、 自由讀課文

　　要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4、 指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、 學習第一句

　　（1） 指名朗讀

　　（2） 師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

　　（3） 小組討論

　　（4） 交流

　　（5） 教師相機指導朗讀

　　（6） 齊讀

　　（7） 小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？

　　2、學習第二句

　　（1） 指名朗讀

　　（2） 師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

　　（3） 指導朗讀

　　（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發散思維練習

　　（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？

　　（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文