中班綜合活動《有小圓珠的筆》
2、幼兒集中，教師提問；你們都裝配好了嗎？沒有裝配好的小朋友請你說說，你遇到了什么困難？請大家幫你共同解決。（此環節的目的是鼓勵幼兒對操作過程進行反思，大膽提問，表達自己的見解，讓他們從學習的“此岸”到達清晰自己思路的“彼岸”。）
3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續裝配沒有裝配過的圓珠筆，沒有裝配好的繼續裝配。（此環節的目的是讓幼兒在習得一定經驗的基礎上進行再探索，再發現，讓不同能力的幼兒都獲得滿足與挑戰自我的機會。）
4、幼兒自由講述在裝配中的發現，（此環節的目的是讓幼兒有一個表達，分享探索發現結果的機會。）
5、教師簡單小結
三、嘗試用圓珠筆畫畫。
1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆，
2、出示范畫，讓幼兒觀察。（此環節的目的是通過欣賞圓珠筆繪畫作品來激發幼兒用圓珠筆作畫的興趣。）
3、教師示范畫法，提出作畫要求。（此環節的目的是讓幼兒通過教師的講解示范學習新的作畫方式，教師還提出了不同的作畫要求，旨在滿足不同層次幼兒的需要。）
4、幼兒作畫，教師巡回指導。教師指導時，對不同的幼兒可以用不同的指導策略。
6、欣賞幼兒作品。（此環節的目的是為幼兒提供展示自己作品的機會與條件。）
三、活動反思
杜威曾說過：“兒童有調查和探究的本能。”因此，社會大環境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意，引發他們產生情感共鳴，從而產生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動其內容就是從孩子的生活中來。并且在活動我還體現了以下教學特色：
1、嘗試教學特色：
《綱要》中指出：“我們要為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試……提供豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”而我們的嘗試教學就遵循了《綱要》中的許多原則，它注重的是幼兒通過自身的嘗試來習得一定的知識經驗。從頭到尾我沒有讓幼兒說圓珠筆有什么，是怎樣的，而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過程中自己來了解圓珠筆，發現它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的，有的是有彈簧的……
2、分層教學特色：
《綱要》中指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個別差異，因人施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。”科學地分析孩子的個別差異，主要表現為“發展水平的差異，能力傾向差異、學習方式差異、愿有經驗差異”而要照顧到孩子的差異，必須為孩子創設一個豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環境。因此，在活動中，我所提供的材料也是多層次、多功能的，有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆，它們的材料不同，裝配難度不同，這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次，對幼兒我也是寬松的，讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導過程中，我也用了不同的指導策略，對能力相對較弱的幫一把，一般的用語言或動作提示，能力較強的鼓勵他們挑戰自己。因此，活動活動了很大了成功。