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中班綜合活動:有用的稻草

中班綜合活動:有用的稻草

活動背景:    正值水稻收獲季節(jié),對于農(nóng)村幼兒來說,一直接觸到的就是廣闊的田野,在那里,他們自由的探索,用自己的各種感官去接觸大自然,了解大自然。有一天,為了豐富早鍛煉活動,我請家長們幫助做一些自制體育器具,有一個小朋友家長帶來了一個用稻草做成的草蓋子,孩子們都很希奇地玩著這個草蓋子,還不時地說:“這是用什么做成的呢?真好玩。”于是,第二天,我就帶了一把水稻,讓孩子們觀察比較,他們用自己的小手去摸摸水稻,用鼻子去聞聞水稻,和水稻交了朋友。小朋友們都認(rèn)為水稻長大后就是稻谷,而忽略了水稻的另一部分——稻草。而稻草是農(nóng)村幼兒經(jīng)常見到的,但是對于稻草的作用他們的了解還是比較少的,于是我就結(jié)合我園的辦園特色“走近田園”,組織了這一中班綜合活動《有用的稻草》。 活動目標(biāo):1、通過活動,知道稻草在生活中的廣泛用處。2、嘗試按自己的意愿大膽進(jìn)行想象,體驗活動帶來的樂趣。3、培養(yǎng)互相合作的意識和初步的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備:1、各種稻草工藝品和稻草制品。2、有關(guān)稻草的用途的照片、電腦3、水稻若干  4、各種輔助材料和稻草。活動過程:一、認(rèn)識稻草。1、看看這是什么?(水稻)(出示水稻)分別說說水稻各部分的名稱。(幼兒回答)幼兒:水稻有莖、有根、還有葉子和稻谷。2、引導(dǎo)幼兒用看一看、摸一摸、聞一聞的方法了解稻草的特征,幼兒可以親手剝一剝稻谷,仔細(xì)地觀察。(長長的、細(xì)細(xì)的、用鼻子聞起來有一股特殊的香味。)(評析:幼兒的回答都千奇百怪,有的說稻草是皮、有的說是衣服、有的說是竹子。幼兒自由感知稻草的特點,孩子們有了自主活動的機(jī)會,所以積極性很高,而且他們討論的也非常的熱烈,氣氛很活躍。)二、了解稻草的作用。1、幼兒通過參觀和動手玩一玩,認(rèn)識一些稻草制品以及他們的作用。(如裝電飯褒的草編容器可以保暖,草鞋既透氣又防滑等)教師:“今天,老師還帶來了一些好玩的玩具,請小朋友去看一看、玩一玩,你認(rèn)識它們嗎?你知道它們有什么用?(評析:幼兒帶著問題去看、去玩,并且還不時地互相交流,自己所玩的是什么玩具,是干什么用的。對于一些沒見過的玩具還不時地和老師討論怎么玩,孩子們的興趣很濃,體現(xiàn)了幼兒的主體性,發(fā)揮了幼兒的積極性。為后面的制作活動提供了素材。)    2、啟發(fā)幼兒思考稻草除了可以做稻草制品還可以用來做什么?(燒飯、給蔬菜保暖、保護(hù)冬天的樹苗、給牛當(dāng)飼料、給小雞、小鴨等小動物蓋房子等等)(出示照片和圖片)(1)、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場為小雞、小鴨搭草房子。(2)、冬天用稻草蓋青菜、蘿卜,它們就不會凍壞。(3)、可以給小樹苗當(dāng)衣服穿。(4)、在農(nóng)村,還可以當(dāng)燃料燒。(5)、還可以當(dāng)飼料給奶牛吃。(評析:讓幼兒觀看錄象和一些圖片,幼兒對稻草的作用就了解的更深了,有的幼兒說:“看,我家里爺爺也把稻草蓋在青菜上的。”楊徐鑫也說:“我家里燒飯就是用稻草的。”李佳依也興奮的說:“我爸爸的奶牛場里就是用稻草喂牛的。”孩子們都各抒己見,把自己在平時看到的、聽到的與大家一起分享。)三、稻草想象1、啟發(fā)幼兒說說可以利用稻草進(jìn)行哪些制作活動。(如搓成繩子當(dāng)尾巴、用三根稻草編辮子、將稻草剪成小段拼搭房子等圖案)教師:“稻草的用途真大,我們看到了稻草可以做成這么多好玩的玩具,那請你也來做一個小小設(shè)計師,用稻草做一些好玩的東西,好嗎?(評析:幼兒的想法很多,而且想的都非常的奇特,有的說要用稻草粘貼飛機(jī),有的說要編大象的尾巴,還有的說要用稻草扎一把掃帚。)2、教師講解一些基本的技能:搓、扎、編3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。四、活動評價幼兒介紹自己的作品,說說是用什么方法做的。(評析:讓幼兒進(jìn)行稻草的小制作,一方面加深了幼兒對稻草的認(rèn)識,另一方面也提高了幼兒的動手能力和想象力。在制作后的評價活動中,幼兒的語言能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。)活動延伸:幼兒將自己制作的稻草制品開展一些游戲活動。(如體育游戲、音樂游戲等。) 活動評析:在這次的活動中,我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材的特點,讓幼兒先了解稻草的特征,再參觀一些稻草制品,最后再引伸到了解稻草的作用,遵循了循序漸進(jìn)、動靜交替的原則。這個綜合活動我沒有上成一般的科學(xué)活動,把科學(xué)活動和美術(shù)活動整合起來,既發(fā)展幼兒探索知識、了解知識的能力,又培養(yǎng)了幼兒的動手能力;在探索知識的同時,幼兒也獲得了動手操作的機(jī)會,使他們的動手能力也得到了發(fā)展。在個別活動時,我更多地通過點撥性的語言以及一些材料的更換來調(diào)控活動。無論是哪種活動,老師都是幼兒合作學(xué)習(xí)的參與者;每一個活動都需要中介因素,也就是一些圖象、音樂、課件、動作等各種不同形式的東西。因此,在這個活動中,我把稻草的用處通過電腦以照片的形式展示給幼兒,來幫助幼兒提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗;在活動中,我還讓幼兒動眼看、動耳聽、動鼻聞、動手摸、動手做、動腦想,以滾雪球的形式不斷擴(kuò)展相關(guān)的經(jīng)驗,讓幼兒獲得良性的發(fā)展;新《綱要》中說,幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,各領(lǐng)域的,內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。在本次活動中,我從科學(xué)領(lǐng)域切入,將語言領(lǐng)域和美術(shù)領(lǐng)域自然地融合進(jìn)去,體現(xiàn)了整合的教育理念。 

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