有魔法的一分鐘（精選5篇）
有魔法的一分鐘 篇1
給別人快樂是一件很容易的事，只要一分鐘就能做到。也許你會不屑一顧：“一分鐘?能做什么?”不要小看一分鐘，生活就是由無數個一分鐘組成的，生活中的許多事情就發生在一瞬間，一分鐘能做很多事。一句祝福，一個微笑，一聲贊美……一分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力。只要你愿意，每個人都可以成為擁有“有魔法的一分鐘”的魔法師，包括我們的孩子。
目標：
1.體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。
2.嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
準備：
多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。
過程：
一、門衛爺爺不快樂(打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。)
師：門衛爺爺怎么了?
幼：不開心，很難過……
師：你是從哪里看出來的?
幼：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……
二、有魔法的一分鐘
1.一分鐘是多久。
師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘后門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘里到底發生了什么事，使門衛爺爺變得快樂了呢?
幼：爺爺到超市買了很多吃的東西；有小鳥為他唱歌……
師：一分鐘是多久呢?
幼：一會兒。
幼：媽媽說秒針走一圈，挺長的吧。
2.體驗一分鐘。
①第一次體驗。孩子看大鐘體驗一分鐘。
�、诘诙误w驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)
�、坌〗Y：一分鐘很短，但是可以做很多事情。
3.有魔法的一分鐘。
�、儆^看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。
�、谝环昼娎锇l生了什么事?為什么這些事能讓爺爺快樂起來?
③小結：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那么神奇嗎?請大家試一試。
三、送你“有魔法的一分鐘”
1.一分鐘，你準備做一件什么事讓別人快樂?
2.幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。
活動后記：
“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮!”“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!”……整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著快樂。大家很默契，每做一件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“你快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起一句話，“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下余香!”接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映——“早餐時，孩子為我剝了一個雞蛋。”“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我快樂嗎!”“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說快樂了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最神奇的一分鐘!由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成一種積極、快樂、健康的生活觀。例如：
一分鐘教師：每天可讓不同的孩子做一分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!
一分鐘床頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶著快樂進入夢鄉。一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”
一分鐘勇氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下：“沒關系，我還有其他辦法嗎?”
一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快!
有魔法的一分鐘 篇2
�。ㄖ邪啵┙o別人快樂是一件很容易的事，只要一分鐘就能做到。也許你會不屑一顧：“一分鐘？能做什么”不要小看一分鐘，生活就是由無數個一分鐘組成的，生活中的許多事情就發生在一瞬間，一分鐘能做很多事。一句祝福，一個微笑，一聲贊美…..一分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力。只要你愿意，每個人都可以成為擁有的魔法師，包括我們的孩子。目標：1. 體驗一分鐘的魔力，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。2. 嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。準備：多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機過程：一、門衛爺爺不快樂（打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。）（1）門衛爺爺怎么啦？（不開心、很難過……）（2）你是從哪里看出來的？（爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……）二、1. 一分鐘是多久。（1）（出示多媒體課件）：可是一分鐘后門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘到底發生了什么事，使門衛爺爺變得快樂了呢？（爺爺到超市買了很多好吃的東西；有小鳥為他唱歌……）（2）一分鐘是多久呢？（一會兒；媽媽說秒針走一圈，挺長的吧�！�2.體驗一分鐘。（1）第一次體驗。幼兒看大鐘體驗一分鐘。（2）第二次體驗。幼兒做一件事體驗一分鐘。（如，有的孩子走了30步；有的唱了一首歌，等等。）（3）小結：一分鐘很短，但是可以做很多事情。3.。（1）觀看多媒體課件，內容為：紅紅邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。（2）一分鐘里發生了什么事？為什么這些事能讓爺爺快樂起來？（3）小結：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事！這太神奇了，簡直是！真的那么神奇嗎？請大家試一試。三、送你1. 一分鐘，你準備做一件什么事讓別人快樂？
幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂
有魔法的一分鐘 篇3
活動目標：
1、體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
活動準備：
多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。
活動過程：
一、門衛爺爺不快樂
(打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。)
師：門衛爺爺怎么了?
幼：不開心，很難過……
師：你是從哪里看出來的?
幼：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……
二、有魔法的一分鐘
1、一分鐘是多久。
師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘后門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘里到底發生了什么事，使門衛爺爺變得快樂了呢?
幼：爺爺到超市買了很多吃的東西；有小鳥為他唱歌……
師：一分鐘是多久呢?
幼：一會兒。
幼：媽媽說秒針走一圈，挺長的吧。
2、體驗一分鐘。
�、俚谝淮误w驗。孩子看大鐘體驗一分鐘。
②第二次體驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)
�、坌〗Y：一分鐘很短，但是可以做很多事情。
3、有魔法的一分鐘。
�、儆^看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。
②一分鐘里發生了什么事?為什么這些事能讓爺爺快樂起來?
�、坌〗Y：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那么神奇嗎?請大家試一試。
三、送你“有魔法的一分鐘”
1、一分鐘，你準備做一件什么事讓別人快樂?
2、幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。
活動后記：
“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮!…“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!”……
整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著快樂。大家很默契，每做一件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“你快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起一句話，“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下余香!”
接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映——
“早餐時，孩子為我剝了一個雞蛋。”
“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我‘快樂嗎’!”
“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說‘快樂’了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最神奇的一分鐘!
由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成一種積極、快樂、健康的生活觀。例如：
一分鐘教師：每天可讓不同的孩子做一分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!
一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!
一分鐘床頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶著快樂進入夢鄉。
一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”
一分鐘勇氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下：“沒關系，我還有其他辦法嗎?”
一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快!
有魔法的一分鐘 篇4
背景：
一個小故事：
一個很偶然的機會，我給孩子講了一個《面包大俠》的故事：面包大俠是個奶油面包，誰只要吃他身上的一粒面包渣，就能支持一星期不吃飯。他是一個名副其實的大俠。面包大俠救活了許多條人命。終于有一天，面包大俠身上只剩一粒面包渣了，失去這一粒面包渣，他就會消失的。但是他還是把自己的軀體奉獻給了一只快要餓死的小鳥。最后，面包大俠死了……
也許故事的悲劇色彩使孩子產生了強烈的震撼！——
“面包大俠太偉大啦，它真善良，是一只好心的面包！”
“面包大俠是一個樂于助人的英雄！”
“我知道，面包大俠和雷鋒叔叔一樣，雖然它死了，但是它會永遠活在我們心中！”……聽著來自孩子內心深處自然迸發的心聲，我有一種欣慰的感動！
忽然，一個不和諧的聲音：“面包大俠真笨，死了就什么都沒了，讓人家記著有什么用？”“為什么要幫助小鳥，又沒有好處！”
不和諧的聲音立刻引起公憤！
——“你們心眼真壞，幫助別人是一件快樂的事呀！”“對呀，我媽媽也告訴我，別人快樂了，我們自己也會快樂！”
不和諧的聲音還是振振有辭：“可面包大俠都已經死了，死了就沒有快樂啦，這都是騙人的！”
孩子的爭辯讓我猛然意識到殘酷的事實——在當今這個現代社會里，有一種病很厲害，就是精神衰弱癥！
生活中的現代人常讓世俗的塵埃蒙蔽了眼睛，讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖。于是，來自工作、家庭、人際關系等各方面的壓力紛涌踏至，被壓抑的現代人不停地逃避自我，不停發生沖突，物欲橫流，金錢至上，精神空虛等現象著實令人擔憂。難道這就是人類所追求的文明、發展、進步嗎？
讓我們把事情的外表一層層剝離，露出中間最簡單、最基本的真相——快樂才是人類活動的最終目標！
怎樣才能快樂？——給別人帶來快樂！就這么簡單。如果每個人都能讓別人快樂起來，那么地球上還會有不快樂的人嗎？
給別人快樂是一件很容易的事，只要一分鐘就能做到。真的，這個一分鐘就是從現代款式的腕表上讀出的一分鐘。也許我們會不屑一顧：“一分鐘！？能做什么？”不要小看一分鐘，生活就是由無數個一分鐘組成，生活中的許多事情也只是發生在一個瞬間，一分鐘真的能做很多事！一分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力！姑且稱它為“有魔力的一分鐘”吧！而且只要你愿意，每個人都可以成為擁有“有魔力的一分鐘”的魔法師。
讓我欣喜的是：我們的孩子也可以成為魔法師！
中班孩子已初步具有關心他人的道德意識，而孩子所獨有的天真爛漫、懵懵懂懂更是一股神奇的力量，能使孩子成為最有魅力、最吸引人、最受歡迎的魔法師！一分鐘——為媽媽拿雙拖鞋；為長輩敲敲背；為全家唱首歌；為朋友講個笑話；為陌生人送上一句親熱的“你好”……甚至一句有病語的贊美、一個微笑、一次擁抱都能讓笑悄悄爬上人們的臉龐……給別人快樂就是這么簡單，只要一分鐘！
舉手之勞，何樂而不為呢？
我告訴自己：我要讓孩子發現“有魔法的一分鐘”！
教學活動：
社會性活動：有魔法的一分鐘（中班）
一：活動目標：
1、幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短的，但可以做很多事。
2、幼兒嘗試做一件能讓別人快樂的小事。
二：活動準備：
1、多媒體課件
2、有秒針的大鐘
3、磁帶、錄音機
三：活動過程：
1、門房爺爺不快樂
�。ń處煷蜷_多媒體課件，畫面出現不快樂的門房爺爺。）
教師：瞧，門房爺爺怎么了？你是從哪里看出來的？
孩子：不開心，很難過……
孩子：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……
2、有魔法的一分鐘
（1）一分鐘是多久？
教師：可是，一分鐘后忽然發生了一件奇怪的事兒。（多媒體課件中門衛爺爺露出了笑臉。）
提問：
奇怪呀！在這一分鐘里到底發生了什么事使門衛爺爺變得快樂起來？
孩子：到超市買了很多吃的東西；有小鳥為他唱歌……
一分鐘是多久呢？
孩子：一會兒；媽媽說‘分針走一圈；挺長的吧……
�。�2）體驗一分鐘
a：第一次體驗
孩子看大鐘體驗一分鐘。
b：第二次體驗
孩子自己做一件事體驗一分鐘。（有的孩子走了十步；有的孩子唱了一首英文歌……）
c：小結：一分鐘很短，但是可以做很多事情。
�。�3）有魔法的一分鐘
a：觀看多媒體課件
�。▋热荩何覀儼嗟娜蝗贿吔o爺爺敲背邊為爺爺唱歌，爺爺快樂地笑了……）
b：提問：
一分鐘里發生了什么事？
為什么這些事能讓爺爺變得快樂起來？
c：小結：一分鐘——做一件能讓別人快樂的小事！這一分鐘太神奇啦，簡直就是有魔法的一分鐘！真的那么神奇嗎？真想試一試呀！
3、送你有魔法的一分鐘
�。�1）提問：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人快樂？
（2）幼兒嘗試讓客人老師快樂
反思：
“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力！我沒有想到“摩法師”竟成了“快樂”的第一受益者。教室里，不時會有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮！”“謝謝，聽了你的夸獎我覺得很快樂！”“不用謝，我也覺得很快樂！”
“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎？”
“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心！”……
我快樂極了，心情出奇地好，不知不覺也變得特愛說話，而妙語連珠、靈感閃耀！
“寶貝，理發啦！象個‘陽光小子’，真帥！”“哎呀，李老師，我真高興被你發現我的小秘密，你摸摸后面的頭發，有什么感覺？”“哎呀，刺刺的，象仙人球！”“別怕，以后有危險，我會用我的頭保護你！”“真了不起，我真快樂，我有仙人球保護神啦！”“我也很快樂，我是不是很勇敢！”
而且，奇怪的是整個上午，所有的孩子都洋溢著快樂的笑臉，也許是孩子純真的心靈，大家似乎很有默契，做了一件“讓別人快樂的事”后總會產生這樣的對話：“你快樂嗎？”——“快樂！”——“我也很快樂！”
于是，“快樂”成了我們使用頻率最高的詞，有了“快樂”，突然之間，教室里發生了一些變化：教室成了快樂的海洋！
“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香！”快樂就是如此簡單。
接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長們欣慰又激動的反應——
“我嗓子啞了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清涼糖！”
“早餐時，孩子為我剝了一只雞蛋。”
“昨晚，孩子又是為我敲背，又是為我揉肩，還問我‘快樂嗎’！”
“可不是，我家孩子也總在說‘快樂’，我倒真被他說‘快樂’了！”……
這就是“有魔法的一分鐘”！是世界上最神奇、最簡單的魔法！
“有魔法的一分鐘”除了能讓別人快樂，還有其他魔力嗎？
從斯賓塞.約翰遜的《給你自己一分鐘》的書中我得到了啟示：一分鐘，讓我們找到內心的平和與寧靜，改善人際關系，促進事業成功，并減輕來自工作與家庭中的壓力，使我們的人生找到動力與意義，使我們的一生走向完滿與成功。我想：對于孩子來講，這些太深奧，太玄乎了，但由此我發現了可持續發展的奧秘：
一分鐘，我可以讓孩子擁有更多的魔力！
一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點！
一分鐘認字：也許每天只要花上一分鐘認識一個字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力！
一分鐘床頭小幽默：睡前一個好玩的小笑話，能使孩子帶著快樂的笑臉進入夢鄉。也許，孩子以后會很有幽默感哦！
一分鐘問題：告訴孩子，當你生氣地要伸出拳頭的時候能否用一分鐘問自己一個問題“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣？”
一分鐘勇氣：孩子遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下“沒關系，我還有其他辦法嗎？”
一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快！
一分鐘干凈：花上一分鐘，洗洗手，洗一塊手帕，整理一下抽屜，會有什么意想不到的收獲呢？
……………………………………………………
“有魔法的一分鐘”，你發現它的魔力了嗎？
我想：它可以為孩子提供一種積極、快樂、健康的生活觀，這對今后的成長無疑有著莫大的幫助，是他們孩子美麗人生嶄新起點的最好禮物！
南門幼兒園：李潔
有魔法的一分鐘 篇5
活動目標：
1、體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
活動準備：
多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。
活動過程：
一、門衛爺爺不快樂
(打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。)
師：門衛爺爺怎么了?
幼：不開心，很難過……
師：你是從哪里看出來的?
幼：爺爺在嘆氣;爺爺的眉頭擰在一起;爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……
二、有魔法的一分鐘
1、一分鐘是多久。
師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘后門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘里到底發生了什么事，使門衛爺爺變得快樂了呢?
幼：爺爺到超市買了很多吃的東西;有小鳥為他唱歌……
師：一分鐘是多久呢?
幼：一會兒。
幼：媽媽說秒針走一圈，挺長的吧。
2、體驗一分鐘。
�、俚谝淮误w驗。孩子看大鐘體驗一分鐘。
②第二次體驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步;有的孩子唱了一首英文歌，等等。)
③小結：一分鐘很短，但是可以做很多事情。
3、有魔法的一分鐘。
�、儆^看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。
�、谝环昼娎锇l生了什么事?為什么這些事能讓爺爺快樂起來?
�、坌〗Y：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那么神奇嗎?請大家試一試。
三、送你“有魔法的一分鐘”
1、一分鐘，你準備做一件什么事讓別人快樂?
2、幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。
活動后記：
“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮!…“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!”……
整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著快樂。大家很默契，每做一件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“你快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起一句話，“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下余香!”
接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映——
“早餐時，孩子為我剝了一個雞蛋�！�
“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我‘快樂嗎’!”
“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說‘快樂’了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最神奇的一分鐘!
由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成一種積極、快樂、健康的生活觀。例如：
一分鐘教師：每天可讓不同的孩子做一分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!
一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!
一分鐘床頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶著快樂進入夢鄉。
一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”
一分鐘勇氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下：“沒關系，我還有其他辦法嗎?”
一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快!