《快樂的小腳印》教案（通用3篇）

《快樂的小腳印》教案 篇1

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現。

　　2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。

　　3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。

　　活動準備

　　1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（                    ）

　　2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）

　　3、激烈歡快的樂曲一段。

　　活動過程

　　一、觀看錄像，引出課題。

　　1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來看一看吧！”

　　2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”

　　二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏

　　1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。（如：                    ）

　　師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

　　2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

　　（1）    教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

　　師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（      即四分音符，踩一下；       即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

　　（2）    教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

　　師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒  嗒嗒  嗒）

　　（3）    教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

　　師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

　　（4）    幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

　　師：“真棒！那我們站起來踩節奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到？”

　　三、啟發幼兒創編并表現新節奏

　　1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

　　師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎？”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。

　　2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

　　3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

　　師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好？”

　　四、結束

　　師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動室）

《快樂的小腳印》教案 篇2

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現。

　　2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。

　　3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。

　　活動準備

　　1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（                    ）

　　2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）

　　3、激烈歡快的樂曲一段。

　　活動過程 

　　一、觀看錄像，引出課題。

　　1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來看一看吧！”

　　2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”

　　二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏

　　1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。（如：                    ）

　　師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

　　2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

　　（1）    教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

　　師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（      即四分音符，踩一下；       即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

　　（2）    教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

　　師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒  嗒嗒  嗒）

　　（3）    教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

　　師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

　　（4）    幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

　　師：“真棒！那我們站起來踩節奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到？”

　　三、啟發幼兒創編并表現新節奏

　　1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

　　師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎？”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。

　　2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

　　3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

　　師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好？”

　　四、結束

　　師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動室）

《快樂的小腳印》教案 篇3