音樂教育（精選17篇）

音樂教育 篇1

　　教案簡介

　　一、設計意圖：

　　我們新貝藝術幼兒園,是以藝術教育為特色的幼兒園。除了與其它幼兒園一樣對新課程新教材進行學習、實踐、研討外,在園中開設了樂器、合唱、舞蹈、美術為主的藝術教育特色項目,而我們規范加特色的辦園宗旨也一直讓我們尋求著現在的主題活動怎樣與二期課改大環境背景下的藝術教育指向“即提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自已的情感理解和想象，尊重每位幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的創造和快樂的活動”相結合，相互促進幼兒的發展。而在幼兒園的孩子中幾乎有四分之一幼兒在學習樂器,在一年多時間培訓下,許多幼兒從不認識樂器,到現在能彈奏多首樂曲,從而在孩子們中間產生了一定的影響力。而幼兒園又十分重視幼兒對藝術表現力的培養，每學期都會進行藝術專場活動,這給孩子們展示的機會。那些學樂器的的幼兒,總在其他幼兒們面前驕傲的說,我會彈琴。從中，不少幼兒在學樂器的過程中產生了自信。而我們在平時的藝術熏陶中, 使許多孩子會在平時的自由活動中,相互討論著學習的內容,唱著歌譜.模仿著演奏的方法。看孩子們對樂器這么感興趣，結合中班及本班實際，于是我進行了在主題活動中進行藝術教育的實踐研究，旨在讓幼兒借助探索主題活動，自主探索，獲得藝術經驗，萌發審美情趣。“我身邊的民族樂器”活動，就是這樣一種形式的活動。正如《綱要》所說“既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　二、活動內容與要求：

　　1 、通過經驗分享，初步感知民族樂器的種類、演奏方法、演奏風格。

　　2 、體驗擺弄樂器的樂趣。

　　三、活動準備：

　　經驗準備：

　　1、 幼兒已經學習一段時間的民族樂器

　　2、 欣賞過一些民樂

　　材料準備：

　　1、各類民族樂器的圖片

　　2、幼兒的表征記錄圖

　　3、幼兒收集一些民樂的有關信息

　　4、磁帶、VCD

　　四、活動過程 ：

　　1、自由擺弄民族樂器

　　師：小舞臺上有好多民族樂器，讓我們一起去彈一彈，拉一拉，聽聽它們能發出什么樣的動聽聲音。

　　幼兒自由擺弄，教師隨機豐富一些簡單的演奏方法。

　　2、經驗分享

　　師：剛才你們彈的這些民族樂器都是我們幼兒園里有的。我們身邊的民族樂器可真多呀，那么你還看見過什么民族樂器呢？（幼兒自由回答）

　　﹡幼兒介紹民族樂器的種類：

　　彈奏類、吹奏類、拉奏類、擊奏類（拓展提升經驗：什么是民族樂器）

　　師小結：我們中國是一個很大的民族，有許多民族樂器，除了今天我們所說的，以后大家再發現其它的民族樂器，我們再一起介紹給大家聽。

　　﹡體驗演奏方法：

　　幼兒根據自已的觀察記錄表征本進行介紹民族樂器演奏的方法

　　重點：逐一請學樂器的小朋友進行演奏二胡《小星星》（總結：二胡的聲音非常悠揚）、演奏揚琴《外婆的澎湖灣》（總結：揚琴的聲音非常清脆動聽）、演奏古箏《花非花》（總結：古箏的聲音是很婉轉很清麗）

　　師小結：樂器演奏的方法都是不一樣的，有的拉，有的彈，有的敲擊，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。

　　3欣賞民樂：

　　﹡民樂獨奏

　　笛子：讓幼兒感受意境

　　二胡：欣賞名曲《二泉映月》片段

　　琵琶：欣賞名曲《漢宮秋月》片段

　　古箏：古箏的基本演奏方法刮奏

　　﹡民樂合奏

　　介紹國內最近比較有名的民樂合奏隊：女子十二樂坊

　　整合幼兒的經驗：可以模仿演奏動作，并選取擇民族樂器聽音樂進行合奏。

　　3、 活動延伸：

　　在自由舞臺和音樂角中，開設民樂活動，通過欣賞及讓更多的幼兒參與表演，更進一步激發幼兒對藝術的興趣。同時鍛煉幼兒的膽量和榮譽感。

音樂教育 篇2

　　目前,幼兒園的音樂欣賞活動在內容選擇、途徑手段、組織形式等方面,表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而,在先進的教學手段和教學媒體的參與中,也容易出現一些偏頗,本文就其中的一些方面加以反思,以期更準確地認識和開展幼兒音樂欣賞活動。

　　一、對活動目標的反思——切勿重認知輕審美

　　教師在設計音樂欣賞教學活動時,會事先對音樂作品進行理解和分析,往往更多地將作品介紹印在頭腦中,自然而然地將原作者本身的感受強加給自己和孩子,更多地將作品中認知方面的音樂元素放到目標中,始終關注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身,是否能對音樂進行描述和展現。而孩子們在音樂中是否獲得情緒的宣泄、是否體驗到美與感動、是否在音樂中沉醉留連,這些都是教師相對忽略的部分。當然,我們要把從音樂中體驗到的情緒、想像、感悟到的感動用語言表達出來,然而,能夠用語言表述可能不是音樂欣賞最根本的要求,音樂欣賞中似乎更應該關注兒童的融入、迷戀和感動,而這些可能是一些無法用語言表達出來的“緘默知識”。教師往往認為,孩子只有用語言去說出他對音樂的理解,才能證明這個欣賞活動的成功。殊不知,即便是成人在對美好的音樂、散文的感悟中,都會時時感受到語言的蒼白,更何況兒童。兒童的經驗是有限的,當他不能用語言去流暢表達的時候,教師完全可以引導幼兒更多地運用身體語言來反饋。

　　二、對多媒體等輔助手段運用的反思——切勿本末倒置

　　目前,多媒體和大量教學輔助手段在幼兒園教育活動中被廣泛應用,如錄音、錄像設備的采用,flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件,配套的圖片、圖書等。在幼兒園音樂欣賞活動中也是如此,如果合理地運用這些輔助手段,對引起幼兒積極的音樂審美情趣和幫助幼兒理解、體驗音樂的情緒有著非常重要的促進作用。然而,如果過多地使用多媒體等輔助手段,孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受,音樂似乎成了背景,視覺和運動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質,孩子們的耳朵在音樂欣賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動、十分熱鬧,但他們的興奮、激動、手舞足蹈不是來自于對音樂本身的體驗和感悟,而是由音樂欣賞活動中所采用的一些輔助手段引起的。因此,在選擇輔助手段的同時切忌本末倒置、過度過泛,我們應該培養的是孩子對音樂作品本身的興趣,要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童。

　　三、對幼兒表現方式的反思——切勿喧賓奪主

　　音樂欣賞是聽覺的藝術,但單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽,而且采取了綜合動作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現形式。但很多活動設計過于“豐富”,以致在同一個音樂欣賞活動中,孩子們一會兒在聽故事,一會兒在角色表演,一會兒又跟著圖譜打節奏,甚至又去用筆作畫等。殊不知,用動作、舞蹈或語言來表達,是孩子們在欣賞音樂作品時最自然的情感流露方式,而且音樂欣賞重在對音樂作品的感受、欣賞,并不一定要完整地學習、歌唱、記憶和表演,所以我們在音樂欣賞活動的設計中切忌堆砌不同的表現手段,喧賓奪主。

　　四、對欣賞主體的反思——切勿角色顛倒

　　在音樂欣賞活動中,幼兒是欣賞活動的主角,教師更多的是擔當引導者和支持者的角色。但有時,教師在幼兒面前往往不自覺地充當著全知全能的角色,主要表現為指導語過多、線索過多、發問過多、控制過多。事實上,成人與兒童的體驗有時會有很大的差別,成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到統一答案上來。同時,幼兒之間也存在著個體差異,在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受,教師要善于傾聽,要通過多種方法激發、引導幼兒將自己的感受和想法說出來,以求師幼互動,產生共鳴。對于沒有進入欣賞狀態的幼兒,要多引導、多提問,激發他們欣賞的興趣,并對其進步及時給予肯定和鼓勵。對于表達不夠準確、對樂曲感受存有偏差的幼兒,也要及時給予指正和引導,使他們的欣賞能力得到提升。在活動結束時,教師還應該善于總結、評價,給幼兒在活動后的思考留有充分的空間,鼓勵幼兒感受作品,不斷拓寬欣賞空間,提升欣賞能力。如幼兒在欣賞《化蝶》的時候,并不能一開始就想像到音樂作品表現的是兩只蝴蝶的形象,更不能體驗到其中相親相愛的內涵,而幼兒說出感覺“春天來了,花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等,看似與作品本身表達的內容無關,但這些感覺同樣表達了他們對這段舒緩悠揚的音樂的理解和感受,我們同樣應該鼓掌叫好。

音樂教育 篇3

　　教學目的：1、按音樂節奏表現小雞破殼前在殼內的狀態。

　　2、幼兒能用各種身體動作表現小雞破殼的情景。

　　3、通過游戲聽辯同一旋律在不同音區的差別，并根據音區的變化動作，體驗創造的樂趣。

　　教學準備：1、初步熟悉小雞出殼的音樂。

　　2、雞蛋一個、頭飾。

　　3、事先幫助幼兒積累有關母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識。

　　教學過程 ：一、母雞生蛋。

　　1、         教師模仿母雞生蛋的動作。

　　2、         教師和幼兒隨音樂有節奏地模仿母雞走路。

　　二、小雞醒來了。

　　1、         教師和幼兒一起隨音樂有節奏地模仿小雞醒來的動作。（動動手、動動腳、轉一圈、看一看）

　　三、小雞破殼。

　　1、          小雞香來得花不少時間來啄殼，如果你是小雞，會

　　想什么辦法使自己快點出來呢？

　　2、          請部分幼兒向大家介紹自己創編的動作，并請其他幼兒模仿。

　　3、          帶領幼兒隨音樂完整地做小雞出殼的動作。

　　四、游戲：老鷹捉小雞。

　　1、          引導幼兒聽著音樂表現小雞出殼后自由走動的可愛樣。

　　2、          不好了，老鷹來了！我們趕快變成高高的、老鷹不愛吃的東西，一動不動。

　　3、          教師扮演母雞游戲一遍。提問：你剛才變的是什么？

　　4、          啟發幼兒變成矮矮的、不會動東西繼續游戲，說說自己是什么物體？

　　五、游戲結束。

　　1、幼兒模仿小雞走的動作離開活動室。

音樂教育 篇4

　　活動目標：

　　1、感受穩定的音樂節拍和速度，為歌曲中象聲詞拍節奏；

　　2、培養幼兒參與音樂活動的興趣，通過幼兒參與歌表演發展幼兒初步的表演能力；

　　3、鼓勵幼兒根據歌曲內容自編動作表演，發展幼兒初步的創編能力。

　　活動準備：

　　鈴鼓、花，教師熟悉歌表演動作。

　　活動重點：

　　節奏正確，動作協調地積極參加歌表演。

　　活動難點：

　　能根據歌曲自己創編動作并大膽表演。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　教師出示雙手，提問：這是什么？（雙手）小朋友的雙手在哪里？請舉起來，一起說：這是什么？（我的小手）引出主題，激發幼兒興趣。

　　二、學唱歌曲：“我的小手”

　　1、教師示范演唱歌曲“我的小手”，并結合動作表演，幼兒欣賞。

　　2、教師提：歌曲唱了些什么？并帶領幼兒用手拍歌曲節奏，感受音樂的節拍和速度，根據歌曲節奏拍手學念歌詞兩遍。

　　3、學唱歌曲：教師采用逐句教唱、跟唱的方式，讓幼兒學會演唱歌曲，注意吐字清楚，可根據歌曲內容創編一些動作，幫助幼兒記憶歌詞。

　　三、聽音樂，讓幼兒聽音樂中的象聲詞拍節奏。

　　1、教師提出歌曲中的象聲詞“拍拍、踏踏”，讓幼兒自己拍節奏。

　　2、教師帶領幼兒用鈴鼓為象聲詞拍節奏。

　　3、聽音樂拍出全曲節拍 | |，鞏固熟悉歌曲節奏。

音樂教育 篇5

　　教學目的：1、按音樂節奏表現小雞破殼前在殼內的狀態。

　　2、幼兒能用各種身體動作表現小雞破殼的情景。

　　3、通過游戲聽辯同一旋律在不同音區的差別，并根據音區的變化動作，體驗創造的樂趣。

　　教學準備：1、初步熟悉小雞出殼的音樂。

　　2、雞蛋一個、頭飾。

　　3、事先幫助幼兒積累有關母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識。

　　教學過程：一、母雞生蛋。

　　1、 教師模仿母雞生蛋的動作。

　　2、 教師和幼兒隨音樂有節奏地模仿母雞走路。

　　二、小雞醒來了。

　　1、 教師和幼兒一起隨音樂有節奏地模仿小雞醒來的動作。（動動手、動動腳、轉一圈、看一看）

　　三、小雞破殼。

　　1、 小雞香來得花不少時間來啄殼，如果你是小雞，會

　　想什么辦法使自己快點出來呢？

　　2、 請部分幼兒向大家介紹自己創編的動作，并請其他幼兒模仿。

　　3、 帶領幼兒隨音樂完整地做小雞出殼的動作。

　　四、游戲：老鷹捉小雞。

　　1、 引導幼兒聽著音樂表現小雞出殼后自由走動的可愛樣。

　　2、 不好了，老鷹來了！我們趕快變成高高的、老鷹不愛吃的東西，一動不動。

　　3、 教師扮演母雞游戲一遍。提問：你剛才變的是什么？

　　4、 啟發幼兒變成矮矮的、不會動東西繼續游戲，說說自己是什么物體？

　　五、游戲結束。

　　1、幼兒模仿小雞走的動作離開活動室。

音樂教育 篇6

　　設計依據

　　增強幼兒的自我保護意識，對幼兒進行一些安全教育是十分有必要的，為了進一步拓展安全教育的形式，使“自我保護意識”、“安全意識”轉化為幼兒的自覺行為，我們經過藝術的手段，以唱唱跳跳的形式，讓他們初步構成遵守交通規則的意識。

　　作品簡析

　　歌曲旋律有起伏，音高之間的跨度比較大，歌詞也相比較較豐富，適合年齡稍大一些的幼兒演唱。從歌詞資料方面看，這是一首與安全教育有關的歌曲，在聽聽唱唱中孩子們能對基本交通規則有所了解。

　　活動方案

　　一、活動目標

　　聽賞歌曲《大眼睛》，感受旋律理解歌詞，能用自然的聲音唱歌。

　　二、活動準備

　　鋼琴。

　　三、活動流程一聽他是怎樣說的。

　　(初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲資料。)

　　T：安全宣傳員說了些什么

　　(再次聽賞，理解歌詞，教師將幼兒說的唱出來，幫忙鞏固。)

　　(二)節奏游戲

　　1.引導幼兒按旋律節奏拍手.

　　T：路口來來往往的行人好多，我們用拍手數數有多少人

　　2.引導幼兒腳踩拍率

　　T：這個路口的行人數完了，讓我們走到前面的路口去。’

　　3.聽音樂手拍旋律節奏腳踩拍率

　　T：讓我們邊走邊數數行人

　　(三)學唱歌曲《大眼睛》

　　1.引導幼兒輕聲跟唱

　　T：安全員想請我們幫忙宣傳，我們跟著安全員一齊告訴大家過馬路要禮貌。

　　2.再次演唱

　　引導幼兒唱清歌詞。

　　3.動作表現

　　鼓勵幼兒嘗試為歌詞配上動作，邊唱歌邊動作。

　　操作提示：

　　此首歌曲旋律、節奏有起伏，對于孩子來說是一個難點，所以教師可利用尋找旋律節奏和拍率的節奏游戲支持幼兒反復感受旋律和節奏。在找節率的'過程中，當幼兒出現問題時，教師及時用情景語言讓幼兒發現問題，并自主嘗試調整，如路上行人真不少，我們用拍手來數一數，有一個人拍一下，別多數，也別漏數。

　　用比較的方式引導幼兒發現自我操作的問題。例如：在手拍旋律節奏、腳踩拍率的時候，孩子腳上的節奏往往會受手上節奏的影響而變快一倍，教師不要著急直接指出孩子的問題，而是將正確的和有誤的節奏同時呈現給孩子，讓孩子進行比較和選擇哪個是對的，然后再讓孩子操作，充分發揮幼兒的自主性。

　　由于歌曲比較長，所以教師不必急于在一次活動中讓幼兒完全會唱歌曲，可分兩步走：第一次活動初步感受，初步唱歌；第二次活動時再進一步強調歌詞、旋律的細節指導，將歌曲唱得更加精致。

音樂教育 篇7

　　教學目標

　　1、通過分析、講解及參與性聽辨，讓學生更全面地了解《紫竹調》這首樂曲。

　　2、通過多種活動讓學生進一步培養起強烈的求知欲。同時達到再次復習本單元所學知識的目的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學生隨著《紫竹調》音樂，進入教室。

　　同學們能不能說說你剛才聽到的樂器是什么樂器?聲音有什么特點呢?(學生回答)

　　二、介紹、欣賞《紫竹調》

　　1、教師簡介《紫竹調》的相關知識。

　　2、教師播放《紫竹調》，學生感受歌曲曲調特點。

　　3、請學生嘗試模唱前兩句，以感受地方風格。

　　4、聽賞《紫竹調》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂隊合奏──笛子領奏──琵琶領奏──二胡領奏──樂隊全奏。

　　5、再次聆聽《紫竹調》全曲，學生分別代表三個樂器，模仿進入演奏的順序。

　　三、課堂小結

　　（略）

音樂教育 篇8

　　教學目標：

　　1、 能學會歌曲《接媽媽》，感受母子之間的深厚感情。

　　2、 能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演，從中體會自我創作、自我表現的樂趣。

　　教學重點：能學會唱《接媽媽》

　　教學難點：能根據歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現、自我創作的樂趣。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、課件

　　教學過程

　　一、情景導入

　　（出示動畫）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤下，快速成長。一對母子在雨中漫步，后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。

　　師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？

　　學生匯報。

　　二、學唱歌曲《接媽媽》

　　師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來接一下媽媽，好嗎？

　　師：我們先來聽一聽，我們要怎樣接媽媽。

　　（播放歌曲：《接媽媽》，先熟悉旋律。）

　　師：你能跟著音樂，和動畫中的小朋友小聲得唱一唱，看誰最快學會唱。

　　（連續播放三次歌曲，讓學生在熟悉旋律的基礎上，跟著學唱，能很快就唱會的。）

　　師：你們都學會唱了嗎？我們一起來唱一次，好嗎？

　　全體齊唱，接媽媽。

　　三、創作練習

　　1、讓學生在小組里先自己來編一下動作，后小組里推選出一個表演得最好，來進行比賽。

　　2、參賽者出來表演，完后讓學生來評價，看看誰表演得最好。

　　四、全體齊唱。

　　五、課堂小結。

音樂教育 篇9

　　教學目標：

　　1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

　　2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

　　3、鼓勵學生發揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。

　　教學準備：

　　動物頭飾、VCD

　　準備樂曲：

　　《找朋友》、《繞圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉鉤鉤》等

　　教學過程：

　　一、創設環境，鋪墊主題。

　　1、教師把教室布置成動物王國的活動場景。

　　（師）今天，我們各位小朋友一起來到了動物王國，心情是不是很開心啊？（多媒體出示《動物王國》的圖片并播放《動物狂歡節》的音樂）

　　你們聽——動物們好象在過節日，這么熱鬧！我們也去吧！挑好頭飾充當動物，找好伙伴一起去吧。（學生自由挑選頭飾，教師也挑選大象頭飾戴上）

　　2、游戲《找朋友》

　　鼓勵學生自由地隨著音樂找朋友，并結伴坐下。

　　3、音樂律動《繞圈圈》——復習二拍子

　　兩個好朋友在一起是不是也很開心？咱們一起來跳舞吧！

　　二、新授歌曲，激發情緒。

　　1、欣賞引入，鋪墊情緒。

　　欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

　　大象：小動物們，大家好！今天，我們一起在草地上過節日，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

　　2、初聽歌曲《一對好朋友》

　　大象：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動。一個是放牛的小伢伢，另一位是放鴨的小妞妞。這對好朋友給我們帶來了一個節目！（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養學生對音樂的初步感受。）

　　3、揭題。

　　鼓勵學生給歌曲起名字。（大膽放手讓學生參與想象，培養學生的自信心和創造意識）

　　師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

　　那們好朋友之間應該怎樣？（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。

　　4、游戲《拉鉤鉤》（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

　　現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

　　5、復聽歌曲并小聲哼唱。

　　鼓勵學生可以隨著音樂節奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節奏。

　　6、演唱歌曲。

　　要求學生富有表情地演唱全曲。（體會與好朋友在一起的情緒。）

　　三、創編創作，體驗樂趣。

　　1、激發學生創編的愿望。

　　小伢伢和小妞妞是一對好朋友，我們這里也有許多對好朋友。你們看，小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進教室，手拉手坐在一起。我們也來學學小伢伢和小妞妞，來編一編、唱一唱、演一演吧！要求學生有組織的一對對結伴練習。

　　2、學生分組進行創編歌詞或為歌曲創編舞蹈或創編故事。

　　3、作品展示，體驗成功的樂趣。

　　讓學生表演唱自己創編的歌曲；演自己創編的舞蹈；演自己創編的故事。

　　4、學生自由發表自己的評價，教師表示贊揚及肯定。

　　四、小結。

　　小動物們都很聰明，把與自己的小動物朋友的歌曲創編的非常好！真是能文能武啊！那我們應該怎樣的友好相處呢？（學生隨意回答）

　　教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

音樂教育 篇10

　　教學目標：

　　1、通過學唱《劃船歌》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內涵與藝術魅力。

　　2、通過欣賞《沃爾塔瓦河》，得到豐富的情感體驗，愛國主義情懷與作品產生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學生對祖國及生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。

　　2、在欣賞中，體會將無限深情融入到江河大海，形象地體驗對祖國的無限熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　(課前三分鐘放歌曲錄音)

　　師：今天的音樂課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優美動聽的歌去享受大自然的美景

　　二、教唱《劃船歌》

　　1、初聽——感受歌曲情緒

　　（簡介印尼的風土人情）

　　2、復聽——理解歌曲內涵

　　師：聽著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請同學們聽一聽，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰？

　　3、歌曲學唱

　　解決附點節奏

　　教師范唱無附點的感覺，讓學生體會,哪里不一樣？

　　學生唱一唱歌譜，然后再唱詞。

　　處理重點樂句

　　師：在這段旋律中，你能找出表現小船在湖面上起伏比較大的樂句嗎？解決換氣，了解弱起特點。

　　教師與學生討論后，標出換氣記號，簡介歌曲的弱起特點。

　　學生再唱一唱

　　④歌曲細膩處理，情感升華

　　師：小船由遠處慢慢地向我們劃來，越來越近。我們可以用怎樣的歌聲表現？——提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來表現？

　　學生按要求明顯地做出聲音力度的對比。

　　師：你聽，發生什么事情了？

　　呼呼的北風向小船吹來，我們的聲音應該怎樣呢？

　　面對北風的來襲，船公們不畏艱險，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來唱？

　　學生把這兩句唱一唱

　　師：請你找出歌曲中重復的樂句。這句為什么要重復出現？

　　教師小結，學生唱一唱

　　學生完整地演唱《劃船歌》

　　三、欣賞《沃爾塔瓦河》

　　師：每一條河流都有一支動聽的歌，讓我們隨著印尼劃船的歌聲，再劃向沃爾塔瓦河——去感受捷克的“母親河”帶給我們的心靈震撼！

　　1、分段欣賞

　　片段一：

　　師：你聽，這段音樂向我們展現了怎樣的沃爾塔瓦河？

　　片段二：

　　師：接下來，沃爾塔瓦河又呈現出怎樣的景觀？

　　哼唱沃爾塔瓦河的主題旋律

　　師：其實，作曲家在寫這首樂曲時，是這樣來描述沃爾塔瓦河的，讓我們來朗讀一遍

　　作曲家是懷著一顆怎樣的心來譜寫樂曲的？

　　（學生朗讀，發言）

　　簡介作曲家——斯美塔那

　　2、完整聆聽

　　（當聽到主題旋律的地方，大家可以跟著哼唱或舉手示意）

　　2、聆聽合唱《沃爾塔瓦河》

　　師：斯美塔那用豐富的音樂語匯謳歌了祖國的光榮歷史，抒寫了祖國美麗的河山。讓我們跟隨這優美的主題旋律，再次感受沃爾塔瓦河深情的蕩漾，進一步去體驗作曲家對這“母親河”、對祖國的熱愛之情。

　　四、小結

　　音樂是無國界的，今天，我們感受了斯美塔那對祖國的那份摯愛，同學們，你們是否也像作曲家那樣熱愛自己的祖國呢？

　　老師相信，你們一定會成為我們祖國的棟梁！

音樂教育 篇11

　　設計意圖：雖然幼兒的年齡還小，但他們對周圍環境充滿好奇，會產生豐富的聯想和想像，而《我會變》這個活動，可以讓幼兒充分發揮想像和探究性行為，運用肢體動作，表現不同的造型和游戲。

　　活動目標：1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。

　　2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。

　　3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。

　　活動準備：1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。

　　2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

　　活動過程：1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。

　　師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？

　　幼：有＿

　　師：你們看過的機器人都有哪些動作呀！？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。

　　幼：＿

　　要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。

　　2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》

　　1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。

　　3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。

　　師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。

　　幼：＿

　　師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。

　　幼：＿

　　師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…

　　幼：＿

　　師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？

　　幼：＿

　　4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。

　　活動延伸：可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。 

音樂教育 篇12

　　教學目標：

　　1、幼兒隨著音樂的旋律和歌詞，展開關于“月亮船”的積極想象。

　　2、幼兒學唱和演奏時，能將內心的感受和想象表現出來。

　　教學準備：

　　1、鋼琴伴奏

　　2、錄音機、錄音磁帶

　　3、樂曲圖譜

　　4、小樂器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干

　　教學過程：

　　一、欣賞樂曲

　　1、請幼兒欣賞樂曲，并跟隨音樂的旋律，兩兩相對，手牽手，好似乘著小船一般輕輕地搖動。

　　2、教師說：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍藍的天吧。”

　　請幼兒再次完整地欣賞樂曲一遍。

　　3、教師提問：聽著這段音樂你想到了些什么？這段音樂給你的感覺是怎么樣的？（幼兒思考討論后回答）

　　教師總結:這段音樂給我們的感覺是安靜、優美的，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽閃閃的星星給我們講述好聽的故事。

　　二、學唱歌曲

　　1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。

　　2、教師提問：小小船像什么呢？幼兒回答（像月亮彎彎的）

　　歌曲中唱的小船是怎樣的？幼兒回答（小小的船兒兩頭翹）

　　坐在小小的`船里，你看到了什么？幼兒回答（閃閃的星星、藍藍的天）

　　3、幼兒學唱歌曲三遍，教師進行指導。

　　4、教師播放錄音，邊聽音樂邊用小樂器為樂曲敲打節奏，引起幼兒的學習興趣。

　　5、幼兒自由選擇小樂器，嘗試邊聽音樂邊演奏樂曲。

　　教師巡回指導，提醒幼兒輕輕地敲擊小樂器，知道聽著音樂演奏，知道歌曲是四三拍的，引導幼兒表現出三拍子強弱弱的變化。

　　6、師生一起聽音樂演奏樂曲《小小的船》。

　　7、活動結束。嚴文瑩

音樂教育 篇13

　　新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學習能力，實踐能力和創造精神的培養，注重情感、態度和價值的形成，以使學生獲得全面發展，具備良好的綜合素質。主要體現在以下方面：一、把感情、態度、與價值觀放在課程目標的首位。

　　原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結構體系進行教學，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情感、態度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應以審美為核心。它淡化了傳統教育中那種單一的知識傳遞過程，強調音樂課應是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

　　1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀的態度。

　　音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學生和小學生正處富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散性思維能力，使他們以審美的態度感悟人生，認識社會，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。

　　2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

　　愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。因此，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學氣氛，培養學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創新意識得到很好的激發。

　　3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

　　音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發點，以提高全體學生的審美能力和審美修養為目的的基本素質教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學過程中，教師要注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學中鼓勵學生大膽發言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學生的情感體驗。

　　4、培養愛國主義和集體主義精神

　　愛國主義是我國優秀的文化傳統，是中華民族賴以生存和發展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現的贊美和歌頌，培養他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。

　　5、尊重藝術，理解多元文化。

　　尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發生碰撞，產生共鳴。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發他熱愛音樂的情境。

　　二、把“過程與方法”設為課程目標之一。

　　傳統的音樂教學中，教學過程與方法是實現教學目的的手段。從教學過程講是“重結論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發展”的角度，明確指出：音樂教育應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特點，激發和培養學生的學習興趣。

　　從音樂本質來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產生一種“審美情趣判斷”。他是審美經驗積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學音樂教育教學過程的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣變“要他學”為“他要學”，進而產生持久的音樂學習動力。因此音樂教師應從以下幾方面精心設計富有情趣的音樂教學情境。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，參與音樂教學，讓學生充分體驗音樂的愉悅，使音樂課堂成為學生精神上的家園：

　　1、體驗：

　　倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在體驗中的獨立見解。

　　2、模仿：

　　根據學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　3、探究：

　　通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程，并經歷探究過程以獲得理智和情感體驗。建構知識、掌握解決問題的方法，這是探究學習要達到的三個目標。“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要性。

　　4、合作：

　　充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力及參與性。

　　5、綜合：

　　我們音樂教學的綜合包括：藝術領域之間的綜合如文學、美術、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術的新觀念，新成果，將音樂與姐妹藝術中相關的內容，手段進行有機的融合。將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。

音樂教育 篇14

　　教學目標：

　　1、通過聆聽等活動來體驗音樂中的“童趣”，感受到音樂作品中快樂、活潑、有趣的音樂情緒。

　　2、通過分段聆聽、反復欣賞，從速度、力度、音色等音樂要素來感受音樂情緒，體驗童趣。

　　3、能用自己喜歡的方式來表達音樂，能積極的參與音樂活動，體會音樂中的趣味和美味。

　　教學重難點：

　　1、能從不同方面來體會音樂中“童趣”。

　　2、選擇自己喜歡的方式來表示對音樂的感受。

　　教學過程：

　　一、聆聽《玩具交響曲》

　　1、導入

　　“小朋友們自己最喜歡的玩具是什么？”

　　“今天我們就來聽一首關于玩具的歌，它的名字叫《玩具交響曲》”

　　2、猜想音樂情緒、表達方式。

　　“在聽之前，你們猜猜音樂情緒是怎么養的？”

　　“猜猜音樂會怎么表達‘玩具’這一對象呢？”

　　3、聆聽第一樂章，引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

　　4、復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，并用動作表示出來。

　　“說說你從音樂中聽到了哪些玩具？”

　　5、完整聆聽，隨音樂做自己喜歡的動作。

　　二、聆聽《出發》

　　1、導入（出示圖片）

　　“看到小狗拉著雪橇你想到什么？”

　　揭示曲名------------------《出發》

　　2、初聽音樂，感受音樂情緒。

　　“音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？”

　　“你聽到什么聲音？”

　　3、復聽時，學生隨樂曲進行表演。

　　三、課堂小結

音樂教育 篇15

　　第一章幼兒園音樂教育的基本理論

　　教學目的：

　　1、了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務。

　　2、了解幼兒園音樂教育的特殊性。

　　3、學習和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。

　　教學重點、難點：

　　幼兒園音樂教育的基本原則

　　教學過程：

　　一、第一節幼兒園音樂教育的目的和任務

　　1、歌舞的產生

　　2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響

　　3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發展奠定基礎。

　　4、幼兒園音樂教育的任務是通過音樂舞蹈的審美實踐活動，不斷豐富幼兒對自我、他人和自然環境的基本認識和體驗，初步學會通過音樂舞蹈的審美手段對這些認識的體驗進行表達、交流和分享，進而逐步學會認識人生、把握人生，養成對人生的積極態度。

　　二、第二節幼兒園音樂教育的特殊性

　　1、審美性

　　2、整體性

　　①學習對象的整體性

　　②學習氛圍的整體性

　　3、游戲性

　　①內容中的游戲性

　　②形式中的游戲性

　　③方法中的游戲性

　　4、綜合性

　　①形式上的綜合性

　　②過程上的綜合性

　　③目的上的綜合性

　　5、技能性

　　三、幼兒園音樂教育的基本原則

　　1、實踐原則

　　2、和諧原則

　　3、低耗高效原則

　　4、可持續發展原則

　　四、小結

　　本章學習幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務，并從音樂教育和幼兒的年齡特點兩個角度出發，學習幼兒園音樂教育的特性和基本原則。

　　第二章幼兒園的歌唱教學

　　教學目的：

　　1、了解歌唱活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分。

　　2、學習在幼兒園歌唱教學活動中怎樣選擇教學內容和材料。

　　3、培養學生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，在歌唱教學中培養

　　幼兒的創造性和創造精神。

　　教學重點難點：

　　用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，培養幼兒的創造性和創造精神

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、第一節怎樣發展幼兒嗓音的藝術表現力

　　1、共鳴位置與的美好音色

　　①教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱

　　②輕聲入手和有控制地進行情感表達

　　③從較高音區開始逐漸向下唱

　　2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達

　　①咬字、吐字的情感表達

　　②氣息與情感表達

　　③咬字、吐字、氣息與情感表達

　　二、第二節歌唱活動的教學內容

　　1、歌曲

　　2、歌唱的表演形式

　　3、歌唱的簡單知識技能

　　4、嗓音保護的知識技能

　　三、第三節歌唱活動材料的選擇

　　1、歌詞的選擇

　　①內容與文字具有童趣并易于記憶和理解

　　②歌詞內容應富于愛、富于美、富于想象、富于教益

　　③歌詞形式與內容應適合用動作表現

　　2、曲調的選擇

　　①音域較狹窄

　　②節奏較簡單

　　③旋律較平穩

　　④結構較短小工整

　　⑤詞曲關系較單純

　　3、歌曲的總體選擇

　　教師在選擇歌曲時，應注意接受性、教育性下、內容、形式、風格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國具有民族風格的優秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優秀作品。

　　第2課時

　　一、第四節新歌教學導入

　　1、從動作開始的設計

　　①教師提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在幼兒對教師提供的動作進行模仿或者游戲的時候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

　　②教師提出某種形象或活動，邀請并指導幼兒用自己創造出來的動作進行表現。在教師的帶領下，幼兒對創編好的成套動作進行模仿或練習時，教師同時開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

　　2、從歌詞創編開始的設計

　　①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動作表演的方式引發幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結構”。然后緊接著邀請幼兒創造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應部分并演唱出來。如此反復，逐步邀請幼兒嘗試進行新詞的直接填唱。

　　②教師提供某種情境，引導幼兒用語言來表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。

　　3、從情境表演開始的設計

　　①教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內容

　　②教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先準備好表演，或教師臨時邀請個別幼兒配合教師進行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內容或只是提示了歌詞的主要內容。

　　4、從故事講述開始的設計

　　①教師講故事時，需要經常使用對話的方式而不是獨白的方式，以更好地調動幼兒傾聽和理解的積極性。

　　②教師與幼兒一起講故事，激勵幼兒仔細觀察，調動幼兒原有經驗幫助理解。

　　5、從歌詞朗誦開始的設計

　　6、從游戲開始的設計

　　7、從填充式參與開始的設計

　　8、從副歌開始的設計

　　9、從無意義章節玩唱開始的設計

　　①這種處理可以為較小年齡幼兒設計，作為歌曲學習的導入步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時候。

　　②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設計，作為對歌曲新的表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。

　　10、從直觀形象開始的設計

　　①突出順序法

　　②突出重點法

　　③突出關系法

　　④突出結構法

　　⑤突出情節法

　　a)第五節歌唱活動和游戲的結合

　　1、從開始處進入的游戲

　　2、從中間處插入的游戲

　　3、在結束處插入的游戲

　　4、貫穿始終的游戲

　　三、第六節創造性歌唱教學

　　1、創編新歌詞

　　①一般教學步驟（學習范例2－20；21）

　　②一般注意事項（分大、中、小班）

　　2、創編表演動作

　　①一般教學步驟（學習范例2——22；23）

　　②一般注意事項（分大、中、小班）

　　3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式

　　①教師提供的“感知體驗處理模樣”的活動在前，引導幼兒進行“榜樣經

　　驗遷移”的活動在后。

　　②教師應盡量參幼兒的各種獨特處理作出積極的，建設

　　4、即興歌唱說話

　　①近似旋律的歌唱

　　②同音歌唱

　　③模音歌唱

　　④轉換詞曲

　　⑤即興歌唱

　　四、總結

　　歌唱活動是幼兒園音樂教育活動斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時的發聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學中怎樣發展幼兒嗓音的藝術表現力，以及在具體教學活動中怎樣選擇教學內容和材料，并得用實際教學案例對于新歌教學的十種導入方法進行說明。

　　第三章幼兒園的韻律活動

　　教學目的：

　　學習韻律活動的主要教學內容，掌握從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料及在律動教學中培養幼兒的創造性，挖掘集體舞的教育價值。

　　教學重、難點：

　　幼兒園韻律活動教學

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、第一節怎樣發展幼兒身體的藝術表現力

　　1、發展動作的協調性

　　①創造輕松自由的學習氛圍

　　②選擇安排循序漸進的動作學習序列

　　③從較慢的開始，采用幼兒最舒適的進度逐步加快速度

　　④從幼兒的自然動作開始過渡

　　⑤不適宜分解學習的動作可以采用“拖”的方法

　　2、發展動作的隨樂性

　　①讓幼兒有機會自己邊唱邊做動作

　　②教師自己哼唱或彈奏曲調跟隨伴和幼兒的動作過程

　　③讓幼兒有較多機會跟隨比較熟悉的音樂做動作

　　④教師要引導幼兒注意動作如何與音樂的情緒、風格

　　結構相協調

　　⑤動作組合應該是簡單多重復且有整體美感的

　　3、發展動作的表現性

　　①讓幼兒有機會觀察更多由幼兒和教師提供的動作表現范例

　　②讓幼兒有機會在同伴和教師的態度和行動鼓勵下，觀察和用動作模仿各種真實的、運動著的事物。

　　③讓幼兒有機會在美術、文學作品的激發下進行動作表現

　　二、第二節韻律活動教學的內容

　　1、韻律動作及其組合

　　①韻律動作

　　一般韻律動作可分為：基本動作、模仿動作和舞蹈動作

　　②韻律動作組合

　　韻律動作組合一般可分為：身體節奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等

　　2、韻律活動類型和表演形式

　　①韻律活動類型

　　②韻律活動表演形式

　　3、韻律活動的簡單知識和技能

　　①掌握動作的'知識和技能

　　②變化動作的知識和技能

　　③組織動作的知識和技能

　　④使用道具的知識和技能

　　4、韻律活動的常規

　　①活動開始和結束的常規

　　②活動進行的常規

　　第2課時

　　一、第三節韻律活動材料的選擇

　　1、動作

　　①動作的類別：基本動作、模仿動作、舞蹈動作

　　②動作的難度

　　幼兒動作發展主要有三條規律：從在的整體動作到小的精細動作；從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作

　　2、音樂

　　①節奏清晰、結構工整

　　②旋律優美、形象鮮明

　　3、道具（選擇具有以下特點）

　　①能增加活動的趣味性，擴大動作的表現力，但又不會妨礙幼兒做動作或移動，不會使幼兒因過度興奮而游離于活動之處又不存在潛在的人身傷害的危險。

　　②能增強幼兒的美感，引發各豐富幼兒的想象、聯想。

　　③不宜在經濟或者教師的精力上做過多的投入，盡量使用周圍的物品甚至廢舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來進行舞蹈表演，會有利于幼兒的審美敏感性，環保意識和創新能力的發展。

　　二、第四節韻律活動教學的導入

　　1、從觀察開如的活動設計（學習范例3—1）

　　2、從回憶開始的活動設計（學習范例3－2）

　　3、從基本動作復習或學習開始的活動設計（學習范例3－3）

　　4、從隊形復習或隊形新授開始的活動設計（學習范例3－4）

音樂教育 篇16

　　中班音樂教育活動

　　目標：1、讓幼兒感受古詩的韻律。

　　2、在說唱兒歌的過程中體會節奏的變化，感受空拍子。

　　3、讓幼兒學會運用動作來表現音樂。

　　4、利用空間來進行故事的表演活動。

　　準備：海鼓、音樂磁帶、彩帶、報紙

　　過程：1、歡迎歌：get to gether

　　2、坐地蹦跳：i can see me

　　3、樂器練習：傳遞海鼓，讓幼兒通過介紹自己名字來認識海鼓這種樂器，并初步掌握使用方法。

　　4、身體部分：兒歌“小手跳舞”

　　讓幼兒在說兒歌的過程中以2/4拍的節奏型來進行兒歌的說唱，感受拍子的強弱變化。

　　5、嗓音練習：用卷起的彩帶來讓幼兒進行嗓音練習。當教師打開彩帶時幼兒發出“啊”的音，當打開

　　彩帶的動作停止時，幼兒發音停止。然后練習繼續進行。

　　6、唱歌游戲：she is my friend

　　7、歌曲：為了媽媽

　　讓幼兒有感情的演唱歌曲，同時抒發熱愛媽媽的情感體驗。     8、古詩：早發白帝城

　　第一節讓幼兒有節奏的說古詩；第二節加入歌曲的形式讓幼兒唱出古詩；第三節請幼兒進行卡農的

　　嘗試練習，借以用音樂的形式來表現中國傳統的文化。

　　9、音樂欣賞：啤酒桶波爾卡

　　教師首先以故事的形式讓幼兒了解音樂所要表現的內容，然后讓幼兒欣賞音樂；最后當幼兒了解音

　　樂后，請幼兒進行表演音樂。以達到了解樂曲的目的，同時提高幼兒的音樂素養。第二節讓幼兒用報紙來當

　　道具，可以聽到音樂有不同樂段變化時把報紙撕成有規則的條形。

　　10、圓圈活動：誰是小熊

　　教師帶領幼兒進行游戲活動：一個小朋友當小熊，其他小朋友扮演自己喜歡的小動物，圍城圓圈坐

　　好，當聽到兒歌說到“小熊小熊在哪里”時，馬上幫助小熊找到他的好朋友，然后游戲繼續進行。

　　11、結束：good-bay to you

　　以歌曲“good-bay to you "這首歌曲為結束曲子，讓幼兒在舒緩的音樂中結束這節音樂活動，穩

　　定幼兒情緒，為下一次活動奠定良好的基礎。

音樂教育 篇17

　　教學內容：

　　學唱《國旗國旗真美麗》，欣賞《國歌》并能體會他的激昂情緒。

　　教學目標：

　　通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

　　教學重點：

　　運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。

　　教學難點：

　　三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。

　　教具準備：

　　電腦、錄音機

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　1、師生問好

　　二、新授

　　1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。

　　好，請看大屏幕：

　　請你說出這是哪個國家的國旗？你說這面國旗美麗嗎？下面我們來學習《國旗國旗真美麗》這首歌。

　　2、聽一聽這首歌曲的旋律。（播放音樂）

　　3、跟老師唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

　　4、聽賞國歌。你聽過這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發表一下自己的見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的。

　　5、聽一聽

　　今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？

　　老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）

　　我們來聽一聽國歌的演唱。（放FLASH動畫）

　　3、唱一唱

　　下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。

　　三、 小結：通過這節課的學習，同學們對國歌有了更深的認識，說說你今后將怎樣為社會和國家做貢獻呢？